让学生真正成为课堂的主人

新课程要求师生角色转换,倡导给学生创设一个和谐的课堂的环境,让学生经历“自主、合作、探究”的学习过程,将潜在的学习能力发掘出来,教师多为学生提供参与的机会,让学生自主探究,放手质疑。合作学习,突破难点。让学生做课堂的主人。     

让学生成为识字的主人

运用"自主、合作、探究"的学习方式进行识字教学,使学生在经历了艰辛的脑力创新过程后,品尝到成功的快乐,自然成为识字的主人。他们会在以后的实践中,不依赖任何帮助,自己选择合适的方法,主动运用,逐步形成自主学习能力。     

让学生成为数学探究活动的主人

探究是数学的生命线,没有探究就没有数学的发展。要使全体学生都能主动地得到发展,就必须使全体学生都能参与到探究新知的过程中,为他们创造独立思考的空间,让他们成为探究活动的主人。     

让学生成为课堂的主人

培养学生自主学习的能力,让他们学会合作探究的学习方法,这一点,可理解为新课程的精髓所在。因此,改革小语教学,充分引导学生,发挥他们在教学中的主体作用,让他们成为课堂的主人,是我们教师的职责所在。     

让学生成为自主探究学习的主人

按照《新课标》理念的要求,语文教学旨在培养学生自主探究学习的能力。要大力开放教学,以发掘学生的创造性与开放性思维,教师在教学中以注重学生的价值观和道德品质教育的前提下,努力促进学生自主探究能力的发展,让学生成为自主探究学习的主人。我在新课程改革中深入探索更新教学理念,培养学生自主探究能力,总结把握学生自主探究学习的导向有较亲身的体验,愿与同行相互砥砺、共同提高。     

让学生成为课堂学习的主人

课堂是实施素质教育的主阵地，是贯彻新课程理念的主渠道。要贯彻“以学生发展为本”的“二期课改”核心理念，教师必须转变自己的教学方式和学生的学习方式。为师者要充分考虑学生自身的特点，精心爱护和培养学生主动获取知识的积极性，让学生在课堂上动态地参与学习，引导学生生动活泼地进行学习，使学生真正成为课堂学习的主人。     

换位思考让学生成为主人

《数学课程标准》在"基本理念"中明确指出:数学教育要面向全体学生,实现:人人学有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的学生在数学上得到不同的发展.我们要善于从儿童的角度出发,与儿童换位思考,以儿童的眼睛去看,以儿童的心去体验.每一位教师都要在教学中积极创设问题情境,让学生亲近数学、体验数学、"再创造"数学和应用数学,真正成为数学学习的主人.     

让学生成为课堂的主人

课程改革给语文教学提出了新的要求．尤其是《小学语文新课程标准》着重强调,“学生是语文学习的主人．语文教学应激发学生的学习兴趣．注重培养学生自主学习的意识和习惯．为学生创设良好的自主学习情境．尊重学生的个体差异．鼓励学生选择适合自己的学习方式……”在这一全新教学理念的引导下．作为21世纪的小学语文教师．直陔承担起教育改革的重任．不断推进素质教育改革．改变以往的应试教育模式。     

让学生成为科学课堂的主人

小学科学中有许多有趣的科学探究问题,有利于培养学生探究求证的能力。要想做好科学教学,教师应努力培养学生探究求证问题的能力,激励学生勇于求证问题的真相,积极参与科学实验活动,提高学生交流合作的能力和灵活运用知识的能力,让学生对科学这门课更加感兴趣。     

让学生真正成为课堂的主人

学生是学习的主人，然而在具体的课堂教学实践中，学习主人位置“错位”的现象还是屡见不鲜。根据笔者的教学实践和研究体会，现简要谈谈如何确保小学生成为语文课堂的主人。     

让学生成为课堂的主人

无论在过去还是新课标走进课堂的今天,语文课堂上依然存在这样的现象:教师是绝对的权威,大搞一言堂,大唱独角戏,语文课甚至成了满堂灌的代名词,语文教学走进了"高消耗、重负担、低质量"的死胡同。"落实学生的主体地位,让学生成为课堂的主人,还课堂给学生"已成为广大教师的共识。     

让学生真正成为课堂的主人

课程改革倡导学生自主、合作、探究学习,这需要我们教师真正做到更新教学理念,确立学生的主体地位,还课堂于学生.     

让学生成为课堂的主人

我国著名教育家陶行知说：“我以为好的先生不是教书．不是教学生,乃是教学生学。”这句话的意思就是说：教师教学的目的是为了让学生更好地学。因此,这就要求教师充分调动学生的感官和思维器官,让学生主动参与学习和探索．把学生原有的学习时间,充分还给学生。以便给学生一个探究学习的环境,让学生真正做到在研讨中学知识。真正使教师的主导作用和学生的主体作用得到淋漓尽致的发挥。     

让学生成为课堂学习的主人

小学语文课堂是由教师、学生、教材、教学媒体等因素互为因果、相互制约、相互作用构成的特定时空场所。学是内因 ,教是外因 ,教只有通过学才能起作用 ,在课堂教学中必须体现主体性原则 ,让学生成为课堂学习的主人。教育学生主动进取、主动读书、主动练 ,养成自我计划、自主发展、自我评价等良好行为习惯 ,促进学生主动发展。一、建立良好的师生关系 ,营造和谐的课堂氛围。教学活动是一种师生互动的双边活动 ,也是相互学习的活动。良好的师生关系是学生乐学的动力 ,和谐的课堂心理气氛能提高课堂教学效率。1 .教师要尊重每一位学生 ,真诚平…     

让学生成为课堂的主人

风靡全国的杜郎口成功改革经验告诉我们,把课堂还给学生,让学生成为课堂真正的主人,有助于促进学生的全面发展。《语文课程标准》中也强调：“学生是语文学习的主人”。那么,语文教学中如何才能做到把课堂还给孩子呢？     

让学生成为课堂的主人

风靡全国的杜郎口成功改革经验告诉我们,把课堂还给学生,让学生成为课堂真正的主人,有助于促进学生的全面发展。《语文课程标准》中也强调：“学生是语文学习的主人”。那么,语文教学中如何才能做到把课堂还给孩子呢？     

合理安排课堂 让学生成为学习的主人

<正>学习是一种个性化行为.作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的场所,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力.然而,长期以来,我们的课堂往往忽视学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得     

让学生成为课堂的主人

开放课堂,激发学生的学习兴趣,让学生成为学习的主人,对语文教学具有重要意义。开放语文课堂的方式有以下五种：一．激发学生的阅读兴趣;二．引导学生与文本进行对话;三．增进师生间的互动;四．鼓励学生在阅读中质疑;五．调动学生的情感体验。     

让课堂成为学生自主探究的乐园

在课堂教学中让学生自主探究,真正体现出学生是学习的主人。《小学数学新课程标准》中指出,数学教学要从以获取知识为首要的标准转变为首先关注人的发展,提倡自主学习,学生的活动应当是一个生动活泼的、主动而富有个性的过程。因此,数学教学应当最大限度地启发学生主动进行积极实践探究。让学生主动地进入数学世界,在合作中激起兴趣,从探索中寻求快乐,主动地获取知识,从而体会数学的使用价值及"做"数学的无穷乐趣。