美国专业科学硕士教育特点研究

专业科学硕士教育起源于美国,是研究生教育的一种创新,目前世界各国包括我国纷纷仿效开设。美国的专业科学硕士教育在招生、课程设置、实习实践、吸纳用人单位参与人才培养过程等方面具有显著特色。以美国太平洋西北地区设立的第一个应用物理学专业科学硕士教育和美国第一批设立、开设项目较多的生物技术专业科学硕士教育为典型案例,分析美国专业科学硕士教育的成功经验,以期为我国硕士层次专业学位教育的改革与发展提供启示。     

美国专业科学硕士的创立及启示

本文根据美国近年来在科学/数学学科人才培养中创立并发展起来的新型职业型硕士学位--专业科学硕士,在评价和分析其发展背景基础上,研究其学位教育的培养目标、培养模式、教育内容和培养特色,分析该学位教育的关键知识和能力特征,揭示学位项目的设计及建立与经济发展和高技术企业发展之间的联系.     

美国林业硕士专业学位研究生教育的特点与启示

通过对美国林业硕士专业学位研究生培养目标、学制、课程设置、导师指导、专业实践、学位论文要求及与职业资格认证的衔接等方面的特点的分析,对比我国林业硕士专业学位研究生教育发展基本情况,提出了提高我国林业硕士专业学位研究生教育质量和促进林业硕士专业学位研究生教育发展的建议。     

美国教育技术专业硕士研究生课程现状及对我国的启示

文章以《美国教育媒体与技术年鉴》为基础,对2009年美国教育技术学研究生课程,特别是课程名称、学科重点、授课教师研究方向及毕业生就业去向等进行了详尽分析,明确了美国教育技术研究生课程的特点：重视理论课程,将理论与技术有机结合;将企业和学校作为人才培养的双导向,课程资源丰富,课程体系灵活;并保持教育目标、课程目标、培养目标一致。     

美国理学专业硕士培养特点分析

理学专业硕士是美国研究生教育的创新,本文归纳分析了美国理学专业硕士"科学—附加"集成的课程体系、"校内—校外"结合的教学组织、"课程—项目"双重的毕业要求。     

我国药学专业学位与药学科学学位硕士研究生教育差异情况研究

为了解我国药学专业学位与药学科学学位硕士研究生教育的差异情况,对全国68家培养单位进行了问卷调查。结果显示：我国药学硕士专业学位研究生教育与药学科学学位硕士研究生教育差异较不明显,本质差异小于表观差异。对产生问题的原因进行分析,认为进一步理解药学硕士专业学位研究生教育的本质,精准定位药学硕士专业学位研究生教育的人才培养目标,建立具体的质量标准并逐步开展认证工作有助于解决这一问题。     

我国全日制专业硕士教育质量保障机制构想

从“进口质量控制”、“过程质量管理”和“出口质量评估”三个方面构建了我国全日制专业硕士教育的质量保障机制.“进口质量控制”包括办学资格认证、教师资格认证和学生的入学资格审核三个方面;“过程质量管理”包括课程管理、科研管理、实践管理和教师管理四个方面;“出口质量评估”由综合素质评估和社会发展状态评估两类评估构成.     

对我国开展教育硕士专业学位试点工作的认识与思考

教育硕士专业学位是我国于１９９７ 年开始设置和试办的一种专业学位,其培养目标为面向基础教育需要的应用型高层次人才。本文根据国家有关文件精神和各试点单位的试点情况,较为全面地分析了我国教育硕士专业学位的基本特征、设置和试办教育硕士专业学位的意义,并探讨了试点过程中存在的问题及其完善的办法     

美国专业科学硕士“协同创新”运行机制研究

协同创新成为当前提升我国人才培养质量的一项战略举措。文章介绍了美国专业科学硕士（ PSM）的学位特质以及协同创新机制在其创建、发展中的运行情况,以期为我国专业学位研究生教育发展提供借鉴。     

美国教育硕士专业学位的特色及其启示

美国教育硕士培养具有鲜明的特色,表现在将教育硕士培养纳入教师专业发展大背景,根据社会发展需要设置形式多样的教育硕士专业和方向,注重理论与实践的紧密联系,开设灵活多样的教育硕士课程,建立优质师资队伍等。其对我国教育硕士的发展与完善具有重要启示作用。教育硕士培养应体现教师的专业性,为教师专业发展服务;教育硕士专业学位设置应充分尊重市场需要,为社会提供亟须人才;教育硕士培养应努力提升学生的实践智慧,促进理论与实践的融合;要完善教师队伍建设,加大教育博士招生力度。     

科学学位与专业学位的有机结合 ——美国专业科学硕士（PSM）教育的改革探索

专业科学硕士是将专业学位的职业定向与科学学位的学术训练有机统合在一起,培养高层次、应用性科学技术与管理人才的一种新型硕士生教育类型,是美国研究生教育的一项创新举措。其设立与发展得到了基金会、企业、研究生院委员会、政府和社区的大力支持和积极推动,并在10余年的实践中形成了完善的组织架构、培养方案和招生渠道,建立了多方参与、合作共赢的机制,对我国硕士研究生教育改革与发展有重要的借鉴意义。     

专业硕士学位教育发展的国际经验及其启示

专业硕士学位教育作为培养高层次、应用型专门人才的有效途径,是欧美日等发达国家普遍重视的教育形式,发达国家发展专业硕士学位的历史较长,已经积累了丰富的成功经验,并呈现突出的发展特点。相比之下我国专业硕士学位教育发展时间较短和经验不足,发达国家的相关实践经验值得我们很好地研究总结并加以合理借鉴。     

哈佛大学商学院案例教学运行模式及对我国的启示

认为我国专业学位研究生案例教学在案例库建设、案例教学与案例开发激励机制及案例使用等方面都存在一些亟待解决的问题,阻碍了专业学位研究生案例教学的发展。介绍了哈佛大学商学院案例教学运行模式,即由案例教学支持系统、运作系统和教学目标为核心的运行模式。围绕我国专业学位研究生案例教学运行中存在的问题,提出应协调国家相关部门、培养单位、教师及国外案例平台等机构和资源,从支持系统、运作系统和案例教学目标等方面促进我国专业学位研究生案例教学的发展。     

美国大学在线硕士学位项目实例分析

文章分析了美国4个在线硕士学位项目实例:佐治亚理工学院计算机科学在线硕士项目是"慕课"时代以来第一个在线硕士学位项目;哥伦比亚大学应用物理学在线硕士项目注重教育质量把控;伊利诺伊大学香槟分校会计学在线硕士项目的全球实时课堂传递领先的学科资源;亚利桑那州立大学社会工作在线硕士项目以主题研讨教学服务于文科学习。其共同特点为:以技术为基础;灵活有序;在线结合实践;考核方式多元,课程质量逐步提高。     

Consultation Training in Master's Level Counselor Education Programs

The purpose of this research was to update and extend the survey of training practices conducted by Splete and Bernstein (1981). More counselor education programs are offering individual courses in consultation to their master's students, but the preferred method of delivering consultation coursework still seems to be integrating it into other courses. Little consensus was found among program administrators regarding topics covered in didactic experiences. The majority of the respondents reported offering some fieldwork in consultation, either as a requirement or as an elective.     

美英工程博士教育发展模式的比较与借鉴

从设置背景、目标定位、入学门槛、培养设计、课程结构、专业实践、学位论文以及发展状况等方面对美英两国工程博士教育发展模式进行了比较。美国和英国的工程博士教育发展模式,既存在一些共同特征,也有明显的差异。中国工程类专业学位博士研究生教育应充分利用“中国制造2025”以及“一带一路”建设等重要机遇,在充分吸收和借鉴美英等发达国家工程博士教育的经验和教训的基础上,注重工程类专业学位博士研究生培养模式的创新,加强工程类专业学位博士研究生教育和职业资格之间的有效衔接,更好地满足创新型国家建设对高层次应用型工程技术创新人才的需求。     

Selection Interviews of Students for Master's Programs in Counseling: An Exploratory Study

Nine faculty from 4 counselor education departments were interviewed regarding the evaluation criteria and decision‐making processes used during selection interviews. Ten characteristics were identified that participants looked for during interviews. There was a high degree of agreement among participants on the evaluation criteria they used. However, the same homogeneity was not found in decision‐making processes. Counselor educators seemed to use selection interviews to screen out applicants who were unsuitable rather than to select the most qualified applicants. Evaluation criteria and procedures should be refined to increase the benefits of using interviews in the selection process.     

美国科学教师的专业发展及其启示

美国科学教师的专业发展已经形成了较为完整的体系。在标准上建立了全国性的政策框架,在内容上强调课程学习与教学改革并重,在路径上形成了非官方组织、大学以及专业发展学校共同参与的多元模式。其经验对我国有一定的启示。     

美国专业学位研究生培养质量保证体系研究——以康奈尔大学威尔医学院为例

康奈尔大学威尔医学院在专业学位研究生的培养过程中注重培养计划的设计,同时提供多种奖学金作为支持并配备先进的教学、实践设备,构筑了全过程、全方位的实践参与平台,通过整合质量保障各因素,构建一套培养高素质专业学位人才的资源增值系统和质量保证体系,维护学院专业学位质量保证体系合理运作,其实践经验期望能在我国专业学位研究生教育得到借鉴。