人民币汇率均衡化及其条件

均衡汇率是无政府干预条件下自动实现国际收支平衡的市场汇率，是牙买加金融体系的内在要求，也是我国人民币汇率体制改革的最终目标。当前我国人民币汇率非均衡化，不仅引发我国外部经济不平衡，而且也使我国内部经济出现不稳定和不经济。因此，建立规范和完善的外汇市场，实行贸易自由化和资本项目下的自由兑换，以及实行新的外汇管理体制和调控手段是实现均衡汇率的重要条件。     

论人民币实现完全自由兑换问题

一国货币的完全自由兑换是该国经济发展到一定阶段的必然结果,而合适的汇率水平、合适的国际储备水平、稳健的宏观经济政策和强大的国力支撑、有效的市场环境是货币实现自由兑换的必要条件。我国在自身实力、监管体制等尚未成熟的条件下,应有层次地推进资本项目可兑换。     

东南亚金融动荡及其对我国的启示

东南亚金融动荡的主要原因是经济增长目标过高,汇率制度僵化,过份依赖外资,金融自由化速度过快及国际投机资本的冲击,导致短时间内外资大量撤出。这对我国的经济发展有重要启示,保持经济的持续,稳定,健康发展,不断优化我国的产业结构,经济发展以充分利用国内资金为主,提高利用外资水平,积极,稳妥地推进人民币可自由兑换化进程。同时也对我国保持适度外汇储备的标准进行了一般经济标准,特殊经济标准和政治标准的分类。     

东亚区域合作之“锚货币”选择探讨

东亚区域经济的合作与发展存在"锚货币"选择的问题。经济谐动指数分析表明,东亚适宜采用"内部锚",而不宜采用外部"锚货币",美元作为域外货币不适宜作为东亚区域合作的"锚货币"。日元国际化程度不高,加上日本经济不景气等原因,使得日元难以发挥东亚"锚货币"的作用。而人民币尽管暂时还不能充当东亚的区域主导货币,但中国经济与东亚地区其他经济体经济高度关联并已成为东亚各经济体经济增长的重要动力,中国对东亚其他经济体的竞争压力也要大于日本和美国,同时,随着中国汇率制度的逐步改革,人民币在东亚区域内的公信力不断提高。因此,人民币是东亚区域合作中最有潜力的"锚货币"。     

论高校教师管理机制的健全——基于学术自由理念视角的分析

学术自由是高校教师的"天赋权力".但在教师聘任制度改革的转型期,由于外部保障不力、动力不足、规范不严及内部精神缺失,学术自由仍不够彰显.从外在维度健全教师保障机制、激励机制、规范机制,从内在维度健全教师培育机制,是确保学术自由充分实现的重要措施.     

高职院校“学分银行”创新模式的探索与实践

当前,对"学分银行"的探讨,核心在于需要建设什么样的"学分银行"。探究创新"学分银行"就是在现有"学分银行"的基础上,推出新的"学分银行"模式,从学分转换对接体系、学分转换、兑换评价体系、学分保障体系等方面重新构建学业评价体系,让学生多渠道取得的学习成果都能在学业成绩里面得到体现。     

对人民币汇率升值原因及影响的分析

2005年7月21日汇率改革以来,人民币汇率出现了一定程度的升值。笔者回顾此次升值的过程,对人民币汇率升值的原因和影响进行了分析。认为:人民币汇率的升值是在考虑当时外部环境和内部因素下的明智之举;一年多来,人民币升值已对我国经济发挥了广泛的积极影响,而对我国的负面影响极为有限。     

按远期差价计算远期汇率方法研究

一种货币在兑换另一种货币时,远期汇率有升水或贴水情况。直接标价法下,远期汇率等于即期汇率加升水数或减贴水数。在间接标价法下,远期汇率等于即期汇率减升水数或加贴水数。本文介绍一种方法,在不知道"标价方法"和"升水"或"贴水"的情况下,也可以计算远期汇率。     

康德视野中的审美自由

"自由感"是康德美学思想的核心内涵。康德以"自由感"建构了审美判断力,从而确立了其"审美自由"思想。在康德看来,审美接通了知性与意志,沟通了我们的理智与道德,是人得以完善的标志。审美直接体现了"自由",这种自由既是主体认识的自由,也是其情感的自由,亦即超越性的审美自由。     

关于人民币汇率改革的解读

中国2005年7月21日的人民币汇率改革,是适应我国社会主义市场经济发展的重要改革,标志着中国的汇率制度改革进入一个新的阶段,引起广泛的关注。此次改革方案涉及人民币汇率机制和水平两个方面。它对于进一步完善社会主义市场经济体制,深化改革,健全宏观调控体系,促进经济可持续发展将具有深远的影响。     

萨特论自由之限

人的"自由"问题是萨特毕生最为关注的问题,他提出人是绝对自由的,然而他的自由观又蕴含着"不自由"的一面。自由是不可选择的,自由总是一定处境的自由,他人的自由是个人自由的限制,自由要求必须承担责任。     

论城市化中“民众诉求”推动的土地征收改革模式——温州土地征收实践的经验与启示

目前,我国土地征收改革模式主要有"政府主导"驱动和"民众诉求"推动两种。温州"民众诉求"推动的土地征收改革模式,其典型特点是政府回应征地群众的"民生诉求"问题,通过"三分三改"给予农民"携土地资源用益物权"入城的市民身份,并创造农民可以"自由择业"的"宜农则农、宜商则商、宜工则工"的经济环境,使得被征地农民生活"有依靠"、工作"有奔头"。从温州征地模式的成功经验来看,"民众诉求"推动的土地征收改革模式,本质是"民众诉求"推动与政府"回应改革",具有民主性、回应性、责任性特征,有利于化解城市建设社会风险和实现城市经济可持续发展。     

“水平”VS“机制”：人民币汇率改革路径的选择

一段时期以来,学术界对人民币汇率改革讨论的焦点是:"水平"与"机制"孰先?从理论上讲,在"水平"与"机制"两个层面上,机制问题是根本.解决机制问题,有助于克服简单解决水平问题引起的投机现象.而且在某种条件下,出色地解决机制问题也有助于解决水平问题.但机制问题的解决任重而道远,水平问题的解决则更加迫在眉睫.本文明确提出:应通过采取一种相对柔性的、有弹性的方法--扩大汇率浮动区间的方法优先解决"水平"问题.     

康德关于美与自由关系的思想及教育启示

康德的"美是道德的象征"使其美学思想中的美与自由有了必然的联系,从而可以进一步得出审美有着"自由"这一本质基因以及审美在康德美学中起着通向"自由"的中介作用的观点。康德关于美与自由关系的思想对于我国现代教育有着重要的启示,它要求教育应引导人们发现美与自由的关系,应借鉴美的思想使德育回归自由本质,应引导人们体会并领悟教育过程中的美。     

论康德对卢梭教育哲学思想的继承与发展

卢梭"倒转式"思考问题的方式给了康德以极大的启发。卢梭在张扬理性的高亢的主旋律中,反思启蒙运动的内在矛盾——理性与自由的冲突。这激发了康德对自由问题的关注,并成为其终身研究的核心问题。卢梭为了维护自由而主张回归自然,康德为了维护自由而主张超越自然。康德以"人有善的倾向"的人性论为逻辑起点,以"现象界"和"物自体"的世界二元划分为哲学背景,以"自然教育"与"实践教育"的教育二元划分为理论根据,以其关心的"自由意志"为侧重点,提出了教育应该实现由"自然教育"向"实践的教育"的转变,从"现世教育"走向"未来教育"的思想。     

重庆统筹城乡改革缩小了城乡收入差距吗?——基于合成控制法的经验研究

2007年重庆市被设立为全国统筹城乡综合配套改革试验区,在推进城乡经济协调发展方面进行了诸多改革,其中户籍制度、地票制度、"三权"抵押融资等改革措施,有效促进了劳动力、土地和资本等生产要素在城乡间的流动。利用合成控制法分析全国统筹城乡综合配套改革试验区的设立对重庆市城乡居民收入差距的影响,结果表明:如果没有设立全国统筹城乡综合配套改革试验区,2007—2011年重庆城乡居民收入比的降幅为12.7%,而重庆城乡居民收入比实际降幅为21.8%,即重庆的统筹城乡改革使其城乡居民收入比多下降了0.37。可见,设立全国统筹城乡综合配套改革试验区后,重庆的统筹城乡改革通过促进资源自由流动提高了农村居民相对收入水平,对其城乡居民收入差距的缩小产生了积极的影响。因此,资源错配是我国城乡居民收入差距产生和扩大的重要原因之一,破除对资源自由流动的限制可以有效缩小城乡收入差距,实现城乡协调发展。     

试析中央银行的冲销政策

目前,央行继续进行冲销政策的空间越来越有限。如果继续进行冲销操作将加大结构性通货膨胀的压力,加大继续提高利率的压力,加大人民币预期升值的压力。合适的解决办法是确定适度的外汇储备规模,放宽居民结汇用汇条件,加大对外直接投资的力度,发展短期国债市场,改革人民币汇率形成机制,使人民币汇率逐步浮动起来。     

WTO反补贴协定框架下人民币汇率问题探讨——以补贴构成要件为视角

近年来,以美国为首的西方国家屡次从国际法角度指控人民币构成补贴,美国的《2011年货币汇率监督改革法案》和巴西于同年4月向WTO提交的汇率提案,再一次使人民币汇率问题成为焦点。如果WTO认可巴西汇率提案,以反补贴措施规制人民币汇率,这将对中国出口贸易造成重大打击。这就有必要根据WTO反补贴协定,逐一分析补贴的构成要件,进而阐明人民币汇率是否构成WTO框架下的补贴。     

关于裁判员"自由裁量权"的若干问题分析

借用行政法学"自由裁量权"相关理论,着重分析了裁判员"自由裁量权"的存在依据、构成部分和行使途径,从根本上探讨裁判员"自由裁量"客观表象下的主观性问题,及其与竞赛规则客观要求的关系问题,力图在理论层面上揭示裁判员滥用职权的可能性和途径.     

“拔尖创新人才”培养的探索与推广——以吉林大学唐敖庆班为例

吉林大学于2009年开始实施"基础学科拔尖学生培养试验计划",几年来,学校从人才培养客观规律和师生实际需求出发,以促进学生"自由全面的成长"为根本,在启动"吉林大学拔尖学生质量提升计划"基础上,继续打造优质的育人与教学环境,全面推进拔尖创新人才培养的综合改革,目前已取得丰硕的成果,并通过"拔尖计划"的引领和示范效应,将有益的思路和成功的人才培养经验予以推广和实施,使更多的学生受益。