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1 问题提出江泽民同志在1995年召开的全国科技大会的讲话中指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”但沿袭已久的教育内容和方法手段,不利于培养学生的创新品质,大部分学生的创新意识谈薄、创新能力低下。诺贝尔物理学奖获得 相似文献
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田鹏 《海南师范学院学报》2004,17(1):79-82
数学开放题的评价包括两个方面：一是数学开放题考试的评分标准；二是对数学开放题教学的评价．数学开放题考试的评分标准分3个维度、6个等级来制定．数学开放题教学的评价可以从教师教的角度和学生学的角度两个方面来进行．数学开放题评价应重视形成性评价；要注意评价方式多样化；既应尊重学生的个体差异性，又应依据一定的准则． 相似文献
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《小学数学教学大纲》明确指出：“教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。”教学实践同时告诉我们：在面向二十一世纪的小学数学教学过程中，教师要确立开放的教学观念，遵循学生的认知规律，充分利用和挖掘新教材中的探索性、开放性因素，以开放性习题教学为切入口．实施“开放题”的“开放性”教学，是培养学生创新意识和创新能力的切实有效途径。 相似文献
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创新能力是指运用已知信息,通过开展思维和实践活动,产生某种新颖独特的、有社会价值的产品的能力．数学创新能力是指对已经掌握的数学知识、方法进行推广和拓展,对未知的数学领域,通过探索得到新的结果的能力。本文对实际教学过程中,如何培养学生创新能力以及培养和发展学生创新能力的有效途径上进行探索与实践,并在数学教学中就创新能力的培养过程提出合理的指导建议。 相似文献
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在如何培养学生创新意识和能力的讨论中，数学开放题成为我国中学数学教育的一个重要议题。开放性教学如何与传统的数学教育结合起来，如何形成符合时代要求的数学教育的新的模式，是摆在我们数学教育工作者面前的一个重要课题。 数学开放题有多种形式，如问题答案的开放，解法的开放，对问题题设条件的开放等等。下面就两道常见平面几何题的教学，谈谈题设条件开放题的编制，供参考。 ［例１］如图（１），已知在△ＡＢＣ中， Ａ＝９０°，ＡＢ＝ＡＣ，ＢＤ平分 ＡＢＣ，交 ＡＣ边于点Ｄ。求证： ＢＣ＝ＡＢ十 ＡＤ。 在引导学生解答后，… 相似文献
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学生是学习任务的接受者,是发现问题的探索者,是知识信息的反馈者,是学习目标的实现者和成功者,他们应是课堂教学的主人.教师要改变过去一统课堂的局面,要克服传统教育“重知识传授,轻能力培养;重统一要求,轻个性发展;重求同再现,轻求异创新”的弊端;要充分调动学生的积极性,发挥他们的主体作用,自觉发展自己以创新为内容的主体人格;要在课堂上为学生营造充满民主的学习氛围,给他们机会,让他们畅所欲言,鼓励他们创造性地运用学到的知识去解决问题. 例如,在高二不等式的应用中,可以设计如下一道例题: 例 1 用一张长80cm、宽50cm的长方形铁皮,做一只无盖长方体铁皮盒(焊接处的厚度 相似文献
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郭呈华 《雁北师范学院学报》2001,17(5):111-112
近年来 ,开放题在我国乃至全世界数学教育界获得了人们的普遍关注。因为与具有唯一正确答案、甚至唯一正确解题方法的传统问题 (封闭题 )相比 ,前者显然有利于学生创新精神和创新能力的培养。所谓开放题 ,是指问题的答案 (包括解题方法 )不固定 ,有多种 ,不唯一 ,不必有解等 ,即答案不唯一的问题称为开放题。开放题的一个显著特征是答案的多样性或多层次性。一、开放题教学对于改进数学教学究竟有着什么样的意义 ?开放题教学有利于培养学生的发散性思维。学习的本质就是鉴别 ,鉴别依赖于差异认识 ,在教学中应当尽可能地扩展学生的学习空间。… 相似文献
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教学开放题教学是课程改革和推行素质教育的需要在“动手分类”教学、“师生互动”教学和应用题教学中能充分体现以学生为主体的学习特征，在培养小学生良好的思维品质，分析解决问题的能力等方面起到重要作用。 相似文献
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在教育的过程中,创新观念与创新能力的培养对小学生有着非常重要的作用。数学是一门思维性非常强的学科,在培养小学生的创新思维方面有着重要的意义。本文主要针对小学数学开放题教学中的创新能力培养进行研究,首先介绍了小学数学开放题研究的现状,其次说明了小学数学开放题的教育价值,最后提出了在小学数学开放题教学中培养创新能力的具体措施。 相似文献
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