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"书品即人品,写字学做人"。当下,随着电子信息技术的迅猛发展,人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化,加之应试教育的严重影响,在我们的农村,许多老师、家长、学生对书写的要求越来越不重视了。学生的汉字书写能力削弱得很是厉害。在教学活动中,看到许多的学生在坐姿、握笔姿势、书写笔顺等方面不规范,每每看到这一切,作为一名农村基础教育的美术教师,我深知自己身负的责任重大,我立志必须改变这一现状,要让我国的艺术文化国粹——书法,继续流传和发扬下去。 相似文献
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江苏历来重视写字教育。特别是从上世纪90年代开始,在江苏省教委的领导下,江苏大地曾掀起过一轮又一轮狠抓写字教育的热潮,省教委提出的"读好书,写好字,做好操,唱好歌,扫好地"的"五好 相似文献
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刘凤山 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,36(5)
书法教育是中国文化独有的现象,是中国整体教育不可或缺的组成部分.在先后经历了私学中的启蒙和家学中的锤炼之后,由于科举遴选制度中对书法的重视,书法及书法艺术在"士"文化层面占有极其重要的地位.然而,随着计算机在学习和生活中的普及.键盘的输入意识逐渐取代了传统意义上的书写意识·书法及书法教育面临着空前的挑战.面对这种现状,我们不能仅仅有式微之叹惋,更重要的是应有对书法教育的认真思考. 相似文献
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写字作为素质教育的重要内容,是一项重要的语文基本功,是学习其他功课的基础。汉字的造型独特优美,内涵博大精深,是中国文化的瑰宝。教师应该深入研究小学高年级如何提高写字教学质量这一问题,对写字教学给予高度重视,着实加强写字实践,提高小学高年级写字教学质量。 相似文献
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河南省教育厅决定在中小学开设书法艺术课,这无疑是有远见之举。我们教材编写组按照河南省教育厅颁布的课程标准,结合我们自己对书法艺术课的理解,作了大量的调查、分析和思考,最后形成一个理念,那就是要编写出一套创新的教材、体现课程改革精神的教材、中小学生喜闻乐见的教材。贯穿在全套教材中的一条主线是:长久保持学生写字的兴趣。要让学生保持写字的兴趣,教材就要有特色。这套教材的特色具体体现在人文性、趣味性、实用性、持续性四个方面。书法素质:书法艺术课的核心目标我们首先要思考的问题是,书法作为一种素质,将怎样呈现在生活中… 相似文献
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当前中小学生的汉字书写能力不容乐观,书法教育日渐引起了人们的重视。"作为完整世界的书法文化"消逝以后,书法教育在信息社会面临严峻挑战,键盘消解了人们的书写意识,也淡化了汉字的表意效感,同时也失去了作为书写者的个体创造。汉字书写是中华民族文化的根基,我们必须积极应对挑战。在义务教育阶段我们要让每一个学生都能写好汉字;要守住书法教育合格书写的底线,进而重建教育基础秩序;要处理好写字与育人,书写过程与结果,书法教育与各科教学,传统写字经验与现代信息技术的关系;要确保书写时间,关注实践和良好习惯的养成,提升教师的书法素养。 相似文献
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写字教学和书法教育是小学阶段非常重要的教育内容,不仅能提高学生的识字效率和能力,还能够在很大程度上提升学生的审美意识,提高其审美能力。从古至今,每个时期都有非常优秀的书法大家,书法文化也是我国传统文化中的极为重要的组成部分,故而在教学中应重视书法教育,提升学生的书法水平。文章对小学写字教学有效性与书法教育特色的实践进行了相关研究。 相似文献
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邱红峰 《山东教育学院学报》2001,16(3):57-58
写字教学已成为中小学素质教育的重要内容,受到党和政府各级部门的高度重视,但存在师资、教材奇缺等诸多重要问题未能解决。高等师范院校是培养中小学师资的工作母机,面对中小学写字教学的现状,本分析了目前高师书法教育与中小学写字教育不相适应等问题,展望了今后高师书法教育的发展趋向。 相似文献
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写好字和练好书法是九年义务教育阶段学生的基本任务 ,也是学生语文基本功的一个重要方面。因此 ,九年义务教育阶段的写字教育成功与否 ,将会影响学生终身。但是 ,目前各级学校写字教育状况令人担忧 ,许多中、小学生尤其是大学生的汉字书写或潦草 ,或不规范 ,或框架松散 ,或添笔少画…… ,这会影响素质教育的 相似文献
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目前的一年级汉字教学,或因受限于课堂时间,指导书写的过程往往流于形式,导致孩子的汉字书写基本功并不扎实。虽说信息化时代很多文字编辑工作被电脑代替,但是写一手好字不仅是让孩子终身受益的能力,更是对祖国文化遗产的必要传承。 相似文献
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一、寻找活跃青少年书法课堂的元素在二十多年的书法教学实践中,我发现许多小学生刚学书法时兴致勃勃,没学几天就情绪低落,接着就烦躁不堪,度日如年,乃至前功尽弃。而激发青少年的写字兴趣可以说是写字教学成败的关键。于是,我开始寻找一种让孩子们喜欢和容易掌握的写字方法。我在课后翻阅同仁大量的教学经验,了解书法大家的学习过程,结合自己的教学感受和体会,先让孩子们认识书法,喜欢书法, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
随着国家教育改革的深入发展,教育主管部门已经清楚地意识到小学生写字教学的重要性,所以在小学一年级开始就增设了小学生写字教学,从而最大限度地拯救小学生过度依附于高科技等学习手段与方式,逐渐使写字能力淡化或减弱。但写字教学的开设并不意味着小学生已经开始正式学习书法,因为写字与书法有着本质上的区别,有的教师从事着写字教学的学科,可能就认为自己是书法老师,其实不然,如若让学生从事书法的学习与深入了解,就要求教师在书法的基本功上下足工夫,深入研究。 相似文献
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屠瑾 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(7):35+34-35,34
在现代科技日益发展的今天,刚开始学习汉字的一年级孩子就受到无纸、少纸的时代冲击。《浙江日报》上曾刊登过一篇报导《电脑越打越快,文字越写越差》。随着计算机迅速地走进家庭,以及信息技术教育的发展,写字教学正在逐渐被忽视,原来教室墙上或橱窗里的学习成果都是手写的,现在大多是打印的。 相似文献
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写字是低年级语文教学的重点。低年级是养成良好写字习惯的关键期。一年级学生刚开始接触写字,一双小手较劲地握着笔,低着头一丝不苟地写字,每写一笔感觉全身都在用力,那样子很惹人怜爱。为帮助学生养成良好的写字习惯,提高书写质量,教师应该制定长期的写字指导计划,采取“四讲”策略.即讲具体、讲持久、讲指导、讲榜样。 相似文献