认识建构与中学数学课堂教学模式

介绍了《中学数学课堂教学模式》课题的研究及其成果。     

树立生命意识 建构课堂教学

新课程把课堂教学推向了新的阶段，我们对课堂教学的认识，不再是传统意义的课堂教学了。具有现代观念的课堂教学应该是，由教师、文本(教材)、学生建构起来的具有生命意识的，生命与生命相互碰撞的。生命的完善与运动的过程。     

试论现代课堂教学模式的建构

现代课堂教学模式的建构 ,一要树立模式新理念 ,充分体现多种课堂教学模式自身的特色 ,在模式运用中追求课堂效益的提高 ;二要建构模式新策略 ,科学审视不同课堂教学模式的利弊 ,在比较实践中寻求课堂教学模式的契合 ;三要完善模式新体制 ,加快构建适合学情、校情和时代要求的课堂教学模式步伐 ,在推广应用中实现课堂教学效益的最优化和最大化     

建构务实高效的高中语文课堂教学模式

教师教得辛苦,学生学得痛苦;教师教得无味,学生学得元趣。高耗低效。这是在经历了多年的教学改革之后依然存在的严峻现实。如何真正让教师从或矫揉造作或沉闷刻板或花架务虚的的教学程式中摆脱出来？如何让学生从练习、考试、分数的枷锁中解脱出来？如何真正走出高耗低效的怪圈,切实提高语文教学的效率？笔者个人认为,在解决语文课堂“求活”的同时,还必须要解决好“务实高效”的问题。     

探究主体性学习的化学课堂教学模式建构

主体性学习是指学生能够根据自身的认知水平和需要,结合本学科学习特点,自主确立学习目标、选择适合自己的学习方法、自觉调控学习状态,并能做出有效自我评价的学习行为。它具有主体性、开放性、过程性、建构性的特点。建构有利于学生自主学习的化学课堂教学模式,要根据新课程教学的需要,确定学生的主体地位、选择适当的教学手段、通过一定的科学途径。     

关于课堂教学模式改革的思考

《数学课程标准》中倡导的新的学习方式,是以“自主．探究．合作”为特征的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。课堂教学模式的改革需要把握如下几个方面。     

如何以学生为中心设计课堂教学

《新课程标准》强调：“以学生为中心,以活动为中心,以任务为中心。”围绕这些要求,教师如何以学生为中心设计课堂教学呢？     

课堂教学模式与创新

新课程标准的实施,对中学语文教师的素质和教学提出了更高的要求。语文教师必须顺应时代的要求,研究新的教育思想,更新教育理念,构建新的教学模式,提升教学水平,提高课堂效率。     

浅谈小学数学高效课堂教学模式

根据新课程实施六年来的经验和对几百节专家和名师的课的分析与研究，现整理出12种较好地体现先进教学观念、提高小学数学课堂效率的教学模式，供老师们进一步研讨试用。     

研究性学习课堂教学模式与思考

一、研究性学习课堂教学模式的背景 《新课程标准》提出＂积极倡导自主、合作、探究＂的学习方式,这种学习方式作为一种教学理念被提到十分重要的位置。     

介绍两种课堂教学模式

《语文课程标准》提出的四个基本理念，在现实教学中比较突出的是“倡导自主、合作、探究学习”这一条，但贯穿整个语文课程理念的核心就是以学生为本、以促进学生的发展为本的理念。语文新课程的实施要求相应的教学方式和学习方式随之而改变，教学方式和学习方式的改变自然而然会影响语文课堂教学的模式。下面慨述性地介绍我在实践探索中提出的两个语文教学新模式。[第一段]     

关于新课程标准下实施高中英语课堂教学简约建构策略的思考

为了更好地实施新课程标准,作者对高中英语的课堂教学采用简约建构策略,对课堂教学各个方面进行优化组合,实现打造优质高效的英语课堂的追求目标。     

小学低年级数学课堂教学模式的建构

素质教育是一种旨在谋求学生全面、持续、和谐发展的教育,是“以人为本”的教育。新课程标准的实施更是促进了素质教育的实现。新课标提出：要让学生经历“问题情境——建立模型——求解——解释与应用”的基本过程。面对新的课程改革,我们要以新的教育观念为指导,以学生的发展为中心,在实践中探索新的课堂教学模式。     

数学课堂教学的“四个注重”

落实《数学课程标准》要通过数学课堂教学来体现。如何将《标准》中先进的教育理念转化为教师可操作的实际教学行为,是我们教师不断探究的新课题。     

谈数学主体性课堂教学模式的建构

主体性数学课堂教学模式．是以充分发挥学生的能动性、主动性、创造性为前提,以创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件,以教师激励、指导学生自主学习、主动建构为特征．以促进学生发展为目的的一种教学模式。     

构建高效课堂教学模式探微

众多基础教育改革大潮中的教育工作者们经过多年的探索与实践,逐渐摒弃对素质教育形式化的追求,将新课程改革回归教育的本原——集中精力探讨课堂教学的有效性,即构建高效课堂教学模式。高效课堂教学模式是进一步深化课程改革的关键和根本要求,是推进教与学的方式转变、把新课程理念转化为日常教育教学行为的重要举措,是促进教师专业化发展和提高教育教学质量的一条有效途径。新课程改革的支撑点和素质教育的核心突破点就在于此。下面,本文就学校在构建“高效课堂”探索实践中应如何发挥作用谈几点看法。     

深化有效教学研究，构建高效课堂——“四步十六字”高效课堂教学模式

在我省深入推进素质教育和新课程改革的大背景下,旧的课堂教学方式与新课程理念的矛盾、教学内容多与课时紧张的矛盾日渐凸显,开足开齐课程后,每科课时相对减少,如何保证教学任务的完成及教学质量的持续提升？我们认为“提高课堂效率”是解决这些问题的必由之路。因此,我们提出了“低负担、高质量,低耗时、高效率”的课堂教学总方针,并把“高效课堂教学模式的构建”作为济钢高中校本教研总课题来攻关,     

什么是理想的课堂教学

在实践新课程标准的过程中,作为教师的我们都希望按照新课程标准的理念来追求一种理想的课堂教学.但要具体说出什么是理想的课堂,这真是一个难题.还是从教学的现实出发吧.     

高效课堂教学模式研究初探

所谓高效课堂，是指在规定的时间内达成预期的课堂教学目标，追求课堂效益最大化的新型课堂教学模式。