运用数学知识 学好大学物理

大学物理中主要应用高等数学语言解决物理问题 ,一般可从物理公式的函数意义、物理公式的数学理解 ,用数学语言建立物理积分模型、理解物理规律的微分意义、掌握矢量与矢量运算知识以及有关量纲的数学分析等几个方面对大学物理课程中常用的数学知识应用方面进行具体学习 ,应注意灵活运用数学思想处理物理概念 ,公式及规律。     

浅谈大学物理实验中数学知识的应用

大学物理实验是对高等理工科学生实验能力和科学研究思维培养的重要课程,也是各专业后继实验课程学习的重要基础,研究并提高我国大学物理实验教学水平显得非常重要。数学知识对于大学物理实验中做好误差估计、数据处理以及近似替代等方面起着举足轻重的作用。将理论知识与实际操作结合起来,以提高学生的实验能力和研究思维水平。     

浅谈如何运用数学知识提高大学物理的教学质量

文章从作者自身的教学经验出发,通过实例简要讨论了如何运用数学知识提高大学物理教学质量的问题。     

数学知识在政治教学中的基本运用

政治学科教学,要善于应用数学工具,将数学知识、方法、思想与政治学科的学习与教学有效整合,发挥数学的工具作用,有意识地加强数学思想、方法的渗透,培养学生的辩证思维能力。     

如何学好大学物理课程的几点建议

针对大学生物理学习难的现状,作者提出学习大学物理的几点建议,希望帮助学生克服物理学习障碍,顺利掌握和应用物理规律,正确认识物理学的思想,养成科学的思想方法和研究方法,提高大学生分析问题与解决问题的能力。     

高等数学知识在大学物理中的应用

数学是物理的基础,数学是研究物理学的工具,大学物理中所有的内容均广泛涉及到高等数学知识.可见,掌握相应的高等数学知识是学好大学物理的基础.     

数学知识在高中物理解题中运用的几点思考

任何学科的知识都是可以互相关联的,尤其是理科中数学和物理的结合上,在许多的物理习题中都有所体现。通过了解代数知识和几何知识在物理解题中的运用,我们可以对数学知识在物理解题中的运用技巧进行了全方位的探究。     

浅谈语文教学中数学知识的运用

<正> 匈牙利学者伽柏关于语言学提出过“全息论”的观点,他认为语言就像摄影中的全息照片一样,任何的一个微小的部分都浓缩了一个社会历史的景观或群体的思维程度,而语文教学从某种意义上说,也就是语言的教学,应涉及社会生活的方方面面。近年来,众多教育家和语文教师提出“大语文教学”的思想。这种教学思想强调学科渗透、能力渗透、知识交     

运用比较法促进大学物理教学

"大学物理"是高等院校的一门重要基础课程。本文是对教育部提出的"改进教学方法,提高教学质量"这一教改目标的有益尝试。我们从纵向的中学物理和大学物理的前后联系及横向的相似内容相互比较两个方面,探讨了比较法在大学物理教学中的运用。     

运用数形结合思想 深刻理解数学知识

"数"和"形"是小学数学教学的研究对象,"以形助数"可以沟通几何直观与数学抽象之间的联系,可以将抽象问题具体化,复杂问题简单化,可以活跃学生思维,拓宽解题思路,提高解题能力。在教学中,教师可以通过以形表数、以形助数、以形想数、以形解数向学生渗透"数形结合"思想,使学生深刻理解数学知识。     

类比法在大学物理教学中的运用

类比法是科学研究中常用的逻辑思维方法,在大学物理教学中应用类比法,可以加深学生对物理概念,定理,定律的理解和记忆;对学生认识,掌握科学研究方法也是有益的,当然,类比法也有一定的局限性。     

一则数学知识应用竞赛题评析

在第2届北京市高中数学知识应用竞赛题中，有如下一个应用问题：     

运用数学知识突破地理教学难点

教师在上课时若能适当运用学生已学过的数学知识分析教学难点,则不仅有助于学生对相关内容的理解和掌握,收到较好的教学效果,而且还有利于培养学生运用综合知识分析、解决问题的能力.     

数学知识在物理解题中的运用

物理学是以观察和实验为基础的一门学科,物理学中有大量的概念和定律是用数学式来表达和定量的,在应用物理知识解决实际问题时,总离不开数学方法。同时数学方法为物理学的研究提供了简明精确的科学通用语言的形式,从而大大简化和加速了人们的思维过程,物理学中的数学方法是物理思维和数学思维高度融合的产物。因此,灵活运用数学解题思想解决     

大学物理多媒体教学的应用探讨

21世纪是知识经济时代,多媒体技术成为当今最为流行的手段,多媒体在教育上的应用,使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构以及教学思想与教学理论都发生了变革。     

运用数学知识 巧解遗传难题

基因的分离规律、基因的自由组合规律、基因的连锁和互换规律,均是遗传的基本规律.对于由一对基因控制的一对相对性状的遗传现象,通常可用基因的分离规律来解释,这类问题比较简单,这里不作研究讨论.对于由两对(或两对以上)基因控制的两对(或两对以上)相对性状的遗传现象,通常可用基因的自由组合规律或基因的连锁和互换规律来解释,此类问题比较复杂,特别是不完全连锁遗传中配子比例的确定.目前有些生物学教师尚缺乏良好的解题方法,采用试探法来解,不仅需要化费较多的时间,而且常常得不到确切的答案,笔者通过研究,根据有关遗传规律的实质,运用数学知识,找到了这一类遗传题的解法及解题"公式",现把它总结如下,供大家参考.     

运用Mathematica软件辅助大学物理教学

结合具体实例探讨Mathematica数学软件在大学物理教学中的应用。Mathematica软件的运用,有力地提高了学生的学习兴趣和教学效率,促进了教学质量的提高;初步培养了学生运用数学软件的科学手段解决实际物理问题的兴趣和能力,为进一步的学习奠定了基础。     

高中地理教学中数学知识的运用

在高中地理学科的教学中,如能巧用数学方法去解决其中的某些问题,会获得事半功倍的效果.在解决地方时和区时的计算,以及航空、航海、飞机飞行速度、卫星发射、地理规律证明等问题时,都能用数学知识为地理学科知识的教学创造条件,帮助学生加深对地理知识的理解和掌握.