给幼儿无条件的爱

在幼儿园里，往往当幼儿表现出教师希望看到的行为时，教师才给予爱或赞扬的表示，这就是有条件的关注和爱，有时它确实起到了鼓励幼儿好的表现的作用，但对幼儿心理健康发展也有一些危害。笔者认为，成人应该多给予幼儿“无条件的爱”，让幼儿身心自由地成长。     

让童心充满爱的阳光

从事幼教工作二十年来，我深切地感受到：爱是一种多么积极的情感，爱又具有多么神奇的力量。对新入园的幼儿，我和蔼的微笑能驱除他们心中的陌生和恐惧；对遭受痛苦的幼儿，我亲切的关怀能使他们体验到爱的温暖；对面临困惑的幼儿，我真诚的帮助能使他们感到心灵的相通。     

“教育爱”的意蕴探寻

一提到“教育爱”，我们立刻会联想到教师对幼儿“像妈妈一样的关怀”，和蔼可亲地对待幼儿。其实，教育意义上的爱不等同于一般的情感呵护，教育爱在本质上是在日常生活中教师对幼儿以母爱为起点的“投入式理解”。     

爱是最好的教育

教师是爱的种子的传播者，随时随地都要进行爱的传递，输出爱的温暖，教师洋溢着爱与欣赏的神情和言语，会滋润孩子们的心田，点亮他们心中的灯，更会坚定他们前进的步伐，让他们逐步走向成熟。     

“教育爱”的意蕴探寻

一提到“教育爱” ,我们立刻会联想到教师对幼儿“像妈妈一样的关怀” ,和蔼可亲地对待幼儿。其实 ,教育意义上的爱不等同于一般的情感呵护 ,教育爱在本质上是在日常生活中教师对幼儿以母爱为起点的“投入式理解”。一、教育爱的内涵1 .教育爱的发生 :日常生活马丁·布伯 (MartinBuber)说过 ,教师与全班同学见了面 ,“他的眼神 ,教育者的眼神 ,拥抱了他们所有的人 ,并把他们看到眼里。”在这个眼神里 ,包含了教育者对孩子们的教育爱 ,而这是教育发生的先决条件。这点在幼儿园教师身上更加明显。教师与幼儿在幼儿园里相遇 ,与幼儿生活在一起…     

给予幼儿爱与尊重

一、热爱幼儿,热爱幼儿教育笔者认为,热爱幼儿是幼儿教师最基本的品质,对幼儿没有真正的爱,就不会有真正的教育。幼师是幼儿人生的第一任老师,影响着幼儿的一生。幼儿离开自己的父母,从父母的怀抱来到老师的身边,从温馨而熟悉的家庭来到幼儿园这一陌生的环境,望着同伴和老师陌生的面孔,心里不免产生分离的焦虑和恐惧,这在他们情感上是一个很大的波动。这时教师只有用无微不至的爱来安抚他们不安的心,才能使他们尽快适应新的环境。儿童是在爱的环境中获得安全感、满足感及激励和信任的,因而要想让幼儿感受到爱,教师就要像疼爱自己的孩子一样疼爱他们。对小的孩子要更多地用身体接触,如亲亲、抱抱、拍拍……对大一些的孩子则要用目光、语言等方式,表达对他们的关心、信任、鼓励、称赞等等。同时,还要让幼儿学会爱别人和爱一切美好的事物。爱的教育是双向的,即爱与被爱。     

特别的爱给特别的你

<正>爱就是教育,教师只有用自己的爱感化幼儿,才能和幼儿的心灵产生碰撞,才能超越人的自然属性达到师爱的最高境界,只有以爱心才能教会幼儿去爱别人,在爱的沐浴中使幼儿学会去爱父母、爱伙伴、爱身边的一切。否则,教育幼儿去爱祖国、爱人民只是一句空话。没有感情,没有爱,也就没有教育。教师只有用爱心才能打动幼儿。而幼儿园里总有一些特别的幼儿,对于这些幼儿,我们更应该给予他们特别的爱。初入园的孩子千差万别,相对于一般的孩子而言,总有个别孩     

我爱妈妈

现在的孩子多是独生子女，妈妈为他们的成长付出了无私的爱。为了让孩子们体会到妈妈付出的爱、了解妈妈的辛苦，也为妈妈献出一点爱，我每年都会在三八节设计一些爱妈妈的活动。但这些活动仅限于学一些爱妈妈的诗歌或是送给妈妈一些小礼物，并没有达到应有的教育效果。今年的三八节又快到了，我在思考，怎样才能更有效地引导幼儿去体验爱、感激爱、付出爱。     

爱,让孩子们长大

幼儿园保育和教育的主要目标明确指出:萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感.培养幼儿初步的感受美和表现关的情感和能力.在幼儿园生活中,教师更应当与幼儿一起创造一个真善美的小世界,让孩子在感受别人爱的同时,也尝试着去爱别人.     

浅谈幼儿＂爱的教育＂的培养

托尔斯泰说过：＂如果一个教师仅仅热爱事业,那么他只能是一个好教师,如果一个教师仅仅像一个慈母一样爱幼儿,那么他将不比那种虽然读过许多书,但不爱事业也不爱幼儿的教师好,如果一个教师把热爱事业和热爱幼儿结合起来,他就是一个完美的教师,用爱心塑造幼儿的心灵,用爱心激发儿童的热情,爱心是一种感情是一种催化剂,我们只有时刻把他带在身边,就一定会创造美好的明天＂。刚入园的幼儿因为年龄小,整天在父母的身边,入园时面对着陌生的环境,老师和小朋友,独立性强的幼儿能融入集体生活,胆小,性格内向的幼儿哭闹不停,这时就更需要教师付出自己的爱心和耐心,让他们感受到老师和小朋友对他们的爱和关心。     

宝贝，我爱你——给孩子一个充满爱的情感环境

情感环境是在教师的带领下，由集体的每个成员共同营造的一种氛围，只有生活在爱、公平、鼓励的环境中，才能使幼儿学会自信，才能使他们健康地成长。古语云：“久居芝兰之室，不觉其香。”要让孩子心中充满爱，就必须为他们营造一个充满爱的环境。     

对教师爱幼儿的心理学思考

对教师爱幼儿的心理学思考刘丽虽然我们一再强调要加强教师职业道德教育，强调教而要爱幼儿，要公平地对待每一个幼儿，但具体实践中，有些教师仍控制不住自己的情绪。时下，偏爱某些幼儿而厌恶另一些幼儿的现象仍屡有发生。究其根本原因，是有些教师还没有从思想上弄清楚...     

用爱的教育,用心的管理

有爱才有真正的教育,教师对幼儿的爱在教育中具有重要的价值。幼儿健康快乐地成长需要教师在平时的点滴中用心、用爱教育,并且尊重个体差异、注重指导。如何让幼儿健康快乐地成长,这是我们每一位幼儿教师的职责。     

爱是教育的基础

爱是奉献。奉献是爱的真实内容，也是爱的最佳体现。教师对待学生，要像对待亲生骨肉一样，把爱的雨露洒到每一个学生的心田。教师心中时刻装着学生，学生心里才有教师。尤其是对待有问题的学生．更要倾注无私的爱。惟有爱，才能唤起他们奋发向上的信心和勇气；惟有爱，才能冰释其心底积沉的自卑；惟有爱，才能鼓舞他们大胆寻找失落的绿洲……     

爱的教育

世上有一样东西，在给予他人的同时，越分越多，那就是爱。作为一名教师要拥有一颗爱孩子的心，离开情感，一切教育都无从谈起。抓住一个“爱”字，就要从情感上做文章，用爱来感染他们，用爱来打动他们的心灵，用爱来激发他们向上的动力，所谓没有爱就没有教育就是如此。     

让幼儿心中——充满爱

爱心教育是让孩子受益一生的教育，一个充满爱心的人会更自信更快乐。由此可见，爱心培养是多么重要。随着我国1＋2家庭模式（一个孩子加父母）的大面积普及，受所处环境的影响，独生子女固执、偏狭、自私的弱点越来越突出，他们觉得别人爱自己是应该的，别人帮助自己也是理所当然的，很少去想怎样爱父母、爱老师、爱同伴，更谈不上去爱家乡、爱集体、爱祖国、爱科学。这种现象严重地影响了幼儿健全心理和高尚品格的形成，影响了幼儿身心的健康成长，那么如何对幼儿进行爱心培养呢？我是从以下几方面做起的。     

“生产性”的爱—教师爱之真谛

一、现实教育生活中师爱的虚假与缺失 　　教育是一种生产爱的事业，没有爱就没有真正的教育。作为人类灵魂工程师的教师在教育中占据着十分重要的角色，他们是爱的直接生产者与传播者，更要有爱的态度、品行与能力。然而现实教育中的师爱却往往处于一种虚假与缺失状态，这主要表现在以下几方面。 　　1爱的虚假性。爱的虚假性主要体现在三个方面，第一，惩罚性的“爱”。教师对学生的惩罚包括体罚与心罚。对此许多教师却振振有辞：“我惩罚你是因为我爱你，是为了你好……。”这不能不令人感到悲哀。第二，占有性的“爱”。教师把学生看…     

爱,让朵朵花儿盛开

没有爱,就没有世界的一切。教师应当与幼儿一起创造一个真善美的小世界,让孩子在感受别人爱的同时,也尝试着爱别人。通过各种形式对幼儿进行爱心教育,帮助他们成长为完整的、能更好地适应社会的人。     

让爱与教育同在

教育,一直是个庄重的字眼,教师是人类灵魂的工程师。教师是教育的直接传播者和执行者,师德是教师职业的神圣灵魂,师爱则是进行教育的原动力。这是因为“没有爱,就没有教育”。教师的天职是给孩子希望,教育是播种希望的事业。不爱幼儿、不懂得如何施爱,没有资格做幼儿教师。热爱幼儿是教师的一种宝贵的职业情感,也是教师必备的道德素质,爱应该与教育同行。     

用爱培养爱

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。教师热爱学生，学生才能热爱和信任教师，进而与教师亲密合作，这样，教育成功就有可靠的保证。那么在“用爱培养爱”的教育过程要注意哪几个方面呢，下面就此谈谈自己的见解。