浅谈任务驱动法教学中学生的角色特点

“以教师为主导,以学生为主体”这种教学理念,在传统教学中很难真正落到实处,而任务驱动教学法能大大提高学生的积极性和主动性,让学生的主体性地位得到充分地体现,并且在此过程中,学生这个角色也呈现出一些新的特点。     

任务驱动法在电子图版教学中的实践

"任务驱动"是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法。本文在任务驱动教学思想的指导下,以学生为中心,以能力为本位,以合作为形式,结合具体教学案例实践了在计算机辅助绘图教学中采用任务驱动的教学方法。通过教学过程体现学生学习的主动性,培养学生学习的团队合作精神,达到增强学习主观能动性、提高学习效果的目的。     

浅谈“任务驱动法”在计算机教学中的应用

本文在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,结合具体教学案例,探索在计算机应用教学中采甩任务驱动的教学模式,培养学生自主学习与协作学习的习惯,以达到增强学习主观能动性、提高教学效果的目的。     

浅谈“任务驱动法”在计算机教学中的应用

本文在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,结合具体教学案例,探索在计算机应用教学中采用任务驱动的教学模式,培养学生自主学习与协作学习的习惯,以达到增强学习主观能动性、提高教学效果的目的。     

任务驱动式教学浅谈

本文中，笔者将任务驱动式教学方法应用于《网络操作系统》教学过程，就任务驱动式教学的步骤谈了一些看法。     

任务驱动法在计算机教学中的应用

本文首先简述了计算机课程在高等教育体系中的重要性,任务驱动教学法的含义及意义。之后,文章经过分析,对任务驱动法在计算机教学中的应用进行了分析,包括:转变课堂角色,提高学生主动性的发挥;合理设计任务,有机的融合任务与课堂知识;运用提问艺术,促进课堂师生互动氛围的形成。文章围绕高校计算机课程应用任务驱动法教学法开展探讨,旨在丰富高校计算机教学思路,完善任务驱动教学法在计算机学科教育中的应用。     

浅谈校企合作背景下中职教学中“任务驱动法”的应用

区别于其他教育,中职学生的培养方向是企业的基础操作人员。多年来形成的以课堂为中心的人才培养模式,理论与实践脱节严重。结合企业工作岗位需求,在中职常规教学中应用＂任务驱动法＂,它能够让学校教育更贴近企业需求,培养出来的学生更具有竞争力。     

基于任务驱动法的中职计算机教学探究

随着互联网技术的发展,现代社会对计算机专业人才的要求越来越高,不仅要求学生具有较强的理论知识和操作能力,还要学生具备一定的信息素养和创新能力。文章分析中职计算机专业教学中存在的问题,提出任务驱动法在中职计算机专业教学中的应用策略。     

任务驱动法在计算机基础教学中的应用

“任务驱动法”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。将任务驱动法应用于计算机基础教学之中,不仅可以调动学生学习的积极性,还可以培养学生的独立性和自学能力,挖掘学生的创造力,培养学生分析问题解决问题的能力。     

计算机教学中的任务驱动法

在计算机教学中,任务的完成与否直接影响教学效果,如此任务的设计、编排就成为关键。任务驱动法能培养学生动手实践,自主探索,合作交流的良好学习习惯,充分体现了新课标的精神。     

任务驱动法在常微分方程教学中的应用

从常微分方程的教学现状出发,结合任务驱动法的内涵及特征,阐述其在常微分方程教学中的应用,并提出了实践过程中的注意事项。     

任务驱动法在常微分方程教学中的应用

从常微分方程的教学现状出发,结合任务驱动法的内涵及特征,阐述其在常微分方程教学中的应用,并提出了实践过程中的注意事项。     

浅谈任务驱动法在数据库编程教学中的运用

目前,在中职类学校计算机专业课程的教学中,普遍采用了任务驱动教学法,任务驱动是以任务为主线,以教师为主导,以学生为主体的教学模式。教师将教学内容蕴涵在任务中,通过创设一定的教学情境,让学生带着任务去学习。在这个过程中,学生拥有学习的主动权,教师不断地激励学生学习,从而使学生真正掌握所学内容。     

浅谈任务驱动法在计算机教学中的运用

现代教育理论对教学模式提出了新的挑战。采用任务驱动法,有利于构建教学情境,营造宽松的学习环境,激发学生的学习兴趣;有利于学生自主学习,获得再学习的能力;有利于调动学生的学习主动性、创造性。培养学生积极思考的学习习惯,提高学生动手能力,以适应社会对高素质技能型人才的要求。     

浅议新课程理念下任务驱动法的"任务"设计

任务驱动法是信息技术课程常用的教学方法之一,而任务情境的创设是有效实施教学的核心。在新课程理念下,任务情境的创设应该以学生的全面发展为出发点和归宿。任务情境的创设应具有兴趣性、挑战性、层次性、生活化、开放性的特征。     

浅谈“任务驱动法”在中职学校计算机教学中应用

中职学校应从培养学生计算机操作技能和综合素质出发,鼓励学生敢于动手、勇于创新。在中职学校计算机教学中采用"任务驱动"教学方法,有利于构建教学情境,营造宽松的学习环境,激发学生的学习兴趣;有利于学生自主学习,获得再学习的能力;有利于调动学生的学习主动性、创造性。     

任务驱动法在初中信息技术教学中的运用

本文就如何将任务驱动法融入信息技术教学进行了剖析,笔者认为信息技术教学应充分发挥学生的主体作用,锻炼学生的多种能力,尤其是团队意识。任务驱动法是一个有效途径,但是任务驱使也要把握好＂度＂,不能盲目地使用。这样才能充分发挥学生的主观能动性,培养学生的团队意识,使教学获得最佳效果。     

任务驱动法在计算机基础教学中的应用

随着科技的飞速发展,计算机技术的应用也越来越受到人们的关注,高校计算机课程为学生提供了一种学习计算机知识的途径。提出了高校计算机教学中所面临的问题,然后介绍了任务驱动法,最后阐述了任务驱动法在计算机基础教学中的具体实施。     

信息技术课堂中任务驱动法应用

信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展特点的课程。信息技术课程是以计算机操作为载体进行学习的,而计算机的学习主要是操作类的知识和技能。"任务驱动法"是建立在建构主义教学理论基础上的教学法,作为建构者——教师,仅是学习的指导者、辅助者、咨询者、导航者,而学生才是教与学活动中的主体。     

任务驱动法在中职建筑教学中的运用

近些年来,我国经济发展速度始终保持着稳中求进的良好态势,科学技术领域不断取得新的突破,在此基础上,我国的建筑行业得到迅猛发展。为了进一步推动我国建筑行业取得更大进步,加强对建筑理论知识的学习是十分重要的。目前,在大多的职业教育中,越来越重视建筑教学工作,把建筑教学作为当前职业教育的重点工作进行。一般而言,在目前的职业教育中进行建筑教学工作,最为普遍的方法就是任务驱动法。任务驱动法属于建构主义学习理论中的一种常用教学方法。它不仅能够有效科学的完成教学任务,而且还能够在教学过程中提高学生学习的积极性和主动性,使学生的学习效率达到最佳,从而更好地掌握建筑理论知识。根据调查研究发现,现今任务驱动法在职业教育中已得到广泛运用和实践,是目前最为科学的理论教学方法。本文首先强调了任务驱动法在现今职业教育中的重要性和必要性,其次详细阐述了任务驱动法在中职建筑教学中的运用,最后简述了几点关于任务驱动法在中职建筑教学中运用时的注意事项。仅供参考。