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许春娥 《希望月报(上半月)》2007,(7):121
教师要创设条件,让学生课堂上"动"起来.一、心动要点燃学生学习数学的热情和激情,使之"心动".二、眼动要善于激发学生观察兴趣,帮助学生掌握观察方法,促进学生发展.同时也要让学生多看书预习.三、脑动应不断激发学生思考、探索,诱导他们大胆猜想,培养学生的创造性思维.四、口动营造轻松、融洽、平等的课堂气氛,使学生敢问;创设问题情景,使学生乐问.五、手动让学生在学习中多动手操作,是知识与实践相结合的关键.总之,通过教师创设各种情景,使学生动手操作,动眼观察,动脑思考,动口提问和交流等探索过程,即在"动"中学,在"动"中体验和求知. 相似文献
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通过对课堂"动"、"静"的梳理与分析,明确在音乐教育中,学生对音乐的感受与体验等内在的"动"态才是十分关键和至关重要的."内外兼静"、"内静外动"的教学状态应予以扬弃;而"内外兼动"和"内动外静"的课堂教学状态与境界则是应予以提倡和肯定. 相似文献
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小学课堂,承载着师生的生命律动,教师的"动"与学生的"动"相辅相成.让课堂"动"起来可以从合理创设教学情境入手,设计游戏引导学生进行动手操作;表演故事调动学生多维感官;联系生活点燃学生个性意识. 相似文献
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本文提出了五种营造学生主动参与学习"动力场"的策略,即讲数学史话,营造人文"动力场";用多媒体,营造思维"动力场";挖逻辑关系,营造探究"动力场";做数学实验,营造创新"动力场";变教学模式,营造合作"动力场". 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
"动"是相对于"静""沉闷"而言的,对于素质教育下的小学语文课堂来说,"动"的语文课堂不仅能够提高学生的课堂参与度,激发学生的学习热情,而且,对凸显学生的课堂主体性、锻炼学生的自主学习能力都起着非常重要的作用。所以,在小学语文教学中,教师要从多方面入手让学生"动"起来,构建"动"的语文课堂,为学生学习效率的提高以及语文素养的提升做好基础性工作。 相似文献
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新课程改革实施以来,我们的语文课堂比以前更热闹了,学生课堂学习中的"动"越来越多了,如表演、讨论及操作等。这意味着学生主体地位的落实和学习方式的改革。但是,在出现了许多令人欣喜的"动"的同时,也存在着一些不合时宜的"动",使得热闹的课堂显得有点"乱"了。本文将结合教学实例谈谈缺少静思的"动"、游离目标的"动"和缺乏凝练的"动"三方面内容。 相似文献
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陈雯 《中国科教创新导刊》2013,(6):173-173
在英语课堂教学中教师应注重观念更新,自发"位动";教学任务要注重培养学生的"趣动";教学内容要关注学生的"情动"以及教学方式要注重实践、体验、促发"体动"。"位动"是关键,它必将促进学生"趣动","情动"和"体动",从而调动学生主观能动性,让英语课堂动起来。 相似文献
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孩子们的天性是活泼好动,小学英语教学必须符合孩子们的心理特点。要想让学生学得既轻松、又扎实,就得把学生无意识的"动"利用起来,以动制动,让学生有组织的、有意义的动起来。让活动贯串英语课的始终,并且注意活动的交替变化,避免单一乏味。这种律动的课堂能让学生情绪饱满兴趣高昂,教师能把每一个学生的注意力牢牢的吸引住。让学生在律动中学习英语,在学习中感受快乐,这样才能营造出一个充满活力的课堂,才会让学生学的更轻松、更愉快、更高效。 相似文献
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在新课改背景下,教师应在英语课堂教学中适时变换教学的形式和手段,"以动促学",集中学生的注意力,使学生在"动"中学,学中"动",体验学习成功的快乐。 相似文献
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"活动化教学"具有源远流长的理论基础。在生物学科课堂教学中开展活动化教学,给学生提供参与课堂活动的机会,为学生创造自我实现的条件。激发了学生的积极性、主动性,让学生在活动中学,在快乐中学。有利于提高课堂教学效果,培养学生综合素质,促进学生的全面发展。如何使生物课堂教学活动化?通过在教学过程中抓住"动点",设计好"动法","激活"学生兴趣,取得良好的教学效果。 相似文献
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课堂教学的"动"就是互动、演示、讨论、操作等言行,"静"就是冷静思考、冷静聆听、冷静分析和冷静评价。完美的课堂教学就是"动""静"相宜,"动"的价值由"静"来提升,"静"的目标就是发展、深化经验,形成能力。应届教育实习生在课堂教学较多追求哗动、话动、和动、嘈动而忘却了"静",有的只能维持课堂教学的寂静、噪静、肃静而不能"动"起来。为此,建议加强大学课堂监督,让实习生有范可学;强化学生参与各种活动的意识,提升自己能力,并作为必修课;落实教学法课程目标,把好试教关;由专业教师带队实习,切实做好专业实习指导;做好实习工作的监管。 相似文献