高考竞争与科目改革

竞争是选拔性考试的本质 ,高考的竞争实则是社会竞争的“浓缩”。高考科目的多寡与竞争的激烈程度并无必然关联 ,减少考试科目并不能达到“减负”的目的 ,反而会带来学生更严重的偏科现象。高考科目设置应以保持 5门和一定的覆盖面为宜     

高考考试科目设置改革研究

高考考试科目设置是高考改革的核心要素之一,科目的优化组合对高考功能的发挥具有极其重要的影响,高考考试科目衔接了中学教学与大学选拔,起到了承上启下的作用,对基础教育具有导向功能。将外语科目不再实行全国统考是可行的,同时也提出了一个系统的高考考试科目组成图,能够实现分层考试、分类录取,以供决策者参考。     

高考科目设置要作改革

就社会关注的高考科目设置改革问题,国家教委副主任张孝文回答了记者的有关提问。 张孝文说,长期以来,我国一直采取以统一的入学考试作为文化考核主要依据的招生制度。 高考科目设置为,文史类专业考政治、语文、数学、历史、地理、外语;理工类专业考政治、语文、数学、物理、化学、外语、生物。高考科目本来是为高等学校选拔新生而设置的,但由于升大学关系到考生、家长以及地方等     

以积极态度迎接高考科目改革

去年高考以后 ,上海市教委和上海教育考试院已明确宣布于 2 0 0 1年准备将“综合能力测试”的群体从“保送生”推向全体考生。这是一件大事 ,一件大好事 ,是响应和落实教育部关于三年内在全国范围内实行 3+ｘ(ｘ =1+综合 )考试科目改革方案的积极举措。它将受到社会、学校、教师和全体考生的极大关注 ,也必将对减轻学生负担、纠正编科现象、全面推进素质教育、全面提高教育质量起到良好导向作用 ,对二期课改也会带来深远影响。1　对当前实施综合能力测试的认识1.1　“综合性”是蓬勃发展的知识经济时代对人类素质提出的必然要求随着科技发展…     

高考考试科目设置改革研究

高考考试科目设置是高考改革的核心要素之一,科目的优化组合对高考功能的发挥具有极其重要的影响,高考考试科目衔接了中学教学与大学选拔,起到了承上启下的作用,对基础教育具有导向功能。将外语科目不再实行全国统考是可行的,同时也提出了一个系统的高考考试科目组成图,能够实现分层考试、分类录取,以供决策者参考。     

高考外语科目内容改革探析

一、现行高考外语科目内容和形式及弊端 (一)、现行高考外语科目内容和形式我国现行高考外语科目只采用笔试的方法,考试内容从96年开始主要由单项填空,完形填空,阅读理解,单词拼写,短文改错,书面表达等六部分组成。根据“考试说明”的要求,这六个部分主要测试考生的一是语音知识,语法,词汇和习语;二是阅读能力;三是拼写能力;四是综合运用英语的准确性和综合运用有关知识的能力;五是英语书面表达能力。这六方面所占比例如下表所示:     

新课程高考科目设置改革分析

新课程高考科目设置改革体现了高考科目设置的统一性与选择性、引入综合素质评价、保证一定的学科覆盖面等特点,同时也存在着综合素质评价能不能保证公平、高考科目设置城市化等疑问和问题。因此,高考科目设置的改革应考虑多方面的影响因素,处理好公平与效率、共性与个性的问题。     

高考科目设置改革的基本思路

高考科目设置改革与大学教育、中学教育有着内在的联系。客观面对学生准备程度的水平高低与个性差异,坚持科学、公平考核高校招生所要求学生的共性与个性素质,是高考科目设置的主要思路。     

高考科目设置改革的思考

高考作为评价学生能力的测验工具,要求其考试科目能反映出学生的学能和潜能,使得教学评价更加贴近素质教育的目标,真正便考试成为培养学生能力、推进素质教育的一种辅助手段,而不是目的。     

新课程高考科目改革之浅见

以《普通高中课程标准》为教学背景的五省区《高考新方案》的出台,标志着高中课程改革推动高考改革进入了一个新的阶段。一种教育制度的安排,其设计思想虽然受发展变量的影响,也需要遵循一定的原则。人们的主观愿望总希望能够实现教育理想与现实的契合,但高考改革是一个"历史发展过程",审视新课程高考科目的改革,有几个方面的因素需要考虑。高考科目设置改革只是高考改革的一方面,高考改革的核心,是高考内容改革。     

高考科目设置改革的思考

本文主要讨论了高考科目设置改革的基本出发点及应当遵循的几项原则,提出了这项改革在目前条件下不可逾越的若干限定性条件,指出了科目设置改革可能达到的目标,在此基础上对现行的方案进行了比较分析并提出具体建议方案。     

关于高考科目设置改革的思考

1 高考科目设置改革与"三个有助于" "有助于高等学校选拔人才,有助于中学推进素质教育,有助于扩大高校招生自主权",这是高考改革的基本出发点,是高考改革的指导思想。同时也是高考改革的方向和目的。但就某一具体的改革方案而言,同时做到"三个有助于"只是一种理想状态,只要对其中的"一个有助于"有较明显的促进,对其他"两个有助于"没有负面影响,就是     

改革高考科目设置的新构想

全国普通高等学校招生统一考试(简称“高考”)的科类划分和科目设置,对于高等学校选拔新生、中学阶段的教育教学和考生的复习备考具有多方面的重大影响,是高考制度改革中最为敏感的热点问题。1977年     

建国以来的中国生物高考改革述评

新中国成立后的生物高考几起几落,已经成为一种独特的教育现象.建国以来中国生物高考的变革历程大体上可以分为受重视期、平等性取消与延缓恢复期、恢复与发展期、歧视性取消期、恢复与改革期等五个时期,并从中可以看出中国生物高考和生物教学改革的大致脉络.     

高考改革思路:基本科目模块+发展科目模块

中国的高考体制是唯一不存在借鉴、依附的教育体制,它是中国在特定的历史时期为着特定目的而形成的一项制度。然而,现阶段中国的高考制度面临着社会“炮轰”的尴尬。高考制度不是讨论是否需要改革,关键问题是如何改革。本文从三个方面即高考本身的变化、高考与社会互动中的关系、高考的功能角度,分析了高考的复杂性,探讨了一种解决此复杂性的高考改革模式——“基本科目模块+发展科目模块”的方案,对此方案的责任承担者分别为认证机构和高校,并建议此方案的实施应循序渐进,以试点为先,对于认证机构的确立建议从国家作顶层设计入手进行规范,避免一些经济效益追求而扭曲了思路的合理性。     

高考科目改革与录取改革应同步推进

正作为中央部署全面深化改革的重大举措之一,国家关于考试招生制度改革的实施意见于2014年9月4日正式发布,这也是恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。此轮的改革在考试科目、高校招生录取机制上都做出了重大调整,包括高中将不再分文理科,高考总成绩改由两部分组成。考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。全国统一高考的语文、     

恢复高考30年科目设置改革历程述评

高考科目设置历来是教育改革的核心问题,本文从高考科目改革的背景、内容、特点等方面,对文革以后恢复高考30年以来的高考科目设置改革的四个阶段进行了回顾、总结,并作了简要的评论,旨在为未来中国高考科目设置改革提供借鉴和启示。     

高考科目设置改革:困境与出路

高考科目设置改革的缘起自新中国建立全国统一的招生考试制度以来,高考科目设置就是分文理两科进行的。其间虽有“中断”和“微调”,但基本思路并没有多大的改变。应该承认,文理分科考试制度