中国式思维与新兴科学相悖

中庸思维、整体思维常常可以“代言”中国人的思维方式，但这些结论是否有数据支持呢？北京大学心理系人格与社会心理学研究中心侯玉波副教授等人从1998年开始在这一领域内从事研究并进行了很多实验。侯玉波选取超过1万名测试者，将中国人与西方人处理事件、社会适应等问题进行横向分类比较，得出结论：中国人的思维方式与西方人确实有区别，这种不同的思维方式的确会影响他们采取不同的行为方式。     

运用信息技术 培养学生自主创新能力

信息技术课是一门锻炼学生综合运用知识、综合运用技能的课程，不仅能增强学生的动手能力．更重要的是能培养学生思维的流畅性、变通性和独特性，培养学生的发散思维和收敛思维．从而培养学生的创新思维．以达到培养他们自主创新能力的目的。     

创新思维是怎样形成的

随着中国“十五”计划圆满完成．打造“创新型国家”的序幕已经拉开!创新思维方法的掌握．对于新时期中国的发展和人才成长来说．已经成为当务之急。创新思维是怎样形成的？现将我在这方面的心得体会，与后来者交流。     

广告中的创造性思维

在广告中运用创造性思维艺术,首先要把思维点指向多处,以某个问题为中心．全方位地转向,从各个不同角度进行深入思考,直到其构思立意流畅独特为止。最终获得对一个问题较全面的认识．独辟蹊径,标新立异。     

浅论历史与社会课教学中激活学生思维的实践与思考

思维能力是智力的核心。在课堂教学中,有意识地激活学生的思维是培养思维能力的重要方法。而激活学生思维的关键在于教学中能否成功地引导学生的思维．充分激励学生进行高效的思维．并把思维活动贯穿于历史与社会教学的全过程和各个方面。     

怎样突破习惯性思维

物体有保持原有运动状态的性质．这在物理学上称之为惯性。人的思维也是如此．总是沿着前人已经开辟的思维道路去思考问题．这种沿着固定观念去思考问题的现象．我们称之为习惯性思维．又称思维定势。习惯性思维的形成一是需要时间．二是需要多人的实践经验，在其形成之时．从表面上来看似乎是完善无缺的。但随着时间的推延，     

论国家竞争情报相干性及系统构建的思维选取

在分析国家竞争情报相干性特征的基础上．从宏观和微观的角度具体分析国家竞争情报各子系统及内容之间的相干机制．并指出经典思维方式和量子思维方式对国家竞争情报系统构建和国家竞争情报研究的指导意义。     

思维显像及其规律

思维显像是一种客现存在的事实，这种事实早已存在于人们思维活动中的大脑中．只不过以往人们对于自己的思维活动没有进行多角度、全方位的反思，因而没有清晰、透彻地认识这种客观事物．更没有以明确的概念理论形式揭示思维显像及其规律。     

产品类型与赠品关联度对促销评价的影响研究

基于消费者视角,通过实验法探究了产品类型与赠品关联度对促销评价的影响。研究表明:实用品会激发个体的纵向思维,消费者更注重利益最大化,进而对高关联度赠品评价更高;享乐品会激发个体的横向思维,消费者更注重多样化寻求,进而对低关联度赠品评价更高;赠品价格会调节主产品类型对赠品关联度的影响作用。当赠品处于低价格时,上述结论得以重复;然而,当赠品处于高价格时,无论实用品还是享乐品,个体都偏好高关联赠品。     

思维现代化的八大特征

美国著名未来学家斯比奈特不久前指出：“高科技需要高思维。”他所说的“高思维”．可以理解为高要求、商质量和高水平的思维。斯比奈特提出“高思维”的观点，实质上是主张思维方式要现代化。所谓思维的现代化，就是要摈弃不适应时代要求的思维方式，弘扬创新精神．使思维具有更多的创新能量．现代化的思维方式。应当具有开放性、自由性、社会性、价值性、精确性、敏捷性、求实性和创造性等基本特征。     

怎样使用灵感思维

我们常听到有人说：“在人生道路上．成功与失败全靠灵感思维是否运用得当。”所谓灵感思维是指人们在艺术、科学、技术等创造性活动过程中的显意识和潜意识。显意识的功能表现在左半脑．同抽象思维和逻辑分析有关；潜意识的功能表现在右半脑，主要是认识空间和识别三维图像．这两种意识相互通融、交互作用后出现的心理高潮，产生了灵感思维。     

思维创新学研究

思维创新学是研究人类创遗发明过程、思维创新殷其发展规律的科学．从思维的角度来说．创造过程也是思维创新过程。     

大学生创造性思维和创造能力的培养

创造性思维包含了发散性思维和收敛性思维，发散性思维是指在创造性思考问题的过程中从已有信息出发，尽可能向各个方面扩展。它是一种多向的、立体的、开放的思维，是由美国心理学家J·P·吉尔福德首先提出来的。收敛性思维是指在解决问题的过程中尽可能利用已有的知识和经验，把更多的信息和解题的可能性逐步引导到合理性的逻辑顺序中去．以得出一个合乎逻辑规范的结论。     

从中西思维图式差异看跨文化交际教学

中西方地理环境,政治制度和文化习俗迥异。造成了思维图式的差异．中国文化以整体思维图式为特点,西方文化以个体思维图式为特点,思维图式的差异是造成文化冲突和跨文化交际障碍的重要原因。要进行正确的跨文化交际,促进中西文化融合,就需要教师拓宽视野,提高素质,拒绝西方文化霸权主义。引导学生深刻理解文化差异的根源,建构起和谐的跨文化交际图式。     

在金工教学中注重创新思维能力培养

专业课教学的目的不仅仅是为了教会学生知识，更重要的是要培养学生能力．特别是创商思维能力，是工科大学生尤其需要具备的能力；在教学中应结合具体内容，启发创新思维，注重创新能力培养．     

掌握正确思维方法 探究物理解题途径

学习物理要注意提高科学思维能力,必须结合具有典型性和启发性的物理问题,通过多角度、多方面的分析,寻找灵活的解题思路．选取简捷的解题方法。掌握科学思维方法是正确研究和灵活处理物理问题的前提保证。物理解题中的科学思维方法并不是由物理题的内容直接表述出来的．而是通过分析和求解物理问题的正确性、灵活性和技巧性反映出来的。变静态思维为动态思维,变定势思维为求异思维,变单向思维为多向思维。这样才能掌握物理解题中常用的思维方法和技巧,达到提高思维品质和应变能力的目的。     

科学思维和科学思维培养

文章对科学思维需要涵盖的基本内容进行了归纳，论述了科学思维应成为学校教育的核心目标．探讨了在教学过程中教师培养科学思维的途径。     

利用开放性习题培养学生的发散思维

开放性习题对培养学生的创造性思维和创新能力．特别是发散思维有着重要的作用。在科学教学中利用开放性习题．培养学生的发散思维能力是行之有效的教学策略。     

对篮球运动员直觉思维的研究

目材对运动元直觉思维的研究,已经成为运动心理学界研究的热点之一,文章结合国内外有关的研究现状,认为篮球运动员直觉思维的研究主要存在三个方面的问题：a．研究篮球运动员直觉思维的理论基础需要完善;b．从研究的切入点来看,没有正面的探索性研究。仅仅从一定的理论出发去讨论一些问题,并不能深入的探讨篮球运动员直觉思维的特点和影响因素;c．对于篮球运动员直觉维的研究采用的仅仅是文献资料法。缺乏实证研究。     

数学教学中培养学生创新思维应具有的教学策略

个性思维是创新思维的基础,求异思维是创新思维的支柱,灵感思维是创新思维的精华。三管齐下培养学生的创新思维。