基于混合学习的《高校英语教育》网络课程设计与开发

混合学习是伴随计算机网络技术远程教育发展而衍生出的一种新型学习方法,它以新兴的计算机网络技术为媒介,开发学生潜在的学习能力,从而提高学习效绩。文章简要介绍混合学习的概述,依托混合学习如何开发高校英语网络课程,用于解决高校英语教育中存在的问题,为高校英语教育改革提出了新思路。     

大学英语“线上+线下”混合式教学模式探究

随着网络技术的飞速发展,网络学习已成为大学生英语学习的重要方式。在线学习为高校教学提供了极大的便利。传统的课堂面对面学习与在线学习相结合,实现优势互补,形成混合学习模式,是高校大学生学习较为有效的学习模式。     

混合学习下“案例—任务”驱动教学模式研究

文章分析了混合学习的基本理论,构建出混合学习环境下"案例—任务"驱动教学模式。以《Visual Basic程序设计》课程实施混合学习为例,探讨了网络环境中面向混合学习的高校课程的内容开发、教学活动设计和实施流程,并对实施混合学习的效果与存在问题进行了分析和改进,使其在高校计算机课程教学中更具通用性。     

基于元认知理论自主学习的大学英语教学设计

近十年来,以网络和计算机为技术支撑的大学英语自主学习模式在高校普遍开展,取得了成效,也存在问题。在调查普通二本高校大学英语自主学习情况的基础上,分析这类高校大学英语自主学习存在的问题,从建构主义和元认知的视角,优化教计设计,指导大学生自主学习,提高教学效果。     

偏远地区高校合格英语人才培养的立体学习环境构建

英语语专业具有涉外性、国际性、实用性等特征。偏远地区高校英语人才培养应打破地域局限,利用现代计算机技术、信息技术、网络技术,建立立体化英语学习环境,营造良好的英语学习氛围,从而培养合格英语人才。     

大学英语自主学习网站建设初探——以中国石油大学（华东）“英语在线”网站为例

在网络技术迅猛发展的今天,英语学习网站的开发和制作在培养大学生自主学习能力中显得尤为重要。本文以建构主义自主学习理论为依据,以培养学生个性化英语自主学习能力为目标,结合中国石油大学（华东）非英语专业大学生英语学习的特点、兴趣爱好及学习需求,探讨了“英语在线”网站的技术基础和内容设计．通过实际调查．设计并实现本网站的运行。这是对计算机辅助语言教学的一次实践。是一次颇具价值的探索。本网站的设计及特点将为其他高校构建英语自主学习平台提供有力的支撑。     

基于高校网络教学平台的混合学习模式应用研究

鉴于混合学习模式在普通高校的应用优势和趋势,混合学习已成为高校教学改革的重要内容。基于高校网络教学平台的混合学习模式应用,将为高校教学改革提供一个新的思路。通过分析高校师范专业必修课程《现代教育技术》混合学习设计需求,构建了基于高校网络教学平台的《现代教育技术》课程混合学习模式,设计了该课程的混合学习实施流程图,并从混合学习的学习环境、学习内容、学习资源、学习活动、学习评价等方面,阐述该课程是如何基于网络教学平台进行混合学习实践。课程混合学习实施结果显示:教师教育技术能力、网络课程内容设计、网络课程学习导航、网络学习活动设计与组织、及时的师生互动交流、学生的信息素养、学生网络学习参与度、师生对网络学习的认可度等因素对混合学习的有效实施有重要影响。基于高校网络教学平台开展混合学习的对策主要包括加强网络教师培训;重视混合学习环境设计;强化混合学习活动设计与组织;提供在线学习辅导与支持;明确学校激励措施与网络教学发展政策。     

浅谈多媒体在英语教学中的运用

改革教学手段,将计算机网络技术引入英语教学,让计算机部分地替代英语教师。在网络环境下,学生能够做到为了交流、通过实际使用来学习语言,语言交际能力的培养落到了实处。教学手段的革新,特别是计算机网络技术的运用和英语网络资源的开发,是改善中国英语教育,提高学生英语水平的一个途径。     

民办应用型科技大学英语网络自主学习模式的实践研究

随着现代教育技术的进步和大学英语课程改革的深入发展,利用现代信息技术提高英语课堂教学效果已成为各高校广泛采用的教学手段,各种基于计算机和网络的课程也在逐步开发建设。本文以黑龙江东方学院为研究对象,探讨了在民办应用型科技大学中,大学英语网络自主学习模式的创建与实践。分析了网络自主学习模式的优势和特点,在该领域为今后的教学改革提供了一定的借鉴。     

混合学习在中职英语写作教学中的应用

本文探讨了混合学习法在中职英语写作教学中的应用,认为中职英语写作教学中应用混合学习模式,可实现课堂教学和网络学习的有机结合,调动学生的学习积极性,提高学生的英语写作水平和计算机操作水平,值得在教学中普及和推广。     

基于研讨厅系统的英语网络化学习系统的设计与实现

随着网络技术发展,计算机网络技术成为建立新型英语教学模式的技术基础。针对我国高校英语网络教学现状,将＂研讨厅＂技术应用于英语网络化辅助教学,设计、实现了一个颇具特色的＂基于研讨厅系统的英语网络化学习系统＂。并对该系统的流程、框架、数据库、功能的设计与实现进行了详细的阐述。     

英语语言信息网络动态化研究

现代信息技术,尤其是计算机网络技术影响英语语言信息网络动态化的形成。计算机网络技术通过培育新型的英语学习生态系统,构筑多元化的英语建构范式,实现英语信息表征方式自主化和工具化,为英语语言信息网络动态化提供了环境和技术支撑。     

利用移动技术构建大学英语混合学习模式

鉴于目前大学英语课堂教学的局限性以及网络技术迅猛发展和智能移动终端在大学生群体中的普及,利用移动技术构建大学英语混合学习模式变得日益迫切。文章分析了混合学习的内涵和特点,列举了混合学习中可以借助的网络手段,并举例说明了如何在实践教学中构建大学英语混合学习模式,以期提高学生的英语综合能力。     

网上英语学习资源的分析和利用

归纳了高校图书馆网络阅览室网上英语学习资源的形式及其辅助英语学习的功能，并阐述了开发网络英语学习资源的途径。     

行为科学理论指导下的高校大学生网络学习行为研究

随着计算机网络技术的发展和各种网络教学资源的建设和开发,在校大学生的网络学习越来越普及,其行为也越来越复杂多样.本文通过分析高校大学生网络学习行为的特点及其分类,从行为科学理论的角度来指导学生的网络学习行为以及网络教学资源的开发.     

网络英语学习与传统英语学习的比较研究

随着计算机和网络技术的飞速发展,网络学习已成为当今社会一种重要的学习方式。本文作者结合在广东技术师范学院大学英语部的教学经历,分析了网络英语学习与传统英语学习的优势和劣势,并对网络英语学习中存在的问题,提出了相应的完善建议。     

二语习得理论下的大学英语隐性课程建设

大学英语第三次改革强调外语课程从传统的“2＋1”模式变为“3＋1”模式,两者的不同之处在于后者把计算机网络技术与外语教学结合起来.各高校响应改革的号召,在硬件设备做了大量工作,如购置电脑,配备多媒体教室及建立大学英语自主学习中心等,教材也由传统的纸质教材改为配有光盘的可以进行网上学习的网络教材,但是改革的重点只是从英语显性课程方面着手,强调了从改善课堂教学来促进学生的英语学习.根据二语习得理论及语言学习的特点,英语的外部环境建设对学习者语言习得起关键作用,所以文章在二语习得理论的基础上探讨从外部环境方面开发和利用大学英语隐性课程,进而满足不同层次不同要求的大学生英语学习.     

网络多媒体环境下大学英语教学模式探索

网络多媒体辅助英语教学越来越成为高校大学英语的主潮流。文章认为以培养学生英语学习的可持续发展能力为理论基础,以多媒体技术与网络技术为必备条件,构建个性化大学英语教学模式是高校大学英语教学改革的关键。     

网络环境中面向混合学习的教学模式研究

本文分析了混合学习的基本理论,构建出网络环境中面向混合学习的教学模式研究框架,以<农业气象学>课程实施混合学习为例,探讨了网络环境中面向混合学习的高校课程的内容开发、教学活动设计和实施流程,并对实施混合学习的效果与存在问题进行了分析.     

浅谈大学英语实验教学

自2004年国家教育部颁布实施《大学英语课程教学要求》以来,大学英语教学改革不断深入,各高校普遍实行了基于计算机和网络技术的英语实验教学。大学英语实验教学是借助现代信息技术,立足于实验教学法的一种新的探索和尝试。本文主要探讨了大学英语实验教学的两种手段即课堂上的计算机辅助教学和课后的自主学习。