浅谈小学课堂教学的有效性

<正>如何提高数学课堂教学的有效性呢?笔者试着从自身教学实践谈几点粗浅认识。一、内容选择——让数学贴近学生的实际生活案例1:百分数的意义导入师:同学们,昨天体育课我们班举行了投篮比赛,从赛场得到部分信息是(其中投篮次数等到学生讨论后呈现):     

百分数意义的认识和教法构想

百分数意义的胡金婵认识和教法构想义务教材百分数的意义和现行教材相比，有以下三点变动：１．把三好学生所占的“成份”改为“比率”。用“比率”引入百分数，更便于学生从知识的最近发展区出发同化新知识。２．在概括百分数意义之前，又增加了一个求产品合格率的例子。...     

联系生活突出主体理解数学——“百分数的意义”教学设计与评析

教学目标: 1.使学生在现实情境中初步理解百分数的意义,会正确地读、写百分数. 2.使学生经历百分数意义的探索过程,体会百分数与分数、比的联系和区别,积累数学活动经验,进一步发展数感. 3.使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中,体会百分数与生活的密切联系,增强民族自豪感. 教学重点: 百分数的意义. 教学难点: 百分数与分数的区别和联系. 教学过程: 一、创设情境,探究百分数的意义 1.师:学校篮球队组织投篮练习,王老师对其中三名队员的投篮情况进行了统计分析,要选出一名球员代表学校参加"迎元旦"篮球比赛,派谁去好呢?     

当圆周率遇上百分率

<正>今天学习百分数。课上，我们从投篮命中率开始研究，学生联系生活实际理解命中率=命中数÷总数×100%，知道了百分数与小数、分数互化的方法。“除了命中率，生活中还有哪些百分率？”孩子们一下子兴奋起来，各抒己见：“发芽率、成活率、出勤率……”突然，正航嘴里冒出了一个“圆周率”，所有学生瞬间安静下来。     

《百分数的意义》教学浅议

一、创设情境,激发学生学习兴趣《百分数的意义》一课,其教学目标是使学生了解百分数在实际中的应用,理解百分数的意义。为此,导入新课部分,我首先开门见山地提出两个问题：（１）你知道百分数吗？（２）你在哪里看到过百分数？同学们纷纷举手争先回答,例举了许多百分数在实际生活中的实例,这时教师顺势导入新课。二、因势利导,让学生参与教学全过程１．教学例题,引导学生思考：（１）你能算出每个年级三好生各占总人数的几分之几？（２）你能比较出哪个年级三好生人数所占的比率大？怎样比较容易？通过比较看出六年级三好学生占的…     

加强前场篮板球意识的培养

1前言前场篮板球,不仅可以增加本队进攻的次数,获得得分机会,鼓舞全队的斗志,增强中远距离投篮的信心,提高投篮命中率和队员的判断能力,而且可以直接减少对方的快攻次数,造成对方心理上的畏惧。笔者对洛阳工业高专对年学生男子36场篮球赛的投篮命中率和抢前场篮板球的次数及成功率等项技术指标进行数据统计和处理,针对本文所研究的课题进行探讨,旨在加强进攻队员争抢前场篮板球意识的培养,提高其成功率,达到取肚之目的。2存在的问题ZI投篮命中率与抢前场篮板球的成功次数统计数据表明：投篮命中率最高为观％,最低为28％,平均…     

以“大问题”为导向的课堂教学研究——从“百分数的认识”两堂课辩起

一、上课教师说课 刘文明（四川省绵竹市天河小学）：怎样让没有分数乘除法知识的五年级学生能理解“百分数”这一抽象的概念？怎样让学生理解“百分数”是一个“率”？怎样让学生区分“百分数”与“分数”的异同？这一连串的问题便是我们设计这堂课的主线。     

构建现代远程开放教育学习支持服务体系探索

现代远程开放教育最为明显的特征是：由传统的以教师和课堂为中心转为以学生自主学习为中心，师生处于一种准永久性分离状态，即教与学在时间和空间上处于相对分离状态。师生“准分离状态”的教学系统得以维系，在很大程度上依赖于学习支持服务体系的建立。为学生提供良好而周全的教学服务，树立学生是“客户”的服务理念，是推     

用比例法解填空题

用比例法解填空题小学升学考试中常有分数、小数、除法、比和百分数互化填空题。如：这类题。其目的主要是考查学生对比、分数、除法、小数和百分数等概念的内在联系及基本性质的理解。这类题似乎不难，但实则不然。学生平时虽把有关概念、性质背得滚瓜烂熟，但填起来却错...     

对比中理解关系 对话中感悟数据——《百分数的认识》教学设计

<正>【教学内容】人教版六年级上册第六单元《百分数（一）》。【教学过程】一、创设情境,链接生活1.信息讨论,引发冲突。课件出示：谁的投篮水平高？师：一场篮球比赛中,王明和小佳分别投中了7球和9球,你认为谁的水平高？说说理由。生1：小佳水平高,因为他投中次数比王明多。生2：不一定,两个人的投球总数不知道,可能王明共投了7个,小佳共投了20个。     

加强压腕拨球动作练习与提高投篮命中率的研究

采用综合性研究方法，对红河州农校一年级学生进行投篮教学时，加强压腕拨球动作练习与提高投篮命中率的研究。结果表明：在教学过程中，经过针对性的压腕拨球动作练习后，不仅能使投篮的命中率提高，而且对掌握投篮的基本动作也具有明显的作用，能更好地提高投篮教学效果和质量。有利于篮球运动在学校中的普及开展，促进学生积极参加体育锻炼等具有重要意义。     

让学生在比较与统计中认识百分数

教学百分数的意义时，应创设学生熟悉的情境，让学生切实体会“在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。”教学开始，出示某校各年级学生人数及三好生人数(如下表)。让学生分别计算并比较低、中、高年级每两个年级中，哪个年级的三好生所占的比率大。     

从生活入手 让数学生活化——“百分数的认识”教学案例

教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册第98页。教学片断一：师生交流。认知百分数师：我们同学课前收集了很多生活中的百分数,现在我们一起来交流一下,好不好呀？     

返璞归真的数学教学一例——“百分数的意义”教学片段赏析

一、创设情境 师：在一次小小篮球投篮比赛中,三位选手成绩如下表,谁投得最准？是不是3号？     

对大学女生投篮能力主要影响因素的分析研究

目的：篮球是学校体育教学的重要运动项目,但普遍存在女生的投篮能力较差的情况.明确影响女生投篮能力的主要因素,有助于改进篮球教学的方法和效果.方法：测量32名大学女生的握力、坐推重量、蒙眼运球次数、徒手纵跳高度和功率、持球纵跳高度和功率指标,分别反映上肢绝对力量、对球的感知和操控能力、下肢爆发力、与投篮动作技术有关的身体协调性等项因素,分析其与三分投篮测试成绩的相关性.结果：三分投篮成绩与原地蒙眼运球次数接近高度相关,与持球纵跳功率具有中等度相关,其他上下肢力量各指标相关不密切.结论：对篮球的感知和操控能力和投篮技术有关的身体协调用力能力是影响女生大学投篮能力的主要因素.     

关注比较方法 丰富概念内涵 提升思维要求——“倍的认识”教学实践与反思

“倍的认识”是人教版教材二年级上册第76页的内容。“倍”是小学数学教学中一个比较抽象的概念，也是承前启后的重要概念，“倍”对于二年级学生来说是一个全新的概念，它是学生今后学习分数、百分数、比、比例等知识的重要基础。罗素在《教育的目的》一书中写到：“儿童教育中所教的概念少而重要……儿童应该使这些概念成为他自己的概念，并且...     

小学数学概念教学方法探析——以“百分数的认识”为例

百分数的教学应该立足学生的起点,抓住概念的本质,让学生能够自主构建百分数的意义。首先,分析学生的学前基础和认知结构,数形结合,构建新旧知识的"桥梁",初步感知百分数的意义;其次,分析学生的生活经验和知识屏障,丰富实例,拓展视角,逐步探寻百分数的概念本质;再次,分析教材编排意图,了解新旧知识的关系,完善概念的认知结构,使概念形成水到渠成;最后,设计分层练习,巩固概念,培养数感。     

实践3 百分数的意义

教学《百分数的意义》时，我发现实际生活中有许多应用百分数的例子，我设想就利用生活中的这些原汁原味的信息探究百分数的意义，上一堂生活化的数学课。课前我请学生搜集生活中的百分数，学生展示的数据非常丰富：纯奶100％；酒精度42％；药液浓度0．2％；独特配方100％去屑；棉80％……可是当我要求学生利用这些百分数来研究百分数的意义时，学生却感到非常茫然。课后我仔细看了学生搜集的百分数，基本上是简单的说明形式，都没有明确说明谁是谁的百分之几。     

基于统计视角 发展数据意识——“百分数的认识”教学片断与思考

<正>《数学课程标准（2022年版）》把百分数从原来的“数与代数”领域调整到“统计与概率”领域，指出：“百分数是两个数量倍数关系的表达，既可以表达确定数据，如饮料中果汁的含量，税率、利息和折扣等，也可以表达随机数据，如某篮球运动员罚球命中率、某城市雾霾天数所占比例等。”百分数既可以用于描述发生在部分与整体之间的一种关系，也可以用于描述不同的两个量之间的关系。这就要求教师不仅要把百分数作为一个数概念来教学，更要把百分数作为一个统计量来教学，使学生能从统计的视角认识百分数，     

自编应用题例说

我在教学数学第六册的归一应用题时，为了使学生了解归一应用题的实际应用，我让学生从猜测入手，进而讨论，解决问题，很快学生就自己弄懂了归一应用题的结构、数量关系。课一开始，我就问：“如果现在要你们很快地测算出全班５４名同学在一分钟拍皮球的次数，你们准备怎样测算？”经过讨论后，学生们争相发表意见，提出以下两种方法： 方法一：先测出每个同学一分钟拍皮球的次数，再把它们相加。 方法二：先测出一个同学一分钟拍皮球的次数，再乘以５４就行了。 师生共同讨论这两种方法，发现第一种方法得出的结果巳然准确，但是太费时间…