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《普通高中音乐课程标准》明确了总的原则:优先开设有利于面向全体学生的基础性模块一音乐鉴赏。以保证学生获得参与现代化生活应具备的音乐文化修养。在音乐鉴赏模块中.要坚持以聆听音乐、感受音乐为主的原则.整合各种教学手段.解放学生.让他们在平等、轻松、愉快的气氛中体验美,达到上好音乐鉴赏课的目的。 相似文献
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何晴利 《教育前沿(综合版)》2015,(5)
奥尔夫音乐治疗源自奥尔夫教学法,也增加了一系列独特的理论思想。本文先就奥尔夫音乐治疗与奥尔夫教学法的差异做了比较探讨,然后对奥尔夫音乐治疗的理论基础做了介绍,最后对奥尔夫音乐治疗的形式和实施流程进行展示,以促进我国奥尔夫音乐治疗的进一步发展。 相似文献
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随着新一轮基础教育课程改革的不断深化,“生活化”已经成为小学音乐教学改革的必然趋势。音乐作为艺术的一种.来源于生活.当前小学音乐教学应该在生活化方面多进行实践和探索。这就需要小学音乐教师不断丰富教学手段。找到教学内容与生活的联系.创设具体的生活情境,促进小学音乐教学与生活的融合。本文就此论述了小学音乐教学生活化的具体实施策略。 相似文献
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当前,随着义务教育音乐课程标准的深入实施,广大音乐教师在教学实践中不断加强教学理念的升级更新,积极探索可以有效提高课堂教学质量和效率的各种教学方式方法,以期提高学生的综合能力和整体素质。音乐源自其自然的美,让音乐回归其自身本体,可以促使学生欣赏到更真更纯更美的音乐。 相似文献
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郑雪梅 《中小学作文教学(小学版)》2011,(4)
经常会听人说:这个人一看就是音乐老师———打扮得那么时髦。在大部分人的观念中,时髦和音乐教师是有必然联系的。而我个人认为,音乐教师的时髦应该体现在对美的更深层次的诠释中:气质典雅、大方,服饰简洁、清新,妆 相似文献
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教学设计思想
1.音乐来源于生活,也表现了生活。作为一名音乐教师,要努力让音乐课堂变得生活化起来,成为孩子们幸福的乐园。因此,教师应该以激起学生的音乐兴趣为主,多结合一些更有新意、更先进的教学方式,打开学生的音乐视野,激发学生的音乐热情,培养学生的音乐灵魂。 相似文献
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电视音乐是电视与音乐两门科学的"交叉学科"。它源自电影音乐,但是,在近40年的电视制作与播出实践中,电视音乐已经逐步形成了一个相对独立的艺术门类,在电视屏幕上愈发鲜明地体现出自己的表现力与规律性。 相似文献
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作为中学音乐教师,我在刚开始执教时.认为音乐是一门学生非常喜欢,容易教,不用费心思的学科。因为.提起音乐.我们会想起动人的歌声、美妙的旋律。在人们的工作、生活之余.会哼唱出一段歌曲。带给自己愉悦的心理体验。尤其是青少年.对一些流行歌曲是耳熟能详,更成为了歌星的粉丝。但是.实际的教学情况却不是这样的,学生对课上的乐理教学、歌曲学唱根本提不起兴趣。积极性不高,往往是为了应付教师而学.学习的效率也差强人意。怎么才能让学生喜欢上音乐课.掌握音乐知识,成为音乐课堂的“粉丝”呢?以下.我谈些音乐教学的点滴体会。 相似文献
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音乐源于生活、表现生活。因此我们在教学中,要通过师生之间平等互动与交流,把生活经验音乐化,音乐问题生活化.在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥,以此来激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的想像力和创造力,使学生逐步获得感受与鉴赏、表现、创造、以及音乐与相关文化等方面的艺术能力和素养,让音乐课堂教学绽出绚丽的“风彩”。 相似文献
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经常会听人说:"这个人一看就是音乐老师———打扮得那么时髦。"在大部分人的观念中,时髦和音乐教师是有必然联系的。而我个人认为,音乐教师的"时髦"应该体现在对美的更深层次的诠释中:气质典雅、大方,服饰简洁、清新,妆 相似文献
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生活是音乐的源泉,如果能在音乐教学中融入生活的情境,提取生活的经验,创造实践的机会,就能提高学生学习音乐的乐趣、能力,丰富学生的审美体验,教学就有了源头活水。 相似文献
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在新课改不断推进的大背景下,若能把清新之风融合于小学音乐课堂教学,重构教育理念、师生关系、实践范式,并依此为基点构建出自然、朴实、超脱、鲜明的新型音乐课堂,小学音乐教学将会有新的发展和提高。 相似文献
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音乐来源于生活,它是人们社会生活的反映。然而,现实情况却不容乐观,在小学音乐教学中,学生学习的课程内容与生活实际有着较大的距离,这影响了学生的学习需求和学习兴趣。本文作者依据《音乐新课程标准》的要求就如何在音乐教学中,联系学生的生活实际,创设生活化的音乐教学情境,在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥,提高学生的音乐素养,略谈了几点浅见。 相似文献