初中学生英语单词记忆策略调查研究

一、问题的提出 一切成功的经验都包含了自学。我国学习缺乏英语语言环境，英语学习的主要场所是课堂，但目前许多中学的学生人数多，班额大（一般为一个班50人左右，有的学校一个班的学生多达70～80人），因此学生的自学能力尤为重要。但种种迹象表明，中学生的自学能力有待提高。     

上海市三新学校

上海市三新学校是一所九年一贯制办公学校，坐落于松江新城区内，毗邻泰晤士小镇，占地140亩，建筑面积23820m^2，总投资1亿多元，设计规模54个班，可容纳1800多名学生入学就读，学校于2005年9月正式开学，目前已有六个年级18个班，学生620人，教职工90人。     

只有你才能拯救你的班级

正开学初的乱象今年,我调入一所新学校。开学初,学校安排我做高一(7)班班主任。虽然早就听说这班学生很难管,但我还是很乐意地接受了,因为我当过五年班主任,见过很多"问题"学生,而且很喜欢和学生在一起,喜欢看着学生不断成长。但现实却好像和我开了一个玩笑,事情的发展把我满满的信心打击得一点都不剩——仅仅一个月,我们班就成了全校最乱的班。     

在教育和实践中深化民族团结教育

中南大学现有在校学生47976人,其中少数民族学生3124人,有新疆班学生138人、西藏班学生62人。近年来,学校高度重视在全校学生中加强民族团结教育,积极探索民族团结教育的有效途径。一、健全工作机制,专题研     

农民中专校中各类学生群体的管理和引导

农民中专学校自可以招收全日制学生（住宿生）以来，学校的办学结构有了较大的改变，不少学校全日制中专班学生已占半壁江山，因此全日制中专班的学生管理已成为学校管理的重心。本试从分析各种学生群体的不同特点入手，在针对性地进行管理引导方面谈一些看法。     

建设资源教室 促进学生发展

济南市七里山小学有18个教学班,4名随班就读学生,其中3名智障学生,1名重听学生,分别安排在不同年级的不同教学班中。学校成立了随班就读工作领导小组,配备了精干的随班就读教师队伍,建立了资源教室,为满足随班就读学生的特殊需要创设了良好的环境。     

浅谈新疆内初班民语系学生地理入门教育

初中地理作为一门以语言文字和地图为主载体的课程,入门显得尤为重。内初班民语系学生的地理人们教育一直处于摸索的过程。内初班学生,从偏远的农牧业地区考入区内初中班,面临着新校园、新教室、新环境。特别是前所未有的汉语教学让许多学生觉得学习地理困难重重。作者做为一名内初班的地理老师,结合内初班学生的特点和自己教授内初班的经验,一直在思考和实践内初班民语系地理的入门教育。本文形成了一些初步的结论,希望可以弥补这方面研究的空白。     

强化校内随班就读管理 提高随读生的学习质量

我校是四川省首批重点小学、省首批素质教育先进学校。学校有55个教学班。在校生3000余名。另设有幼儿园。在园幼儿1000余名。教职工227人。在开展以融合教育为特征的随班就读工作中。学校先后接纳了48名残障儿童(其中听障学生20人。视障学生1人。智障学生25人，肢残学生2人)，安置在24个教学班随班就读。我校特别重视加强学校内部管理。确保随班就读儿童能够“进得来．坐得住，有发展”。     

中西方中小学教育的十大差别

1．班级学生定额不一样 西方国家从小学到高中每个班一般都是额定20人,一个班十五六个人则很常见。国内除了偏远山区学校学生少之外,每个班都在30人以上,一个班四五十人的比比皆是。     

艺术点亮特教生的人生

江苏省昆山市千灯中心小学创办于1905年,是江苏省艺术教育特色学校,苏州市义务教育改革项目学校。1980年代初,学校开办了培智班,由此开始了对特殊学生教育的探索。学校现有特殊儿童10人,其中特教班2人,随班就读8人。进入新世纪以来,尤其是近十年来,学校先后4次承办苏州市特殊教育"随班就读"研讨活动。上海、山东、甘肃等特教参观团先后多次来校参观随班就读工作。学校恪守"一灯一世界"的办     

"分"出高效——解读麻城市华英学校"班内分层教学"模式

如何实现课堂的低耗高效.如何让课堂成为学生学习的宝地?麻城市华英学校结合校情,探索了一条"班内分层教学"的新路子,成效初显."班内分层教学"即在不打乱原班级的情况下,通过对学生、教学内容分层,对不同层次的学生区别施教,进行分层递进教学.     

小A的风波缘起缘落

一、缘起：小A的风波 开学初．由于特殊原因学校把我们年级分了班。没几天,学生A家长来找我说：“把小A调到你们班行不行？”她有些着急地对我说：“上周分完班回家以后A就闷闷不乐的,饭也不吃,谁也不理,说不喜欢二班,不想上学了。”我说：     

中西方中小学教育的十大差别

1,班级学生定额不一样 西方国家从小学到高中每个班一般都是额定20人,一个班十五六个人则很常见。国内除了偏远山区学校学生少之外,每个班都在30人以上,一个班四五十人的比比皆是。     

教学管理不妨用用逆向思维

笔者曾经从媒体上看到江苏某中学的一套教学质量管理方法：学校在考察班级学生素质时,不是看这个班有多少人考试成绩在年级前几名,也不看毕业班学生有多少考上了如清华、北大等名牌大学,而是看这个班后面几名学生的学业成绩,看这个班有多少学生没有考上大学。     

要注意“临界现象”

临界现象几乎随处可见。如在标准状况下,水在0℃时达到临界状态,如果散热,水会结成冰,如果加热,冰又会变成水,那么0℃是冰和水的临界温度。 学校教育工作,同样存在着临界现象。学校是培养人、教育人的场所,人的成长、人的行为是由其内外环境因素所决定的,并往往由内环境起主要作用。当内环境因素作用达到一定程度时,人的行为渐渐趋向一种不稳定状态,一旦环境稍有变化,这种不稳定态便趋向于某种稳定态,这种不稳定态即为临界现象状态。 教师研究临界状态和临界行为,有助于做好学生的转化工作。某学校的初三×班,学生来源较差,有调皮捣蛋的,有留级多年的,有受过学校处分的,该班无疑是一个‘差班’。这个班的学生也自感学校领导和老师另眼看待他们。因此有的学生就抱无所谓的态度,破罐破     

我用“自学指导”教初中数学

1986～1989年,我用统编教材在普通中学郴州市五中初59班,进行了第一周期的数学"自学指导"教学实验.1989～1991年又用《启导法初中数学实验教材》,在重点中学郴州市一中初192班,进行了第二周期的数学"自学指导"实验.市五中初59班学生55人,正式录取的仅37人,系自然编班,生源与其他班相同.经三年实验,学生基础知识、思维与自学能力、学习积极性和主动性等,均有显著提高.毕业时,全班43人(因户口在外县而转走10人,其中4名为前10名),有42人考入高一级学校,升学率达97.7%.其中录入部省属中专5人,地属中专6人,重点中学9人,技校11人,普通中学11人.这是五中近些年成绩最好的一个初中班.市一中初192班学生52人,生源也与同级各班相同.经两年试验,学校教改领导小组对其数学自学能力、自学能力迁移、综合知识等,进行了全面的考核评估,确认该班的实验,效果十分明显,成绩十分突出.     

选择了就业不等于选择放弃——写给职校就业班的学生

目前,好多职校就业班的学生,有一种非常错误的认识,认为选择了就业,不能参加高考,就是没有了前途。选择了就业,不用参加高考,就不用认真学习,甚至认为就业班是低人一等的班。加上父母及亲戚朋友对就业班不科学的认识,因而好多人选择了放弃学习,成天无所事事,得过且过,表现出和学校要求格格不入的行为。当老师说教时,一部分学生还奉劝老师不要白费口舌了,就业班就这个样子。作为一名职业学校就业班的代课老师老师,对此现象深表担忧,下面我就学生选择就业班的相关情况谈谈自己的几点看法,希望对选择了就业班的学生能有所启发。     

艺术花开满校香——北海市二中艺术教育经济点滴

艺术花开满校香———北海市二中艺术教育经济点滴刘成学北海市二中是一所较大的综合性学校,现有初中２３个班、高中１３个班、职业中专１０个班,学生２０５０人,教职工１７１人（其中专任音乐教师５人、兼任４人,专任美术教师３人、兼任３人）。贯彻实施《全国学校艺...     

关于城区中小学班额过大问题的思考

近几年来，各地城区学校学生人数迅猛增长，班额大大超过教育部规定标准，生均校园面积和校舍面积严重不足，学校严重“超载”，师资、硬件等方面超负荷运转。比如，永州市冷水滩区2005年上期城区小学平均班额64人，中学平均班额61人，其中有一所学校平均班额达80人，最大班额高达96人；冷水滩城区8所小学中有7所小学生均面积在10平方米以下，其中冷水滩四小校园面积仅27．8亩，却容纳了3678名学生，生均面积仅为5．31平方米；祁阳县2005年上期城区初中平均班额69人，是规定的最高班额的1．38倍，城区小学平均班额81人，是规定的最高班额的1．79倍。     

轻度智障学生在岗培训的设计和实施研究

特殊教育的根本目的是培养残疾学生独立生活、适应社会的能力,尽可能使他们成长为自食其力的劳动者。甘霖初职校是一所初级职业技术学校,教育对象主要为区域内随班就读学生。为了培养这些轻度智障学生立足社会的能力,学校采取的是准备式职业教育——在学校教育阶段为学生就业提供知识、技能,培养职业个性,再根据所学专业在学校和社会的照顾下,寻求和维持就业机会。这也是目前轻度