小学英语综合实践活动教学的有效开展

随着课改的深入,教师在素质教育推进过程中不断地研究教材教法,不断把国内外一些先进的教育理论运用到教学活动中来,特别是将建构主义、任务型教学理论运用到综合实践活动中。这样不仅提高了学生学习的兴趣,也能促使其积极地把所学知识运用出来,并且在活动中提高自主学习能力和合作探究水平以及与人沟通的能力。一、遵循综合实践程序,思考活动有效开展新时期的小学英语教学要改变传统的教学模式与方法,如,改变以往教授学生单词、语法以及篇章的授课方式,要在     

民族地区中学化学素质教育探索

研究性学习是加强素质教育的主要渠道之一。在化学教育中要引导学生积极参加社会实践，上好综合实践课。要注重培养学生的实践能力和创新精神。使学生在实践活动中不断提高分析问题和解决问题的能力，善于把书本知识运用到实践活动中来，从而树立实事求是，理论联系实际的学风。     

高职师范英语情景活动教学浅探

英语教学中注重实践活动引导,鼓励学生在情景活动中不断增强学习体验．能够提高学生的综合语言运用能力。本文就情景活动教学模式运用来阐述优化教学方法的作用意义,以提高学生的语言学习和使用能力。     

浅谈高中英语合作学习

开展英语合作学习是实践英语新课程标准,激发学生的学习兴趣．提高教学效率的重要途径。合作式学习是指学生在小组或团队中有一特定的目标．以学生为活动的主体,共同发现、解决问题．并达到预期目的。教师为适应新课改的要求,应该将合作学习引入到英语课堂教学中来．想方设法地提高学生的综合语言运用能力．教师要改变“满堂灌”的旧教学模式．把学习的主动权交还给学生．充分尊重他们的主体地位．激发他们参与学习活动的积极性。     

小学开展英语课外活动刍议

小学英语新课程标准积极倡导自主性学习方式和终生学习理念,十分重视良好英语学习习惯的养成和实践能力的培养,强调丰富多彩的课外学习活动对学生英语学习的促进作用。相对与课堂教学而言,课外活动指在课堂教学之外,由学校或教师有目的、有计划地组织学生参加各种有教育意义的活动。因为英语语言学习具有很强的实践性,学生要学好外语,并具有较好地运用外语的能力就必须通过大量的语言实践活动才能得到培养和提高。小学课堂教学活动时间毕竟有限,开展英语课外活动是把英语教学向课外延伸的一个行之有效的方法。课外活动是学生自愿参加的,它的内容和形式灵活多样,学生在活动中有很大独立自主性,其在小学英语教育过程中能够发挥特有的作用。课外活动为学生提供了良好的语言环境,培养小学生的兴趣爱好,提高学生英语学习能力和综合运用能力,达到学以致用的目的。笔者通过几年的教学实践,谈一些小学英语课外活动的看法。     

英语教学中学生实践性学习的探索

新课程理念下英语课必须坚持实践性原则,课堂教学要注重对学生进行语言交际能力的培养。语言知识的学习应立足于语言实践活动,要杜绝单纯传授、讲解语言知识的做法,应该有意识地组织学生参与到语言实践活动中去。从课堂走向社会的实践活动,为学生提供了更多的语言练习机会,培养了学生综合运用语言的能力。     

各学科融入综合实践活动的策略

综合实践活动指导纲要明确指出,综合实践活动与各学科存在着密切相关的联系。综合课程的实践活动是建立在各学科课程教学上的,各学科的学习目标和教学内容指导综合实践活动的开展,学生在综合实践活动过程中要依托学科知识做依据。那么,如何实现各学科融入综合实践活动呢?下面我们就此问题进行简要分析,提供相关的建议。新课改明确规定,在教学过程中要理论与实践紧密结合,这就要求教师将课堂上传授给学生的知识,科学合理地运用到社会实践中去,将实践中遇到的问题,通过自身的文化知识进行解答,从而培养学生创新能力,培养学生合作意识,提高学生自主学习的能力。     

关于初中物理教学中追问学习的探究

初中是培养学生综合能力、运用知识的重要阶段,在教学过程中要不断采用多样性的教学手段,来扩展学生视野、掌握更多知识以及提升自身学习能力。初中物理教学中,教师应该加强教学方式的创新,运用追问学习,来激发学生的学习兴趣,让学生在学习中主动联想与运用已知知识,不断提高学生的探究能力与思考能力。本文针对初中物理教学中的追问学习进行探究。     

让综合实践活动成为作文的源头活水

综合实践活动,是知与行、动手与动脑的结合与统一,它要求学生在活动中学习,在活动中提高观察能力、思维能力、想象能力、口头表达能力。只有把作文教学与综合实践活动进行整合研究,才能提高学生的文字表达能力和人文素养。一、社会实践享乐趣社区服务与社会实践是综合实践活动课程中的有机组成部分,是学生进行社会实践性学习,接触社会,认知和了     

让语文教学走出课堂

实施开放性教学,把语文教学延伸到课外、校外的实践活动与探索之中,让学生在不断的学习和运用中培养语文能力,提高语文素养。     

浅析小组合作在语文研究性学习中的运用

综合实践活动中的研究性学习主要着眼于改变学生的学习方式,注重从理论学习到实践体验的转变,注重培养学生的探究能力、实践能力和创新精神,强调学生在对所学知识技能的实际运用中形成能力并获得经验,从而在思想、情感、意志、态度等方面得到升华。小组合作是研究性学习中主要的教学组织形式。教师要选定课题,合理分组,创设情境,培训学生技能,监督指导学生的合作研究,并及时反馈评价学生的成果。     

实践活动促进学生语文能力的提高

语文实践能力的培养是一个系统的工程。开辟形式多样的活动是提高学生语文实践能力的有效途径。把知识寓于活动之中,在活动中锻炼能力,将理论学习与生活实践有机结合,不断深化,是培养学生语文综合能力的重要方式。     

生活即语文 世界即课程——《义务教育语文课程标准（2022年版）》“跨学科学习”解读

“跨学科学习”作为“拓展型学习任务群”之一,旨在引导学生在语文实践活动中,打破学科边界与局限,在综合运用多学科知识解决问题的过程中,提高语言文字运用能力。它将语文学习与学生的学校生活、家庭生活和社会生活联结起来,将语文能力与其他学科能力综合起来,在探究性学习中培养学生的创新精神与实践能力,全面提升语文课程核心素养。     

项目学习在小学英语教学中的实践研究

项目学习(Project-based Learning.PBL)是以建构主义和合作学习理论为理论基础,以学生为中心的学习模式。通过实施一个完整的项目,在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。以小学英语教学为例,通过项目学习在小学英语教学中的应用研究,探究了该教学方式对激发学生的学习动机、提高学生的语言应用能力、促进学生合作学习和培养学生综合能力有着巨大的影响。     

综合英语在建构主义理论下的教学策略

从实际出发探讨了建构主义学习理论在综合英语教学中的应用。在课程教学中进行课题研究,培养了学生主动参与意识和学习能力;实施合作学习促进学生语言实践活动的全面展开和运用语言交际能力的提高。     

语文综合性学习实施策略浅探

综合性学习是以综合性信息和直接经验为主要内容,以学生主体的学习活动及体验学习为主要形式,以促进学生的认知、情感、行为的统一协调发展为主要目标的学习方式及教学组织形态。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”传统的语文教材和语文课堂更多地是引导学生面向文本,而现代意义上的综合性学习则是把师生更多地引向实践,要求学生关注生活,关注社会,学会发现并解决实际问题。它强调学生要把所学到的基础知识、掌握的基本技能应用到实际生活中去,     

创设实践环境 提升语用能力

英语学习的最终目的是学会运用,因此小学英语教师要营造浓厚的英语氛围,开发利用各类学习途径与资源,为学生搭建舞台,开展形式多样的语言实践活动,让学生在综合实践运用中学会表达思想,在语言交流中不断提升语言运用能力。一、整合教学资源,创设语言实践的"硬"环境语言学习需要大量的输入,丰富多彩的课程资     

基于“项目学习”的小学综合实践教学

综合实践课程是学生综合素质培养体现的重要课程。综合实践课程的活动设计要基于学生的实际体验,从学生生活中去应用知识。为此,学校以"项目学习"为主题,通过项目学习的开展,不断提升学生运用知识的能力,提升学生的综合素养。     

浅析项目教学法在“外贸单证实务”教学中的应用

在物流管理的专业"外贸单证实务"的教学中运用项目教学法,按实践课程设计学习过程,在实践情境中开展学习,并最终落实到促进学习者有效学习上,旨在把学生融入有意义的任务完成的过程中,让学生积极地学习、自主地进行知识的建构,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。     

让语文综合性学习绽放异彩——浅谈初中语文综合性学习有效性策略

语文综合性学习就是以培养学生创新能力、实践能力以及提高学生的听说读写能力为主,不断拓展学生眼界,促使学生将书本知识与实践能力相结合的过程,教师在教学过程中,要妥善处理课文内容,深入挖掘课本的活动主题,给予学生主动创新的机会,培养学生的综合性学习能力。