"双减"视域下初中语文课堂提质增效的策略探究

在"双减"背景下,学校课堂这个教学主阵地对于教学质量提升的促进作用日益凸显.但"减负"却不可"减质",所以在有限的时间内提高课堂教学效率、提升学生的核心素养尤为重要.文章提出"精准定位教学目标、精心筛选核心教学内容、巧妙设计课后作业"等教学策略,从课程体系的视角"整体规划、聚焦目标"进行目标精准定位;通过"精简内容,长...     

减负提质增效打造高效课堂的策略分析

教育兴则国兴,教育事业发展与国家实际发展有着密切的联系,只有不断提高我国教育的整体质量和效率,才能为国家未来发展与进步奠定坚实的基础。现阶段,我国各阶段性的教育为了实现全面性、合理性和科学性的人才培养目标,针对教育方向、教育方式、教育内容进行了有效革新,旨在为不同学习阶段的学生提供更为有利的学习条件。基于此,打造高效课堂成为当前各阶段教育教学的首要目标,在此过程中教师作为教育革新的主力军,更清楚打造高效课堂的重要性和必要性,同时也更明确打造高效课堂需要革新的重点,所以教师需要从自身的思想意识、教学理念、教学方式创新和教学内容设计等方面,寻找真正适合不同学生、不同阶段、不同需求的革新路径。为此,文章将以减负、提质、增效为线索,详细分析打造高效课堂的策略。     

巧妙运用云端技术 助力课堂提质增效

后疫情时代,线上学习成了经常性事件。通过一段时间的探索以及对各种信息技术的学习,笔者发现,利用共享视频精心设计导入,可形成学习期待;利用腾讯会议分组功能,能够分层布置阅读任务;利用小管家网页版能做到及时收集学生作品,及时讲评;课堂讲解中运用互动批注圈点勾画,能引导学生深度思考;利用投票功能收集数据并进行针对性反馈,对于问题讲解的效果较好。总之,针对不同的教学活动,精心选择适合的云端技术,能够助力课堂教学提质增效。     

立足政治课实现优化、提质、增效

知识是能力的基础,思考是行动的先导,立德树人是教育的根本任务。为了使思想政治课教学优化、提质、增效,教师应营造和谐的课堂氛围,拉近学生与教师之间的距离,关注学生思维,把握学生的思维脉搏。     

谈如何通过群文阅读使课堂提质增效

本文针对群文阅读教学中出现的几种形式主义倾向,分析并指出了群文阅读应注意学生的实际与教学目标等问题,也结合教学实践指出了提高阅读能力需要把握好“增量”“思考”“提质”这几个问题。     

“双减”下初中数学课堂提质增效策略研究

“双减”政策的实施给初中数学教学带来了新的发展机遇,同时也对传统教学模式带来了极大的冲击,如何让数学课堂提质增效成为摆在广大数学教师面前的重任。所以,初中数学教师必须将双减落到实处,在教学中秉持“五育并举”的理念,强化学生的创造力和学习力,给数学学习增添别样的精彩,让学生在短时间内获得更多的数学知识和素养,提高数学课堂教学的实效性。     

“双减”背景下初中数学教学“提质增效”的方法与实践

“双减”政策背景下,为达到“减负”和“提质增效”的理想效果,教育者应十分关注初中数学课堂教学设计,在这一过程中全面规划、审慎思考,确保课堂教学方案具有可行性、科学性．在初中数学教学的“提质增效”过程中,教师可以重点从抓好课堂教学主阵地、强化课后的分层辅导、注重作业的设计优化这三个方面入手,持续性提高课堂教学质量,助力学生的有效学习与健康成长．文章重点从这三个方面对初中数学“提质增效”的方法与实践进行分析论述,希望可以为从事初中数学教学的教育工作者提供些许建议．     

“双减”背景下小学美术课堂提质增效的策略分析

随着社会的发展和教育观念的变化,人们对于中小学生的艺术素养的要求越来越高。然而,在当前环境下,由于各种原因,中小学美术教学面临着诸多挑战。其中最突出的是教师资源不足以及学生兴趣缺乏等问题。因此,如何提高小学生的美术学习效果成了一个迫切需要解决的问题。     

初中物理实验教学提质增效的策略

物理是立足于实验的一门课程,新课改下初中物理实验教学越来越受到重视。实际上,初中阶段的物理知识与学生的生活有密切联系,所以教师在物理课堂教学中引导学生积极开展实验学习非常关键。现阶段推动国家发展需要有更多实践能力、创新能力强的优秀人才,这便需要教师从传统的教育观念中寻求解放,提高对实验教学的重视程度,引导学生通过切实的实验操作得到收获和成长。文章围绕初中物理实验教学提质增效的具体策略展开深入的研究。     

“双减”环境下小学语文阅读教学提质增效的策略探究

在当前“双减”背景之下,小学语文课程也进入了非常重要的黄金阶段,因为在新时代的小学语文教学中,阅读教学占据着半壁江山。因此,教师不仅要研究“双减”政策的环境背景,同时,也要落实在小学语文阅读教学之中,真正提升阅读教育的质量,做到提质增效,并且发展学生的语言能力和阅读能力,让学生对文本有更加深刻的认识和感受,深刻领略作者的思想情感,让学生有一定的知识储备,打开学生的学习视野,真正创新小学语文阅读教学发展策略,以提升学生的阅读核心素养,促进语文课程全面发展。本文旨在研究“双减”环境下,小学语文阅读教学提质增效的策略,以帮助教师更好地开展阅读教学。     

聚焦“双减”，提质增效——小学数学作业设计优化策略研究

数学是小学阶段一门十分重要的科目．在“双减”背景下的小学数学教学中,教师应根据学生的实际情况,对数学作业进行有效优化与创新．文章以小学数学作业设计为主题展开探讨,简述了“双减”背景下小学数学作业设计的发展方向,并结合当前小学数学作业设计中存在的一些问题,从激发学生的学习兴趣、提高学生的问题解决能力、提高学生的创新意识、培养学生良好的学习习惯四个方面提出了一些小学数学作业设计的优化策略．     

以提质增效为导向的初中数学智慧课堂构建路径

初中数学智慧课堂旨在通过智慧教育理念、现代技术和智能化工具提高学生对数学知识的习得能力．在智慧课堂上,学生可以利用数字化工具进行互动学习,体会真实的数学情境,不断增强自身的数学学科素养．文章从智慧课堂的概念出发,结合当前初中数学课堂的现状提出构建初中数学智慧课堂的路径,以提高初中数学教学质量．     

“双减”背景下初中语文“增效提质”的策略探究

自国内推行素质教育改革工作以来,初中语文课堂教学质量成为学校及教师关注的焦点问题。部分学校为确保学生成绩不受影响,加大了学生们校内外的学习负担。这种负担不仅体现在课堂教学中,还体现在学生的家庭中,很多学生家长为了最大化地推动学生的成长,把大量金钱投资在教育培训上,给学生报考各种补习班。由此可见,过重的学习负担从某种程度上影响着初中语文教育教学质量的提升。面对“双减”政策,如何“增效提质”成为未来教育教学工作的重点内容,故本文以此作为研究的主要方向,分析初中语文教学在“增效提质”过程中所面临的问题,并结合具体问题提出相应的策略。     

浅谈初中物理实验教学提质增效的策略

物理学科建立在实验基础上,通过有效的物理实验有助于学生理解理论知识,唤醒学生对物理知识的学习兴趣。同时,有助于学生在物理实验中提升自身的观察、思考和实践操作能力,最终形成科学的态度和创新意识。因此,在新课程改革背景下,如何实现物理实验教学的提质增效已经成为教师研究和关注的重点。基于此,本论文对新课程背景下初中物理实验教学现状进行了简要的分析,并结合具体的实验课堂教学实践,对具体的提质增效教学策略进行了研究。     

“双减”背景下小学语文课堂提质增效的策略

小学语文教学要向课堂要质量,积极响应国家“双减”号召,减轻学生课业负担,立足课堂因材施教,循序渐进,提升学生语文素养,培养学生良好习惯。坚持以人为本,夯实学生学习基础,让学生真正爱上语文积极进步,推动减负提质高效课堂顺利构建。教师要坚持兴趣引导、情境熏陶、层次分明,营造生动鲜活课堂教学氛围,让学生在课堂上积极学习参与,提高课堂教学效率的同时,达成发展学生核心素养的目标。     

中学数学课堂提问的优化策略

课堂提问是一种教学方法,是帮助学生掌握知识、发展能力的重要教学手段。相比语文、政治、历史等文科科目,数学科的课堂提问往往被忽视,许多数学教师对课堂提问的重要性认识不足,且缺乏研究。本文谈谈中学数学课堂提问的优化策略。     

“双减”背景下小学数学课堂提质增效的策略探究

随着“双减”政策的逐步落实与推进,各个学科教师在教学设计、课后作业等方面均出现了一定变化,教师若想要在全面“减负”的前提下不影响教学效率,就要注重对课堂教学效率的提升。基于此,文章首先探讨了“双减”政策的内涵以及政策出台对小学数学教学的影响,阐述了“双减”背景下实现小学数学课堂提质增效的基本思路,并基于上述两个方面,对具体的教学策略进行了系统分析。     

跨学科融合教学：数学课堂提质增效的有效路径

在高度融合、快速变革的时代,新技术、新观念和新模式不断涌现,传统的学科体系已经无法满足时代发展的需求。因此,跨学科融合教学逐渐成为基础教育课改的有效路径。通过跨学科融合,可以使数学教学更具综合性、趣味性和实用性,为学生的综合发展提供广阔的平台和丰富的资源。     

提质增效 谋求中考复习高质量

在统一中考的背景下,每所初级中学都面临着严峻的竞争压力和生命危机。如何针对校情,因地制宜地开展"提质增效"工作,实现学校预定的质量目标,是各初级中学面临的共同目标和任务。从质量的过程监控中发现问题;做好计划和时间管理,提高复习效能;用质量目标激励教师寻求发展新思路;把学校的管理举措细化,提高执行力;化解教师在复习阶段的工作倦怠;通过"走动式"管理发现制约教学质量的因素;收集信息、研究中考,以精细化复习提高效益。只有切实抓好教学管理工作,才能充分发挥各校的自身优势,扎实有效地推进毕业班的教学工作。     

管理引导齐头并进 促进科研提质增效

中小学课题研究是促进教师专业成长、提高教育质量的重要助推器。随着课题立项数量的迅猛增加,课题研究的问题也逐渐凸显。教育科研管理部门要加强管理和引导,优化研究环境,提高科研效能;专业规范引领,提高科研能力;“因校制宜”制订计划,提高科研质量;重视培训、评估,提高科研效能;重视成果应用转化,提高科研效益。