地下雷达：应用广泛的“地下千里眼”

一般而言,有空中“千里眼”之称的地面雷达仅能“看”到地面以上的目标。而对于地下的种种秘密,它只能“视而不见”。现今,科学家研制成功的“地下千里眼’一地下雷达,已填补了这一空白,将地下的万物“一览无遗”,广泛地应用到工业、农业、科学、海洋和考古等领域上。     

“喵星人”逆袭名画

在人们的印象中,猫咪总是那么古灵精怪、惹人怜爱。而如今大行其道的“喵星人”们,就连“艺术修养”也绝不逊于咱们的艺术家,演技更是堪称一绝。你看,它们扮演起名画来可是有模有样的。     

快乐是幸福的添加剂

从进化的角度上说,人类的情绪都具有生物学的意义。消极情绪的生物学意义很明显,它们都是用来对付生存中的危机和困厄的,例如愤怒用于震慑对手,害怕用于远离危险,厌恶用于回避病菌和污染等等。但科学家们发现,积极情绪的作用却似乎并不明确。     

说说“快乐”

随着生活条件改善,如今,大家对“快乐”越来越关注。”快乐过好每一天”,是许多人时常挂在嘴边的话。     

作业也可以这样“快乐”

本文重点阐述了作业是学生巩固知识、提高能力的有效途径,重点分析了作业如何从厌恶变成快乐作业,让学生在快乐的作业中快乐地学习、快乐地成长。     

初中地理课的“快乐教学法”

“快乐教学法”不仅可以激发学生学习地理的兴趣,使学生乐学、爱学,而且可以调动学生学习的积极性和自觉性,实现课堂教学的最佳效果,提高地理教学的质量。因此,在地理课堂中运用“快乐教学法”,已成为必然的趋势。     

放手也是一种快乐

作为一名教师,要使自己和学生在知识的海洋里自由徜徉,快乐无疆,那么在教学过程中就要善于总结反思。     

思想政治课的“快乐教学”

愉快的课堂气氛,不但能调动学生学习知识的积极性,还能陶冶学生情操,启迪学生的智慧,扩大学生学习的知识面,开阔学生眼界,提高学习效率。我在教学过程中尝试用“快乐教学法”,让学生“快乐”地动手、动脑、动口,主动参与,乐于探究,以培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流合作的能力。     

开展“快乐体育”的教学研究

教育是需要与时俱进的,我们的教育工作必须要适应时代发展的需要。体育锻炼是一个人一辈子的事情,因此我们的学校体育教育应该侧重的是一个优良体育习惯培养的教育。为了适应时代的发展,我们进行了新型体育教学模式——"快乐体育"教学模式的研究。以期能够使学生积极主动的参与到体育锻炼中,培养良好的体育锻炼习惯,培养终身体育的思想。     

作文教学中的“四不”——舍弃是为了成就快乐

经过多年的教学实践,笔者觉得要解决作文教学的难题就是要消除孩子们＂害怕写作文的心理＂,要从培养孩子快乐作文入手。在不断的尝试中我总结了作文教学中的＂四不＂原则：作文前不指导,作文时不打草稿,春游、秋游不写作文,作文批改不操刀动斧舍得打分。让舍弃成就一份快乐。     

“快乐体育”教学探究

快乐体育就是在教学过程中,充分调动教师教和学生学的积极性,使得教师乐于教,学生乐于学,使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动地活泼地发展.让学生在学习过程中体验到体育运动的乐趣,体验到克服各种困难后的乐趣.让学生从最初的“想学”到“敢学”再到“乐学”,让学生真正体验到上体育课的乐趣,成为体育课堂的主人.快乐体育简而言之就是寓教于乐.“快乐体育”不是一种教学方法,而是一种教育思想.     

快乐的“涟漪效应”

研究证实,人们很容易受到他人情绪的感染,但同样是感染,快乐情绪的感染却有自己独特的魔力。     

快乐是自己的事

小美买了一件衣服,拿给同事看,都说好看。同事问多少钱,她说400元。“天呐!”同事继而问,“在哪里买的？”“就在火车站附近的一个商场。”同事摇摇头说：“你知道不知道,那里的衣服顶多200元钱,甚至几十元钱都可以拿下来。”就这一句,令小美的情绪降到了冰点,一路碎碎念“我肯定是买贵了”。     

浅议教学改革之“快乐体育”教学

在传统的高校体育教学中,教师将教学大纲与教学目标作为教学依据,死板的教学方法使得体育课程郁闷而无生气。这种传统教学方法,虽然学生获得了技能和体能,但体育课的其他功能（如文化性、娱乐性、品德教育等）难以得到发挥,学生缺少的是情感上的成功感和愉快体验。高校体育教育必须适应学生全面发展的需要,应在社会健康观和体育观的基础上形成新的体育教育思想,因此,＂快乐体育＂应运而生。     

快乐是个不速之客

苏格拉底是知识渊博的古希腊著名哲学家。一次,一群年轻的学生到处寻找“快乐”,却遇到许多烦恼和痛苦,于是问老师苏格拉底：快乐到底在哪里？     

快乐教学让英语课堂“飞”起来

英语教学的主要任务是培养学生掌握语音和运用语言的能力,而在初中阶段课程实施的方法主要还是课堂教学,所以英语课堂教学就成了关键。     

你快乐,所以我快乐——浅谈“快乐教学”在小学音乐课堂中的运用

爱因斯坦说过:"对一切来说,只有热爱才是最好的老师。"儿童的天性决定着他们对自己感兴趣的事物,更富有自觉性和主动性。他们一旦对音乐学习产生兴趣,便会全神贯注、积极主动地投入其中。兴趣与快乐是能够互相作用的。     

中等职业学校“快乐教学”模式构建

本文阐述了快乐教学法的内涵,分析了传统教学方法对中职生不适用的原因,从创设课堂情境激发兴趣、进行教材改革、改进教学手段、改变评价机制等方面对如何构建＂快乐教学＂的模式进行了探讨。     

浅谈快乐体育教学中的“放”与“收”

快乐体育是对体育教育中某些僵死、被动以及缺少乐趣的现状的反恩，是对传统的师生观、教学观、理性观的变革。它的产生和流行是体育教学改革的需要，是学校体育发展的需要法。本文对快乐体育的基本内涵和教学组织方法进行了分析与论述。