教育、科研、实践相结合的教师教育培养模式的必然性与可行性分析

教师教育的目的是为社会培养全面发展的合格师资。教育、科研、实践相结合的培养模式能够切实提高教师教育的质量和效率,适应经济和社会发展的要求,是一条符合我国国情的教师教育改革之路。文章对这种培养模式的必然性与可行性进行了分析和论证。     

高师培养模式的反思与重构

随着社会经济和教育事业的发展变化,基础教育对师资的要求出现了新的变化,这种变化影响着高等师范教育的发展,高等师范教育要改革培养模式以适应基础教育的发展.目前国际上存在的师范教育发展模式大致有三种:定向型模式、非定向型模式和综合型模式,分别以中国、美国、日本为其典型代表.这三种模式在对师资的培养上各有利弊.在对其反思的基础上重新构建高等师范教育的培养模式,走"3+2"模式,即三年的教育理论学习加上两年的学科专业学习,教育实习贯穿其中.该模式的提出基于各方面的原因,如:教师双专业化的要求、新课改的需要、加强师范生教育实习的需要、符合学生年龄心理特点等.     

高师音乐教育教学改革探略

高师音乐教育是我国高等师范教育体系的重要组成部分。它的直接培养目标是基础音乐教育师资。基础音乐教育是联系高师音乐教育和未来全面人才的纽带和桥梁。高师音乐教育的成功与否,基础音乐教育师资质量的高低,直接影响和制约未来人才的全面素质的形成。长期以来,高师音乐教育为国家有计划地培养了大批基础音乐教育人才,为我国音乐教育事业的发展做出了巨大贡献。然而面对“科学技术突飞猛进、高度信息化时代日新月异,要求培养全面发展与创新能力的高素质人才”的当今社会,高师音乐教育体系不可避免地暴露出一些不适应当代和未来教育发展的…     

合格师范专科毕业生标准浅谈

师范教育是教育事业的“工作母机”,在整个教育事业的发展中占有十分重要的地位。“高师本科院校培养中等学校师资,同时,还要为职业技术学校培养文化课和专业基础课师资。师范专科学校培养中等学校师资”①。这是国家对高等师范规定的基本教学任务。从目前师范专科毕业生在中学里的教学反馈来看,多数学生的专业知识基本适应中学要求,但也     

无锡经济发展对教育的要求及高等师范教育面临的挑战

经济发展依赖教育为其培养人才,同时经济发展又为教育事业的发展奠定了物质基础,提供了客观条件。由于教育事业的发展归根结底由经济发展水平所制约,加上人才培养周期长,因此,教育事业的发展、人才的培养相对于经济发展常呈滞后状况,而教育的滞后又反过来影响到经济的发展。 无锡属于经济发达的地区,经济发达地区的教育怎样更上一层楼,以便更好地为经济发展服务,教育事业与经济究竟如何协调发展,这是一个值得深入探讨的问题。就目前状况而言,无锡教育事业的发展尚不适应经济发展的要求,不仅高级专门人才的培养不能满足经济发展的要求,而且中初级技术人才和普通劳动者的培养,在数量、门类、规格、质量等方面与社会客观需求也存在着差异,这种差异的形成与无锡中等教育的发展不适应经济发展有关。中等教育事业发展的问题与多种因素有关,而师资数量上的不足,类别上的失衡,质量上的问题则是影响中等教育事业发展的重要因素。中等教育师资方面的问题对高等师范教育提出了挑战,同时也给高师教育的改革、发展提供了契机。     

校企合作模式下高职院校“双师型”师资队伍建设创新途径探析

我国高职教育的快速发展,对"双师型"教师队伍建设提出了更高要求。必须立足现实,放眼全球,构建一套适应我国经济社会快速发展和满足高职教育需要的"双师型"师资培养体系,打造一支高素质的"双师型"教师队伍,促进我国高职教育事业长足发展。     

职业教育师资培养模式的探析

目前,世界各国在职业教育办学过程中出现的师资队伍建设的问题,已成为制约职业院校事业发展的瓶颈和亟待解决的问题.学校人才培养质量和师资队伍水平的提高,是提高教育质量的有效途径,重视和加强职业教育师资的培养、培训尤为重要.构建和创新适应现代职业教育发展需要的教师培养模式,就需要重视职业教育师资培养机制和制度的健全及完善,不断地探索适应我国现代职业教育发展需要的教师培养模式.     

地理新课程对师资培养的需求研究

我国高等师范教育已有百余年的历史,尤其是建国以来,所确立的定向师范教育体系,源源不断地培养了一批批的教师,在支撑我国的基础教育、为教育事业的发展方面发挥了巨大作用。当前我国基础教育的新课程改革正全面、深入地推进。课程改革成功的关键因素在教师,因为教师是新课程的一线实践者。因此了解新课改对师资培养的需要与要求,尽快培养既能适应又能促进新课程改革顺利实施直至成功的师资,是师范院校要认真面对的问题和应尽的职责。     

医科学生素质教育的探索与实践

科学技术的高度发展，疾病结构和死亡谱的变化，医学模式的转换，使医学仍然面临诸多难题，同时也对我国高等医学教育者提出了新的挑战和更高的要求．为适应医学科学技术的发展和医药卫生体制改革对专门医学人才的需求，适应医学终身教育的发展趋势，培养适应２１世纪要求的高素质医学人才的目的，国内外医学教育界对医学生综合素质教育研究均予以高度重视．医科学生是我国未来医疗卫生事业的主力军，是确保我国能在世界医学高科技领域占有一席之地的关键所在．为此，我们必须进行教育观念、教育体制、教学内容和教学方法的改革和创新，培养…     

关于发展卫星电视师范教育的思考

卫星电视教育是一种远距离开放式教育。开展卫星电视教育,是为适应我国地域辽阔,经济文化发展很不平衡,基础教育比较薄弱,合格师资不足,需要培养大量各种专门人才和提高全民族素质的情况所采取的重大措施;也是落实中共中央     

海峡两岸教师培育模式比较研究——以云南师范大学和台湾屏东大学为例

关注师资培养模式是促进教师教育供给侧结构性改革,提升我国教师教育内涵建设,促进中国特色社会主义教师教育事业蓬勃发展的关键所在。本文以云南师范大学的教师教育双学位培养模式和台湾屏东大学的师资培养模式为研究对象,从师资培养目标、课程体系建设与实施、师资培养评价等维度进行比较研究并对未来教师教育提出了建议。     

从德国职教师资培养模式看我国普通高校职教师的培养

在世界上任何一个国家的教育体制中,通过科学的合理的师资培养模式培养合格的师资力量,都是教育体制能高速运作并进一步提高发展的前提条件。职业教育也不例外,而且由于其对技术性和实践性及其与学术性结合方面的特殊要求,其对师资培养模式选择的要求就更高。从发达国家如德国职教师资培养模式的发展我们可以看到,职教师资培养模式的发展是随着社会、经济、科技的发展而发展,随着职业教育在社会经济科技发展中的地位、作用的发展而发展的。本文希望通过对德国职教师资培养模式发展与我国职教师资培养模式的比较,对我国普通高校在２０…     

论多元共生职教师资培养模式的建构

职教师资培养模式正面临来自教师教育新改革、职业教育大发展、职教师资高要求等多方面的挑战,因此,职教师资培养模式必须打破传统框架,建构新的适应职业教育发展要求的新模式.     

试论中国特殊教育师资的培养

特殊教育事业是我国教育事业的重要组成部分,是残疾儿童和青少年平等参加社会生活的桥梁,也是普及九年制义务教育的一个难点。特殊教育师资的培养担负着为我国特殊教育输送合格师资的使命。如何培养一支合格的师资队伍是我国特殊教育发展急需解决的问题。     

试论中国特殊教育师资的培养

特殊教育事业是我国教育事业的重要组成部分,是残疾儿童和青少年平等参加社会生活的桥梁,也是普及九年制义务教育的一个难点。特殊教育师资的培养担负着为我国特殊教育输送合格师资的使命。如何培养一支合格的师资队伍是我国特殊教育发展急需解决的问题。     

中等职业学校“三位一体”师资队伍建设研究--以数控加工专业教师培养为例

师资队伍建设问题已成为制约职业院校事业发展的“瓶颈”和亟待解决的问题。构建和创新适应我国现代职业教育发展需要的教师培养模式,健全和完善职业教育师资培养机制,是提高教育质量的有效途径。以培养“三位一体”复合型师资为目标,通过技能达标、专业补缺、脱产进修、学历提升、企业实践、教学评价、教学比赛及课题研究等不同途径进行培养,取得了较好的成效。     

中等职业学校“三位一体”师资队伍建设研究——以数控加工专业教师培养为例

师资队伍建设问题已成为制约职业院校事业发展的"瓶颈"和亟待解决的问题。构建和创新适应我国现代职业教育发展需要的教师培养模式,健全和完善职业教育师资培养机制,是提高教育质量的有效途径。以培养"三位一体"复合型师资为目标,通过技能达标、专业补缺、脱产进修、学历提升、企业实践、教学评价、教学比赛及课题研究等不同途径进行培养,取得了较好的成效。     

“新课程”理念下的教师教育

新课程给教师提出了更高的新要求,也要求建立新的师资培养模式,构建教师教育课程体系。本文分析了中小学教师具备基本素质外,还论述了教师必须具有新的学生观、知识观、课程观;探讨了建立新的师资培养模式以及构建教师教育课程体系等问题。目的在于加强教师教育一体化的全程规划设计,为中小学培养适应新课程要求的合格师资。     

建立开放式高校师资管理模式初探

办好高等教育，教师是主体，师资管理是关键。随着我国社会主义市场经济体制的建立与完善，随着知识经济时代的来临，高等教育要实现为经济建设服务的宗旨，迎接知识经济的挑战，培养具有知识创新能力的人才，必须对其自身内部的管理体制，特别是师资管理体制进行改革。只有深化改革，努力寻求一种既能主动适应市场经济与知识经济要求，又能适应高教事业发展需要的开放式师资管理模式，才能增强高校师资管理的活力，实现师资结构和人力资源的最佳配置，建设高水平、高素质的教师队伍，促进高等教育事业的发展。一、建立开放式高校师资管理模…     

西部师范院校复合型师资培养模式探析

构建西部师范院校复合型师资培养模式既是人的全面发展的要求,也是西部地区的现实要求。西部师范院校培养的复合型教师要适应西部地区尤其是农村地区、民族地区的经济建设和社会发展需要,能胜任基础教育学科教学特别是综合课程的教学。西部师范院校复合型师资培养可通过完善人才培养方案、完善教师教育课程体系、大力开展双学位教育、强化实践教学训练、整合优质教育资源五种途径来实施。