幸福教育机制下的小学生德育工作分析

在幸福教育机制下,做好小学生德育工作,不仅是广大教职人员的职责,更是小学生良好人生观、价值观形成的关键。在小学德育工作中,由于小学生的心理还不够成熟,可塑性又比较强,如果没有良好的德育,不仅会导致小学生缺乏必要的是非分辨能力,也会给学校德育工作的开展带来一定难度。以下就是一些幸福教育机制中有效开展小学生德育工作的策略。一、对幸福教育机制的理解幸福教育机制,可以理解为把幸福作为有待于教、有待于学的一种情感内     

幸福教育在小学班主任德育工作中的实施探讨

在小学班级管理的过程中,德育工作属于较为重要的组成部分,小学班主任在开展德育工作过程中应始终贯彻幸福教育,从小学生的认知水平、个性特点及天性等出发,积极开展多元化的教育,在培养小学生综合道德素养及学习能力的基础上强化学生的幸福感及自信心,促进小学生身心健康发展。因此在小学班主任德育工作中积极实施相应的幸福教育尤为重要。主要针对幸福教育在小学班主任德育工作中的实施途径进行了分析。     

幸福教育之小学班主任德育工作的方法和策论

进入新时代,社会风气的变化在一定程度上对校内学生造成了诸多影响。校园里一味追求成绩、校园霸凌等不公平现象时有发生,对现今教育工作带来了诸多考验。幸福教育是小学教育的目标,小学生的教育工作是教育之基,基础打好了,小学生才能得到全面发展。在这个过程当中,班主任的作用是至关重要的,班主任只有运用先进合理的教学方法,在日常教学中贯入幸福教育的思想与理念,提升小学生的幸福感和自信心,稳步推进德育工作,幸福教育的实现就指日可待。     

浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略

德育教育是小学班主任的重要教学工作,尤其是小学低年级的班主任,其教学主体年龄较少,身心正处于发育阶段,教师的教学方式以及教学内容会直接影响小学生后期的发展。因此,在现代小学的德育工作中,班主任教师首先应当强调幸福教育,并在教学过程中贯穿幸福的理念,让小学生在日常的学习和生活中获得幸福感。本文主要从幸福教育的概述出发,浅析小学班主任如何以幸福教育为理念开展德育工作。     

乡村小学生心理健康状况的调查及存在的问题与对策分析

小学心理健康教育是提升小学生心理素质的主要途径。小学生心理健康状况因地制宜,因城乡之间、富裕与贫困地区之间、个体之间的差别存在着差异,对此,在开展学生心理健康教育之前对小学生的心理健康状况进行测试显得非常重要。运用心理健康诊断测验(Mental Health Test)量表对甘肃省渭源县10所乡村小学三至六年级的1000名学生进行调查。结果显示,乡村小学生均存在考试焦虑、亲子沟通困难、自责倾向、自我形象焦虑等心理问题。地方学校和教育部门在心理学专业教师的培养与引进、教学设备的增设与升级等教育资源方面向乡村小学倾斜,以促进乡村小学生心理健康良性发展。     

关于苏北农村小学生幸福教育的几点思考——以棘荡小学为例

幸福不仅仅是教育所追求的最终目的,教育过程的体现也同样重要。随着农村经济的不断发展,幸福教育正在被越来越多的人重视。本文以苏北农村棘荡小学为例,探寻目前苏北农村在幸福教育方面存在的问题,并提出相应的对策建议,希望能在某种程度上有助于苏北农村小学生幸福教育的有效推进。     

小学生的学习和心理健康

学生的品德、智力、身体、审美等方面素质的形成与提高都要有良好的心理素质做基础。开展心理健康教育有利于促进学生整体素质的提高。随着素质教育的发展和深化 ,心理健康教育越来越受到重视。小学阶段是学生心理素质形成的重要时期 ,我们必须重视小学生的心理健康教育 ,为他们今后的心理发展打下良好的基础。小学生心理健康教育的途径有很多 ,其中学校学习是一条最主要的途径。学习是小学生的主导活动 ,它和小学生的心理健康有着密切关系。其一 ,小学生心理问题的主要根源之一是学习的负担过重。学习焦虑是影响小学生心理健康的首要因素。…     

农村小学生心理健康教育中的问题与对策

随着我国教育事业日新月异的变革,人们对小学阶段的教育愈加重视.这是因为小学阶段是学生的启蒙时期,是帮助学生塑造"三观"与文明道德品质的重要阶段.因此,各所小学对学生的心理健康都加大了教育力度.但纵观当前农村小学生仍存在较多的心理健康问题.鉴于此,文章立足农村小学,对农村小学生心理健康教育中的问题展开分析,并论述有效改善...     

小学是一门科学

小学作为一种独特的教育类型,是一门科学。这是小学的根本定位,是小学教育教学活动的重要属性,也是小学教育的基本指导与根据。小学的科学性既表现为小学教育的课程与教学方面,但更重要的是小学教育的对象,即小学生通过教育教学而发生的身心变化与发展规律。小学的这种科学性是小学教育专业化的根据,是整个教育科学的基础,也是实现儿童身心健康发展的重要保障。     

试论小学教育的框架式特征——小学教育特点研究之二

小学教育的框架式特征与小学教育的基础性特征相联系,是一个问题的两个方面。基础性是就小学教育促进人的发展的＂平面＂基础而言,框架式是就小学教育促进人的发展的＂立体＂基础而言。这里要把握三个问题：一要注意培养小学生素质结构的完整性,二要注意构建小学生基本的素质结构,三要注意小学生素质结构的初始性。这三个问题把握得适当,就能够构成小学生素质结构的合理性。     

都市型农业院校人才培养的创新实践

目前,我国初中、小学教育在管理衔接、知识衔接、学习方法衔接、心理教育等方面还不尽如人意,相当多的小学生进入初中后,不能很好地适应初中的学习生活,造成学习成绩下降、人际关系紧张、心理焦虑,以致辍学的不良后果,这一问题引起了学校的高度重视。     

浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略

德育工作是各个阶段班主任教师教学工作开展的重要任务,尤其是小学阶段的班主任教师,这一时期教学主体年龄比较小,且学生的身心状态正处于逐步发育完善的关键阶段。这一时期教师所选择的教学方式、教学内容则会直接影响小学阶段学生后期的发展状态。所以,小学班主任教师需要意识到德育教育工作中幸福教育的重要性,并在教学工作开展过程中贯彻落实幸福教育理念,帮助学生在学习、生活中获得幸福体验。文章通过对兴趣教育的概念以及意义分析,探究班主任德育工作中幸福教育的策略和方法。     

如何改革小学体育教育教学

体育是小学生最喜爱的课程之一,是养成良好品质的重要教育方式。小学体育教育教学是素质教育的重要组成部分,对于学生德、智、体、美的全面发展也有着极为重要的意义。但相对于接收方式多元化的小学生,现有的小学体育教育方法还是稍显落后,因此,改革小学体育教育教学势在必行。     

小学班主任的语言艺术

班主任工作是一门科学,也是一门艺术。这是因为班主任工作必须遵循教育科学的基本原理,符合小学生的身心特征,是一种艺术性很强的教育实践活动。小学生具有天真、纯洁,听话但又容易情绪波动的特点,因此,小学班主任的语言艺术显得尤为重要。     

快乐教育理念视角下小学语文课堂教学探究

少年强则国强。我国经济的发展,综合实力的提高,离不开少年的发展。我国将越来越重视小学生的教育情况,小学语文是小学阶段中非常重要的一门课程,这门课程会影响小学生的发展,实现小学生良好的语文教学便是小学教学的重点。小学教学中新兴起一种教育方法,即快乐教育理念,深受学生和教师的喜爱。将快乐教育的理念应用到小学语文课堂教学上是大势所趋。本文就是从这个课题出发,对快乐教育的理念进行简单介绍,探索快乐教育理念视角下小学语文课堂教学的有关策略。     

浅谈新时期如何完善小学心理健康教育

小学阶段教育,通常是幼儿教育阶段的更替,在国家教育层面更是引起时刻关注的。重视小学生各方面的发展,特别是在心理健康教育上的发展,加大教育力度,为小学生做好心理上的准备。由于小学阶段小学生心理方面的建设本就没有形成一套自我的"体系",容易在小学学习环境、家庭教育、社会影响中受到不良的影响。在心理健康方面受到"侵害"。对于当下新时期教育下的小学教学,更应当注重小学生的心理健康方面的培养,努力让小学生在接受新知识的同时,开心愉快地在小学教育中更好成长。就当下小学教育对于小学生心理健康教育发展的现状,展开深入的探究,分析在新时期如何完善小学心理健康教育,促进小学生更好的发展。     

学习准备期教育应正确处理的几个关系

从2007学年第一学期起,在全市小学一年级入学初期设置2—4周学习准备期,这是“以学生发展为本”的先进教育理念在小学启蒙阶段的具体体现,也是对适龄入学的孩子认知规律及教育规律的有益探索。根据上海市教委的精神,一年级的入学准备期应成为：小学新生从幼儿到小学生的角色转换的“缓冲期”,平稳适应的“过渡期”,踏上学习旅程尝试幸福行走的“哺育期”。     

提高小学生音乐学习兴趣的策略

音乐是小学教育的重要内容,对于陶冶情操、培养良好的审美情趣和人文素养、促进小学生全面发展具有重要的作用。但当前有很多小学生对音乐缺乏兴趣,越往高年学段走,越不愿意学习音乐,小学生的音乐素养不高已经成为不争的事实,这就需要教师在开展音乐教学的过程中,将培养小学生学习兴趣作为重中之重。就如何提高小学生音乐学习兴趣进行了认真的研究和思考,重点从实施"多元化"教育方法的角度进行了分析,希望能够对促进小学音乐教学更好的开展有所帮助。     

浅谈小学品德与社会教学中的情感教育

小学阶段是学生情感观念、道德观念、社会观念形成的初步阶段,在这个阶段中学生的情感道德观还没有完全养成,他们需要正确的引导和教育.小学品德与社会教学对小学生的情感教育不容忽视,小学教育中设置这门课的主要目的就是通过书中的事例讲解教学来培养小学生良好的道德意识,让他们从小养成良好的行为习惯.     

小学家校联动心理健康教育机制的构建与实践

在新课标背景下,全国各小学对心理健康教育愈加重视,切实保障小学生心理健康教育教学的实效性。当前,小学生的心理健康教育工作已初见成效,但仅凭教师单方面的力量难以保障小学心理健康教育的质量。鉴于此,学校通过开展家校联动,凝聚家长和学校双方的教育力量,共同提高小学心理健康教育的质量和效果。