让有效讨论走进课堂

有效课堂讨论在中学语文课堂教学中功不可没,因此,教师让有效讨论走进课堂、重视课堂讨论至关重要。教师要做到:精心设置讨论问题,让有效讨论走进课堂;善于营造轻松和谐氛围,让有效讨论走进课堂;教师要积极参与其中,让有效讨论进入课堂;要留给学生充足的展示时间,让有效讨论走进课堂,让学生在情绪高昂、和谐健康的氛围中交流、讨论,获得知识,提高能力,提高学习效率。     

谈谈高中历史教学的课堂讨论

课堂讨论能充分调动学生的学习积极性,教师课堂高质量的设问、学生课堂讨论的积极参与度,是课堂讨论有效性的关键;教师课前的充分准备是课堂讨论的前提;贯彻新课标,学生以主人翁的身份参与是搞好课堂讨论的核心,从而大大提高了课堂效率。     

新课程教学中"课堂讨论"的感悟与反思

"课堂讨论"因其具备适合充分发挥学生的自主性、合作性、探究性的特点,被大量引入课堂,成为素质教育教学的有效方法之一.笔者认为"课堂讨论"教学设计的方法上应从四个方面进行反思与研究:①"课堂讨论"的可行性分析;②"课堂讨论"主题选择分析;③"课堂讨论"的策略分析;④讨论与评价.     

新课程教学中“课堂讨论”的感悟与反思

"课堂讨论"因其具备适合充分发挥学生的自主性、合作性、探究性的特点,被大量引入课堂,成为素质教育教学的有效方法之一。笔者认为"课堂讨论"教学设计的方法上应从四个方面进行反思与研究:①"课堂讨论"的可行性分析;②"课堂讨论"主题选择分析;③"课堂讨论"的策略分析;④讨论与评价。     

高中历史教学中的课堂讨论

课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发,从而研究和探求真理的教学模式。其中,精心命题是保证课堂讨论质量的关键;师生双方的充分准备是搞好课堂讨论的前提;以教师为主导、学生为主体是搞好课堂讨论的核心问题。     

如何实现小学语文课堂教学的“高效”

教学改革主阵地在课堂,优质高效课堂的构建离不开学生自主探究,深入讨论是发挥学习主体作用的有效良方。深入讨论应做到课堂讨论中教师角色的转换;给深入讨论插上飞翔的翅膀;精心设计导学案中讨论环节;用科学的理念指导讨论时机。     

课堂讨论的组织策略

<正>当前的课堂讨论亟须告别浮华、回归本真,要求教师掌握课堂讨论的组织策略。一、不忘初心,明晰定位课堂讨论若要落到实处,发挥真正的价值,教师应先自问三个问题:第一,课堂讨论的目的是什么?第二,课堂讨论能使学生学到什么?第三,课堂讨论是不是达成本节课教学目标所必需的手段?有的教师随意组织课堂讨论:课堂气氛沉闷了,就让学生讨论一下,以活跃气氛;课堂时间盈余了,就让学生讨论     

外国文学主体性教学模式——讨论课探讨

高校外国文学课堂教学模式之一的讨论课是以现代教育思想“主体性教学”为理论依据而开展的教学改革活动。阅读是搞好课堂讨论的前提;全员参与是搞好课堂讨论的基础;师生互动是搞好课堂讨论的关键;论文写作是课堂讨论的结果。以此来调动和激发学生学习的自主性、能动性和创造性,开发学生的智力潜能,培养高素质的创新型人才。     

成人课堂讨论策略

课堂讨论能培养成人学员判断性思维能力;帮助学员自己解决问题;培养人际交往技巧等。但课堂讨论又有不易控制、耗费时间和讨论结果难以预料等缺点。所以,教师组织课堂讨论应关注以下几个问题:问题设计合理化、座位编排多样化、分组方法科学化、教师行为民主化。评价学员多维化。     

小学数学课堂教学中的讨论设计

<正>课堂讨论是协调师生教与学的重要手段。课堂讨论能够发挥学生的主动性,诱发学生主动探索知识的思考问题,从而培养和提高学生的思维能力,以获取真知的方法。教师可以根据学生讨论的结果反馈信息,从而调整教学方法,提高课堂效率。可见课堂讨论在教学中有着极其重要的作用。虽然如此,并非所有的课堂讨论都发挥了如此的作用。目前课堂教学中,     

课堂讨论与提高英语交际能力

从课堂讨论的定义、目的、主要形式以及教师在课堂讨论中的作用等方面探讨了课堂讨论对提高英语交际能力的重要作用 ;提出了组织好口语课堂教学的若干建议。     

浅议把握语文课堂讨论的三个层面

本文主要从课堂讨论具体实施过程出发,讨论了课堂讨论的相关细节,教师应把握的＂组织—调控—评价＂三个具体层面。首先,需要重视课堂讨论的组织,宏观组织方面教师应该营造整体氛围,确定讨论整体目标;微观组织方面教师还应该关注讨论准备和分组。其次,教师应该合理地实施课堂讨论的调控,引导学生围绕主题开展讨论,适时点拨指导学生,并关注讨论过程中学生的情感、态度、价值观和能力的拓展。最后,教师还需要处理好课堂讨论的形成性评价和总结性评价。     

搞好课堂讨论,提高教学实效

<正>随着课程改革的进一步深入,课堂讨论在现阶段已成为思想品德教学常用的一种组织形式。那么,如何在课堂中适当创设情景,进行课堂讨论,取得事半功倍的效果呢?1.用艺术的魅力,拨动课堂讨论的情弦     

让课堂讨论实而活

如果把学习比作徜徉在知识的海洋,课堂讨论就是学生思维之桨划破水面时溅起的美丽浪花,学生的学习因为有了课堂讨论而变得活跃而灵动。正因如此,凸显学生主体参与的课堂讨论成了新课改的“亮点”,成了课堂教学中一道靓丽的风景线。但是,当我们近距离地去观察、审视它时,却发现了一些美丽的危险:为讨论而讨论,把课堂讨论当作实施新课程的“华丽外衣”;缺乏有效的课堂调控,讨论或离开文本、或纠缠枝节、或随意联系;讨论场面虽热闹,但学生所得寥寥,实效性差……需要强调的是,讨论是服从于教学需要的。当学生无法依靠个体力量去解决课堂上所遇到…     

用好讨论法,让历史课堂更精彩

历史课堂中使用讨论法,既能调动学生的学习兴趣,又能提高他们分析问题、解决问题的能力。使用讨论法时应该注意:课前要对讨论的问题进行精心准备;课堂上要对学生的讨论用心组织;课后要对讨论的结果进行反思。     

新课改视野下初中思品课堂讨论式教学法的准备策略分析

新课改背景下,讨论式教学法作为一种行之有效的教学方法,在初中思品课堂得到越来越广泛的应用。要想通过讨论取得良好的教学效果,教师课前不进行充分的准备是不大可能很好地驾驭课堂的。因此,教师一要仔细阅读研究教材,搜集相关时事资料;二要了解班级里学生的实际情况,确定合适的讨论形式;三要精心准备讨论的内容,激发学生的学习讨论兴趣;四要重视课后反思,总结和思考课堂讨论的成败经验。思品教师要努力创造课堂讨论的先机,为有效的课堂讨论创造良好的开端。     

提高历史课堂中学生讨论参与度的几点做法

在历史课堂讨论中,我们常用的就是课堂小组讨论。所谓的课堂小组讨论,是指教师在课堂上组织学生以分成若干小组的形式,就某一个或几个能够引发不同意见的问题,进行自由交流讨论,以求获得正确共识的教学方法或教学组织形式。为提高学生课堂讨论的参与度,历史课堂讨论要注意以下问题：对全班学生进行适当的分组;讨论的问题设计要有效;要留给学生独立思考的时间,在学生初步形成自己的解决方案后再进行合作讨论;对于小组讨论的学习方式,要使全组同学都能积极思维,真正地投入到学习过程中来。     

让课堂讨论唤起生命的激情

课堂讨论是教学过程中常用的一种教学方法,更是一种教学艺术,能否让学生在课堂讨论中唤起生命的激情是决定课堂讨论成败与否的重要因素,更是对教师业务功底的实践检验.教师可以优美的歌声,拨动讨论的情弦;以幽默的故事,激活讨论的思维;以语言的魅力,煽起讨论的火焰;以精彩的辩论,彰显讨论的智慧;以生活的感受,丰富讨论的情感.让我们的生命,因激情而美丽,让我们的课堂讨论,因激情更精彩.     

如何有效开展语文课堂小组讨论

新课程标准倡导"自主、合作、探究的学习方式",在这一大背景下,初中语文课堂形式丰富多彩,讨论这一重要的合作学习方式更是受到语文教师的青睐,广为应用。课堂讨论充分凸显了学生在教学中的主体地位,激发了学生的主动意识和进取精神,是培养学生自主能力、合作意识与创新精神的重要阵地。在讨论教学中构建现代语文课堂必须把握好几个环节:根据学生实际进行合理分组;教师认真准备,明确讨论的问题;合理安排讨论时间,保证讨论能轻松又不失严谨地进行;教师要适时地进行总结和评价。以上问题的廓清,更有助于我们全面认识课堂讨论这种学习形式,有助于在组织课堂讨论中取得更大效益。     

案例教学课堂讨论中教师应把握的问题探讨

课堂讨论是案例教学的一个关键环节,是案例教学实施的重点.课堂讨论的效果,直接关系到案例教学的成败.要组织好案例教学课堂讨论环节,教师应：明确责任,角色扮演恰当;循循善诱,启发引入开局;聚焦矛盾,推动讨论深入;掌控节奏,灵活解决问题;总结讲评,归纳梳理观点.