国内外有关学习方式的研究综述及对我国教学发展的启示

以往我们过多地强调学生的智力差异 ,忽视非智力因素在学习中的重要作用 ,但学生是千差万别的个体 ,其学习方式也各不相同 ,如果我们从学习方式的差异去进行分析 ,比只从智力方面分析更有利于发挥学生的潜力。长期以来 ,我们的教育教学研究重视“教”的研究 ,忽视“学”的研究。其弊端引起了国家的高度重视 ,本次课改把学习方式的转变作为重中之重 ,广大教育研究者发表了大量文章 ,本文从学习风格 (学习方式 )的内涵、学习风格的要素、学习风格的分类等几方面对这些文献进行了综述 ,以期为广大教师分析、鉴别学生的学习方式差异、因材施教、制定有利于每个学生健康发展的教学对策提供参考     

浅谈学生语文学习兴趣的培养

《九年义务教育语文新课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力，而且也能提高学习效率，达到促进学生智力发展的目的。如何激发学生学习语文的积极性，培养语文学习兴趣，值得我们进行探讨、研究。结合《九年义务教育语文新课程标准》的实施，我就语文教学如何激发学生的学习兴趣，从以下方面谈几点认识。     

浅谈新课程下的数学探究式学习

新课程改革已经实行了一段时间。教师在新课程的知指导下,不仅改变了我们的教学方式也在潜移默化地改变了学生的学习方式。其中,探究式学习就是新课程下一种较为新颖和有效的学习方式。探究式学习可以使学生更高效地开展学生,培养学生各方面的能力使学生能够得到更全面的发展。本文主要从实际教学出发,结合学生的实际情况分析探究式学习对学生的影响以及对我们教学的促进作用。希望能够得到同行们的认可。     

浅谈课改下的数学教学

从运用教材、激发学生学习兴趣、学习方法、知识反馈、学习习惯等几方面入手,遵循新课程标准下的教育教学理念,最大限度地开发学生的智力资源,发挥其潜能。     

关于“自主、合作、探究”学习方式的几点思考

当前，自主、合作、探究的学习方式已成为语文课堂教学的一道亮丽的风景线，似乎也成为衡量一名教师在新课程实施中教学观念、教学行为方面是否转变的一个重要标准。但在实践过程中，如何使用好这个学习方式，使它确实有利于提高学生学习语文的积极性和主动性，特别是有利于调动学生的学习兴趣和张扬学生的个性，我们产生了一些困惑和思考。     

分层教学方式在初中数学教学中的应用

每个学生之间都存在着个体差异、智力差异、学习基础差异、学习品质差异。由于这些差异导致初中学生学习数学存在两极分化现象,而课堂式教学采用"一刀切"的授课方式,很难面面俱到,使各个层面学生都有提高。有必要根据学生的数学基础、智力水平以及学习的主动性,将学生进行分层教学,这样有利于使各个层面学生互相激励,共同进步。本文分别研究了各种分层教育方式。     

让语文课堂尽显和谐之美

在新课程所呼唤的语文和谐课堂中,学生的个性得到张扬,能力得到提高,情感得到熏陶,智力得到提升,学生对语文产生强烈的兴趣,师生得到共同发展。真正的和谐课堂的创设,可以从师生关系、学习方式、教学过程、学习内容等方面入手。     

思想品德教学中学生学习心理指导的探索

本文从教学实践的角度,就新课程理念下思想品德新教材教学中,学生学习的心理指导,包括激发学生的学习兴趣、培养优良的道德情操、重视坚强的意志锻炼、指导有效的学习方法、进行智力能力的培养等几个方面,做了一些有益的探索和论述。     

不让合作『走过场』

作为新课程倡导的三大学习方式之一，合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征。合作学习能促进学生智力的发展，促进学生情感的发展，有利于满足学生的心理需耍，有助于发展学生的良好个性，能有效地培养学生的群体意识、交往能力和协作精神。     

在化学教学中如何培养学生的探究能力

新课程标准将科学探究作为改变学生学习方式的突破口,在各个主题的具体内容中有针对性地提出了一些具体的探究活动建议,这非常有利于学生学习方式的改变。为了切实培养学生的探究性学习能力,在化学教学中可从以下几个方面入手。     

初中物理教学中如何开展合作学习

正新课改要求我们改变传统应试教学的模式,突显学生是学习的主体地位,开展合作探究式学习,有利于促进学生的全面发展,提高学生的探知、交流的能力.合作学习是新课程教学中的重要的组织形式,符合以学生发展为本的教学理念.本文主要从合作学习的认识,合作学习的组织,合作学习的开展等方面,对初中物理开展合作学习进行探讨.一、合作学习的认识学生之间存在着个性差异,没有哪个班级里的学生都是相同的.在传统的应试教学中,教师按照事先的备课,进行一刀切     

初中语文自主学习的有效性研究

新课程改革的核心是学生学习方式的转变,自主学习是新课程改革中提倡的三种基本学习方式之一。文章从研究自主学习的背景、自主学习的意义、自主学习的内容三方面,探讨新课程标准下初中语文教学如何全面提升学生自主学习的有效性。     

高中政治教学中研究性学习方式指导

研究性学习方式有利于培养学生的创新精神和实践能力,促进学生思维和智力的发展,提高学生发现、分析、解决问题的能力。本文主要探讨高中政治教学中研究性学习方式的指导。     

如何指导学生语文自主探究学习

新课程要求学习方式的转变,就是要转变单一的被动接受式的学习,把学习过程中的发现、探究等认识活动凸显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。改变过去我们熟悉的＂教师讲,学生听＂,＂教师问,学生答＂及大量演练习题等模式,这些模式导致了学生对语文兴趣不高,通过我近几年的教学实践,觉得可以从以下几方面进行教学,这样做收到了较好效果。     

初中数学新澡程教学探索

新课程在更新教师的教学理念、改变数学课堂的面貌、转变学生的学习方式诸方面发挥重要作用。在初中数学新课程的实施过程中，我们主要从以下几个方面着力改进课堂教学，试图以此来激发学生的兴趣，提高学习效率。     

谈化学课堂小组合作学习方式

随着新课程改革的深入,在化学教学中我们越来越关注学生在学习过程中的情感体验,重视学生之间和师生之间的交流与合作。小组合作学习是实现上述目标较为有效的一种学习方式。本文就化学课堂中采用合作学习方式的具体教学设计思路、实施关键及反思等几个方面进行了阐述。     

高师学生对新课程改革认识的比较研究

从新课程实施的保障系统、管理方式、教师教学观念和教学行为、学生学习方式四个方面调查了高师学生对新课程的了解情况,比较了毕业生与非毕业生认识上的差异,分析了存在问题,提出了相应建议。     

精诚合作 提升效率——谈合作学习在小学数学中的应用策略

合作学习是新课程积极倡导的学习方式,也是新课程改革中学习方式变革的一个重要方面,它强调因人而异,根据学生个体的特点组合一定的学习小组。在每个学习小组中,学生相互配合,相互补益,发挥每个人的优点,激发学习的最大潜能,以团队的组合优势取得最好的学习效果。一、科学划分学习小组开展合作学习,首先应合理地划分好学习小组。学生之间能力倾向、兴趣爱好、个性特征等方面都存在着差异,所以应该灵活组合学习小组,这有利于学生愉快地进行合作,     

采取积极效策略，促进学生主动学习

新课程改革把转变学生的学习方式作为重要着眼点。倡导学生“自主、合作、探究”,寻求主动理解和知识建构。我们把指导策略视作对学生学习活动中方式方法的选择、智力体能的整合、问题矛盾的解决的指导。因此,根据我校农村小学生的学习基础、学习习惯、学习特点,我们采取了适合学生、利于学生主动学习的有效策略。     

浅谈小学生数学个性化学习

由于家庭环境、智力发展、思维方式的不同,学生在学习上存在不同程度的差异。在教学中实施个性化学习,不但能锻炼学生独立解决数学问题的能力,还可以培养学生的数学创新能力,有利于学生的个性发展。