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李月琴 《小作家选刊(小学)》2011,(7):149-149
课标对词汇教学的要求：新一轮课改下八级（普通高中毕业）要求学会3300个单词,和400-500个习语、固定搭配,新课标要求参加高考学生的词汇要达到4500个左右单词和740个、习惯用语或固定搭配。英语词汇学习的重要性：词汇是语言的基本要素。没有词汇就组不成句子,更谈不上语言学习,没有足够的词汇就不能进行有效的听、说、读、写、译,就无法有效地使用英语进行交际。 相似文献
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《普通高中英语课程标准(实验)》语言知识目标描述及教学建议(八级)词汇部分的要求是:1.运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等;2.在比较复杂的情况下,运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等;3.学会使用3300个左右的单词和400～500个习惯用语或固定搭配。众所周知,词汇是语言的三要素 相似文献
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刘美琳 《中小学英语教学与研究》2010,(5):18-20,30
一、引言
词汇教学是英语教学的重要组成部分，新的《英语课程标准》要求学生能运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等，运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等，学会使用3000个单词和450～500个习惯用语和搭配。《牛津高中英语》每个单元中“Word power”板块的设计充分体现了新课程的理念，要求在一课时内完成。 相似文献
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一、词汇教学 新英语课程标准规定义务教育阶段应达到 1200个单词和 200- 300个习惯用语或固定搭配的要求.高中毕业要求达到 3000个左右词汇和 400- 500个习惯用语或固定搭配.高中毕业优秀水平要求理解和掌握 4500- 5000个单词和一定数量的习惯用语或固定搭配 (而现行大纲高中阶段要求为 1800- 2000个词汇 ).新英语课程标准对词汇量要求的提高是因为词汇量过低不但无助于减轻学生的负担,反而使学生由于可利用单词太少而难以形成一定的语言运用能力.词汇量要求的提高无疑使我们的中学英语教师面临新的挑战. 由于受到语言环境的制约,学生主… 相似文献
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《中学英语新课程标准》要求初中学生能够了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式;能够理解和领悟词汇的基本含义以及在特定语境中的意义;能够运用词汇描述事物的行为和特征,说明概念等;学会使用1500～1600个单词和200～300个习惯用语和固定搭配。 相似文献
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王云帆 《中小学作文教学(小学版)》2011,(26)
《中学英语新课程标准》要求初中学生能够了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式;能够理解和领悟词汇的基本含义以及在特定语境中的意义;能够运用词汇描述事物的行为和特征,说明概念等;学会使用1500～1600个单词和200～300个习惯用语和固定搭配。 相似文献
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词汇是语言的重要组成部分,词汇知识包括广度和深度。词汇广度指词汇量的大小。词汇深度指词形、词性、词语搭配等。本文以牛津高中英语教材(江苏版)为载体,探讨了词汇知识(包括广度和深度)的重要性。若词汇知识广度和深度能达到要求,学生就能较快、较准确地掌握文章的中心思想、段落大意,找出重要细节,从而提高阅读的速度和准确性。教师在教授词汇知识和学生在学习词汇知识的过程中,都应充分重视这两个方面的知识,忽视任何一个方面都有失偏颇。 相似文献
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词汇搭配错误是一种常见的语言错误。在二语习得中,减少词汇搭配错误能有效提高学习者的语言能力。语块理论认为语言是语法化的词汇,语块在结构上融合了语法、语义和语境的优势,是能够真实再现自然语言的语言结构或单位。在大学英语教学中,采用语块教学能够有效减少词汇搭配错误并且能促进语言运用的准确性、地道性和流利性。本文首先介绍语块、语块教学及词汇搭配错误的相关研究,然后分析语块教学的优势及其具体应用,为学习词汇搭配和减少词汇搭配错误提供一条有效途径。 相似文献
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徐玲娣 《中学英语之友(高一版)》2011,(3)
《英语课程标准》明确规定词汇的五种要求,要求学生学会使用1500-1600个的单词和200-300个习惯用语和固定搭配,还要求要扩大400-500个左右的认读词汇。学生掌握词汇越多,他们运用语言的能力就越强。阅读教学是英语课堂教学的一个重要组成部分。Go for it!教材八年级(下) 相似文献
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《英语课程标准》明确规定九年级的学生毕业时在词汇方面应达到以下要求：了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式;理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义;运用词汇捕述事物、行为和特征、说明概念等;学会使用1500～1600个单词和200～300个习惯用语或冈定搭配。然而,教师在教学词汇时一个很深的体会和困扰就是学生记忆单词时记得快忘得也快。 相似文献
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正词汇是语言的基本要素,是语言大厦的基石,是英语学习的前提、基础与关键。"没有语法,能表达的内容很少;没有词汇则什么都表达不了。"一语指出了词汇在英语学习中的重要性,可以说学生词汇量的多少直接关系到英语水平的高低。初中阶段正处于学生学习英语的黄金期,初中英语教学大纲对词汇的学习提出了明确的要求:"(1)了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式;(2)理解和领悟词汇的基本含义以及在特定的语境 相似文献
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麻建学 《语文学刊:高等教育版》2015,(3):107-109,114
词汇搭配是语言学习中最大的难点之一,多维度了解词汇搭配可以提高学生精准运用词汇的能力和语言输出的质量。本研究基于在线COCA语料库,采用定量和定性相结合的研究方法,对《新视野大学英语》(第二版)《读写教程》第四册第6单元的搭配练习从搭配典型性和语义韵两个方面进行了分析。希望通过此研究视角反映该教材中搭配练习编撰中存在的某些问题,为词汇搭配练习的编写使用和学生自主学习词汇搭配提供有意义的参考。 相似文献
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正词汇学习是语言学习的重要组成部分,探索有效的词汇教学方式是提高英语教学质量的关键。语言学家Wilkins说过:"没有语法,你只可以表达很少的东西。没有词汇量,你不能表达任何东西。"可见,词汇在语言教学中的重要地位。英语新课程标准对学生词汇量的要求是1500~1600个单词和200~300个习惯用语和固定搭配,并强调用"学会使用"代替以往的"掌握",从而更加突出了对语言的运用要求,这无疑也对教师的词汇教学 相似文献
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词汇教学不仅要注意其广度还要注意其深度,深度的习得关系到语言学习的成败,词汇搭配知识是词汇知识深度的一个重要体现.由于搭配是外语学习者词汇发展的重要内容和难点之一,在英语教学中,教师要深入分析影响学生学习词汇搭配的因素,提高学生学习词汇搭配的意识,把词汇搭配的教学和语篇教学结合起来,帮助英语学习者更迅速、更高效地掌握英语词汇搭配,从而掌握地道的英语语言. 相似文献
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词汇是语言学习的基础。没有一定量的词汇,任何形式的交流都将难以进行。长期以来,我们的英语教学都是以语法、结构或功能为纲来组织实施,词汇教学常处于从属地位。近些年来,新课程倡导任务型教学的语言学习途径,注重意义交流,主张用语言做事。但词汇教学依然没有得到应有的重视。词汇量的不足或者说词汇掌握得不到位是影响听说读写诸能力提高的主要障碍。因此,如何更有效地帮助学生掌握课程标准对高中生所要求的八级词汇（3500个单词）和一定数量（400～500个）的习惯用语及固定搭配,并正确理解其在语段或语篇中的意思在高中英语教学中显得尤为重要。 相似文献
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词汇是语言的基本单位 ,也是理解和表达的基础。不掌握一定数量的词汇 ,就不能理解所读的文章 ,更谈不上表达思想。词汇还是思维的工具 ,是对主客观世界认识的载体。《英语课程标准 (实验稿)》也要求初中生学会使用１５００～１６００个单词和２００～３００个习惯用语或固定搭配。词汇既然如此重要 ,那么怎样指导学生高效率地学习英语词汇呢 ?笔者在平时的教学实践中 ,从扩大词汇量及更好地提高学生运用词汇的能力要求出发 ,探索、尝试了ＰＰＡＲ -ＢＭＮ词汇教学模式。一、ＰＰＡＲ -ＢＭＮ词汇教学模式的介绍ＰＰＡＲ -ＢＭＮ词汇教学模… 相似文献