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林荫 《四川教育学院学报》2001,17(4):56-56
培养学生的阅读能力是语文教学的重要任务之一 ,目的在于让学生广泛阅读 ,主动获取信息知识。但由于目前的课堂阅读教学过于注重精读指导 ,忽视了泛读指导与训练 ,加之大部分学生普遍缺乏良好的阅读环境 ,许多学生不会在课外主动去阅读儿童文学 ,更不用说去找报刊来阅读了 ,因而 ,小学生阅读速度普遍较慢 ,能力不强。处在信息社会 ,必须学会随时随地快速有效地获取信息。而这种能力必须由学生自己在平时大量阅读才能形成。阅读量的增加 ,有利于促进学生阅读能力与搜集信息能力的提高。增加阅读量 ,多读课外书是一个重要的途径。小学生多读课… 相似文献
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培养学生良好的阅读习惯,尽可能扩大学生的阅读量,是开阔学生视野,开启学生智慧,提高学生学习水平的重要手段。教育部颁布的《语文课程标准》明确规定了小学各阶段的课外阅读总量。该如何完成这个任务呢?我认为,教师应特别注意和重视有目的、有计划地指导孩子们进行广泛的课外阅读,把孩子们带入课外阅读的缤纷世界。 相似文献
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张红风 《中小学图书情报世界》2004,(11):51-53
语文教师常常会有这种感受:一册教科书教完了,可学生的读写能力依然没什么长进,不会综述文章的主旨,不会分析文章的篇章结构,谈吐时感情冷漠,语言贫乏。写作时囊中羞涩,落笔维艰。这需要语文教师重新审视自己教学的得与失。笔者试从阅读教学的实践出发,分析中学生阅读兴趣的形成、阅读技能的培养以及如何通过课内引导、课外拓展来提升中学生的阅读能力。 相似文献
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三年前,儿子从西雅图回来的那个中午,他姨妈宴请在一档吃羊肉的西北餐馆为他接风洗尘。满桌子的菜,热气腾腾的,他进去,看着,满脸的满足:“有热菜呀,真幸福。”我心疼得几乎要当场落泪。 相似文献
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阅读是小学语文教学的重要环节。针对小学生的认知特点,教师应培养学生阅读兴趣,努力扩大阅读量,并注意保持学生阅读的热情,使学生的阅读能力得到不断提高。 相似文献
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阅读不仅是学好语文的基础,也是学好其他学科的基础;阅读是培养学生听、说、读、写能力的关键所在,是开阔学生视野、发展学生能力的重要手段。大家也往往把阅读教学摆到了至关重要的位置。我们观察一下自己的学生就能发现:一方面,语文综合能力拔尖者往往都是课外阅读兴趣浓、面广、量大的学生,另一方面,如今学生课外阅读的总体状况非常令人担忧,许多同学课外阅读的热点就是言情小说(其中不少是粗制滥造的地摊读本),少数同学甚至发展到不能自拔的地步,课堂上也时不时地拿出来偷看,而对于教材中的课文及古今中外的名著却避而不读。面对如此现状,学生整体阅读能力如何也就可想而知了。针对以上这种状况,我认为对职校学生课外阅读进行科学的引导还是非常有必要的。本人认为我们不妨从课外阅读的兴趣培养、内容选择、方法指导、效果检查等方面入手,抓好学生课外阅读这项重要工作。 相似文献
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小学生课外有效阅读策略性操作框架 总被引:2,自引:0,他引:2
阅读兴趣是指对读物和从事阅读活动的兴趣,它是阅读活动中最直接、最活跃的意向心理因素。它对于维系注意力,增强理解和记忆,激发联想和创造思维,唤起情感体验,都具有积极作用。小学生阅读兴趣的形成受到外部条件和内部条 相似文献
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语文课程标准在阅读部分第一条就提出了低年级孩子要“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。可见,引导低年级孩子喜欢阅读,对于教学是多么的重要,甚至是急迫。然而在现实的教学中,我们发现有太多的“精彩”吸引着孩子们,尤其是电视、电脑、手机的普及,它们带来了更加精彩的动画和更加愉悦的游戏,占据了孩子们太多的校外时间,牢牢地抓住了孩子们的眼球,使他们无暇、更无兴趣去进行文本阅读。那么,阅读要拿什么来吸引低年级的孩子们呢? 相似文献
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小学生的阅读包括课内阅读和课外阅读两种。课内阅读指的是阅读教学,是学生在教师指导下进行的阅读活动。课外阅读指的是学生在课外的各种独立的阅读活动。随着知识经济和信息时代的到来,课外阅读对提高小学生语文水平和获取生活知识所起的作用越来越大。然而,在整个小学六年中合计的阅读课文才不过三四百篇几十万字,这又如何能培养好他们与时代相适应的阅读能力呢?因此,要培养和提高学生的语文能力,扩大学生的信息量,就应该把课内阅读与课外阅读紧密结合起来,重视引导学生开展课外阅读,以此提高学生的认知能力和知识水平。如何有效地指导学… 相似文献
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一、小学生阅读现状分析
传统的语文阅读教学,阅读材料局限在课本,阅读场所局限在校内、课内,忽略了学生课外、校外的大量阅读时间、阅读活动。小学生课外阅读处于这样几种现状:[第一段] 相似文献
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陈萍 《中国基础教育研究》2008,4(4):69-70
近年来,语文阅读教学越来越显示出它的重要性,阅读教学是一个特殊的生活体验过程,因此,针对学生对事物好奇心强烈的心理特征,提出培养阅读能力,要激发学生的阅读兴趣。而阅读兴趣和阅读能力又是相互关联的,只有真正的调动学生的参与热情,养成良好的阅读习惯,才能提高学生阅读能力。 相似文献
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许冬梅 《中国校外教育(理论)》2015,(4):78
引导学生正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,丰富学生的知识储备,不断提升学生的整体素质,使学生身心得以健康成长。那么如何提高小学生的阅读能力呢?在实际教学工作中可以从以下几个方面入手:运用多种方式,激发兴趣;授之以渔,教会读书方法;开展活动,展示读书成果。 相似文献
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不管人世如何喧嚣,总有一个好地方永远可以成为你的避风港,成为一间与尘嚣隔绝的小屋。你可以躲进去,独自面对一个丰富有趣的世界。 相似文献
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《全日制义务教育语课程标准》(实验稿)要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上,其中初中阶段的课外阅读总量不少于260万字。每学年要阅读两三部名,并推荐了《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》等中外名,这些要求足见课标对课外阅读的重视,这是新课程改革对语教学提出的根本性的要求。它告诉我们,语仅靠课堂上几篇课的学习来提高语素养是不可能的,设置中学生必读名的目的,是使学生通过课余时间的大量阅读,增强对语课的理解,提高学修养。但在实际的教学中我们发现,当前中学生名阅读的状况并不乐观,多数学生都是应付了事,在从初一到初三的3年时间里,把新课标推荐的学名全部看完的学生更是微乎其微。 相似文献