区分

<正>牧羊人正注视着他的羊群时,一个过路人走过来对他说:"你的这群羊看着可真好呀!我能问你一点儿有关它们的事情吗?""当然。"牧羊人回答。过路人问:"你能说出你的羊每天走多少路吗?""哪     

把“爱”渗透在细节中从“心理治疗”入手转化学困生

教育是充满感情、充满爱的事业。伟大的作家高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生”。面对天真无邪的孩子，特别是学习困难的学生，当他们为自己的点滴进步欢欣时，教师应紧紧抓住情感的因素，与他们一同高兴，真诚地说出“你真行…‘你真的做得很好”——让每个学困生感受到你与他们同享成功的喜悦，     

教育的视角

有这样一个故事:有个国王有一大群羊,他雇了一个牧羊人,每天出外放牧。有一天,牧羊人发现一头似羊非羊的动物,混在了羊群里,他便来向国王请示说:“有一只从未见过的动物混进了羊群,该如何处置?”国王说:“你要特别照顾好那个动物。”牧羊人一听,十分不解地看着国王。国王告诉他:“这些羊一向是我们一手养大的,所以没有什么好担忧,但这个动物在完全不同的环境中长大,却能和我的羊群一起行动,这不是令人高兴的吗?”这个故事告诉我们:独特的生活视角可以点化人生,很多出色的东西,都带着鲜明的个性。其实推而广之,教育也是一种视角转化的艺术。…     

给人生加个意义

上帝说:“世上本没有人,我用空气和泥土创造了他们。”人说:“人生本没有意义, 我用梦想与奋斗赋予其意义。”人说这句话的时候是在上帝造人两百万年之后,这二百万年,已经使上帝忘记了自己造人的初衷。“人们是否找到了他们存在的意义?”上帝带着疑问降临到人间。上帝来到一片狂风肆虐的大海——这里是15世纪末大西洋的中心。海上正有一支船队在风雨中摇摆着。一位饱经沧桑的船长迎着风     

从“以人教人”谈师德建设

“以人教人”是陶行知先生教育思想的精髓之一。“以人教人”,顾名思义,即以自身的行为、准则去教育别人。自古以来,人们常说“学高为师,身正为范”,说出了“为师者“的真谛。尤其是教师,必须要重“德”,以德为本,身正则德高。因此陶行知先生对教育者的“以身作则”“表率为先”是十分注重的。古人说得好:“其身正,不令而行”。正说明了以身作则的作用。陶行知的“以人教人“,必须基于教育     

教师作用的再探讨

教师职业是最古老的职业之一,在世界上已存在了许多年代。古往今来,不少伟大的思想家、教育家、作家不仅卓越地认识到教师对人类社会的贡献,而且实践了教师的工作。17世纪捷克教育家夸美纽斯说过：“我们对于国家的贡献,哪里还有比教导青年和教育青年更好、更伟大的呢？””著名作家托尔斯泰常常满意地回忆起他当教师的年代。他认为当教师的意义并不比当作家的意义小,这两种人都在教育人们,培养人们的观点和信念,只是通过的途径有所不同。在延绵数千年的社会发展史中,教师作为精神文明的开拓者,始终承担着传衍文比、传播知识、繁荣…     

“青苹果”的诱惑

<正>高一女生美米儿前来心理咨询。我好奇地问：“这么好听的名字是谁帮你取的？”“这是我的网名,我希望自己是一个美丽的小米粒儿。”她很快满足了我的好奇心。“老师,你有网名吗？”她反问我。“当然有哇！我的网名叫牧羊人。”我如实地告诉她。“那牧羊人的意思是什么呢？”她也好奇地问。“别人常常把老师比作园丁,我把自己比作牧羊人,在蓝天和大地之间,与羊群为伴,也寻找迷失的羊羔。”我对她说出了自己真实的想法。     

众里寻他千百度

[认识自我短文精品] “我”,一个独立的人。在家庭、班级、社会里,你是否意识到自己“很重要”呢?请听作家毕淑敏说——我很重要毕淑敏当我说出“我很重要”这句话的时候,颈项     

“学会关心”：一种新的教育范式

20世纪90年代,当人们深刻地意识到信息化社会造成的人的自我异化正在超过人的社会异化所造成的危险时,少数教育专家开始对“学会关心”教育进行深入的理论与实践探索,“学会关心”的教育范式应运而生。创建“学会关心”的教育范式关注的是人的自我异化问题的解决。     

在孩子心里播下理想的种子

很多年以前，有一位贫苦的牧羊人，带着两个年幼的儿子替别人放羊，以此来维持生活。一天，爷儿仨刚把羊群赶到一个山坡上，就见一一群大雁呜叫着从他们头顶飞过。大雁很快飞出了他们的视野。小儿子问父亲：“大雁要往哪里飞？”“它们要去一个温暖的地方，在那里安家，度过寒冷的冬天。”牧羊人解释说。     

谁做对了

甲、乙、丙3人在一起做作业,有一道数学题比较难,当他们3人都把自己的解法说出采以后,甲说：“我做错了。”乙说：。甲做对了。”丙说：“我做错了。”在一旁的丁看到他们的答案并听了他们的意见后说：。你们3个人中有一个人做对了,有一个人说对了。”请问,他们3人中到底谁做对了甲     

教育要树立生命观

现代教育对人精神中生命意识的漠视及其带来的严重后果愈来愈引起社会公众的关注。教育原本应该给人以“如沐春风”的温暖感受，使受教育因“教”而有“知”，因“育”而成“人”。然而令人痛心的是：长久以来，人们自觉或不自觉地把教育过程只当作一种特殊的认知活动，而忽视了受教育的主体意识。教育努力把自己装扮成“先知”，力图让学生对他们产生“神”的崇拜。不是坐而论道，平等交流，而是师道尊严，一言九鼎。于是教育异化为被动地接受，     

构筑主力基石 弘扬人本精神

现代教育是以“人”为核心的教育。教育工作中,教育主体学生在德、智、体、美、劳诸方面的素质是在教育主导教师集体长期培养下发展起来的。说到底,教育其实就是“以人教人”,从某种意义上说,“以人为本”的重心还在于教师。“以人教人”,顾名思义,即以自身的行为、准则去教育别人。自古以来,人们常说“学高为师,身正为范”,说出了“为师者”的真谛。教师,必须要重“德”,以德为本,身正则德高。“其身正,不令而行”,正说明了以身作则的作用。“以人教人”,必须基于教育者自身的“德”,因为惟“德高”才能达到“教人”的目的。学校教育,五育…     

让学生"说"的与众不同 --谈一年级数学"说"的训练

从一年级起，教师就应该鼓励学生“说”的与众不同。小学生从众心理强，别人说什么，他也会跟着说什么。如，教“５”的认识时，当教师让学生举出在生活中数量是“５”的实例时。一学生说：“我有５个苹果。”又有学生接着说：“爸爸买了５个苹果。”“妈妈买了５个香蕉。”……这时教师就应及时调整学生的思维方向：“你低头瞧一瞧，抬头看一看。”“谁能和他们说的不一样？”学生就能根据生活经验说出“一个巴掌有５个手指”、“国旗上有５颗星”、“一个星期上５天的课”等等。虽然这几句话看起来变化不大，但对刚入学的儿童来说，这点点…     

由“急急忙忙”想到的

苏教版教材第二册《进城》一课第一句话是这样的：从前,有个人拿着一根竹竿,急急忙忙进城去。由于这句话总领了全,也为后作了铺垫,所以在教学中教师往往都“急急忙忙”地问学生：“急急忙忙”是什么意思?当学生说出“着急”、“很急”等等之后,随之就要求学生用“着急”的语气朗读这句话。怎样的语气才是“着急的语气”?学生无所适从：这样解词、朗读训练的效果就可想而知了。     

悄悄话

下午离园前的那段时间,孩子们总是乱哄哄的。怎样利用这段时间呢?我想到了一个方法:我把孩子们组织在活动室里,对他们说:“尤老师要跟坐得好的小朋友说悄悄话。”孩子们马上安静下来,我就先请坐得最好的王若溪上来,对着她的耳朵说了两句悄悄话,一句话说出她今天的表现,一句话说出明天对她的希望。王若溪听了点点头,满意地回到     

“生水痘真好!”

“生水痘真好!”这句话是我们学校三年级六班的刘绢同学说的,当她笑眯眯地说出这句话的时候,我先是一愣,看到她面前丰盛的午餐,我和她会心地笑了,并风趣地说：“生水痘再好,这一辈子也不会生第二次了。”     

校长是引领学校发展的行动者

人们常说:“一个好校长就是一所好学校”。这句话点明了校长在学校中的举足轻重的作用。那么,校长的作用体现在什么地方呢?通过校长岗位的工作实践,我有了这样的体会:校长应当是学校有思想的行动者,校长应当是学校发展的设计师、教师成长的领航人。一、校长是有思想的行动者教育需要思想,需要有思想的教育者,去解释教育的现象、揭示教育的真谛、预见教育的未来;需要有思想的行政领导去制定教育政策,用思想推动教育改革;需要有思想的校长用思想凝聚人心、管理学校,创造先进的教育模式。1、校长是有先进教育理念的人“学校领导首先是教育思想…     

人连一次也不能踏入同一条河流

古希腊的“晦涩哲人”赫拉克利特有一句著名的话:“踏入同一条河里的人们,流过他们的水是不同的,永远是不同的。”这句话是说,河水在不停地流动,当人第二次踏入这条河流时,接触的已不是原来的水流,而是变化了的新的水流。他用这句话说明,世     

走进经典

<正>人生两大幸事：读书与思考。这句话不记得是谁说过的,但放在这里,顿时觉得“高大上”。其实一个普通教师,有点时间看书,有点时间想想教育,原本就是职业本分,但现在已经变成奢侈品了。10月5日是世界教师日,2021年世界教师日的主题是：“教师是教育复苏的核心”。