国文试题及其他

台湾省中学国文试题,让祖国大陆的一些博士望之傻眼,莫之究诘.此事议者颇多,成了最近的网络热帖. 　　索而观之,这些国文试题不过一些巧妙实用文言,或从文言作品精粹中抽绎而出,涉及实用古文(非古文运动之古文)以及交际文言、浅近文言. 　　……     

高中语文“一课一法”学用指导

鸿门宴 【一课一法】文言虚词学习法 文言虚词是文言语汇中与文言实词相对应的另一个重要组成部分。它的总数量虽然远远少于实词,但就单个与单个相比,尤其是那些常见的文言虚词,其使用频率之高,在古文中出现次数之多,往往为常见实词所不及。因此,如何学好文言虚词,对掌握文言词汇、提高古文阅读能力有着极其重要的作用。“文言虚词学习法”是一种兼顾语言客观特点和人的认识规律两个方面,对文言虚词作总体把握的一套综合性学习方法。其要领可概括为四句话:     

文言小说的观念：“采”

“采”对于“诗”具有发生的意义,文言小说早期之“缀”、“采”与“采诗”之“求诸野”在方式上是相通的,故“采”对于文言小说也具有发生的意义。考察文言小说创作实际状况,发现文言小说从其产生就与“采”相始终,“采”成为文言小说的一个“观念”,采录也成为文言小说最主要的写作姿态。以上方面,决定了文言小说内容上的“博”、“杂”,在结构上的“小”及作家非正统心态三个本质的规定性。     

台湾中学试题让内地博士傻眼

台湾省中学国文试题,内地博士望之傻眼,莫之究诘。新闻一出,议者颇多,成了网络热帖。原来某君因编《国学基本教材》,随机挑了10道台湾省中学国文考题,请内地中文系博士生试做,结果正确答案都未过半。索而观之,这些国文试题不过一些巧妙实用文言,或从文言作品精粹中抽绎而出,涉及实用古文（非古文运动之古文）以及交际文言、浅近文言,甚至旧时企业庆典之通用联语。出为选择题,稍有文言基础者,到眼即辨,不假思索。     

唤醒文言学习情境，巧设文言语用活动

解决中学生文言文学习之困境,要巧设学科认知、个人体验和社会生活三个维度的文言学习情境,配以适切的阅读鉴赏、梳理探究尤其是表达交流的文言语用活动。文言语用,一方面指有意味地渗透文言词法活用等文言现象的现代汉语句段微写作;一方面即指浅易文言微写作。情境合宜的文言语用,可以促进文言文语言建构,促进思维文化和审美素养的养成。     

突破常规教文言

无论哪个版本的语文教材,文言选文是必不可少的一部分.可见,各地区对文言教学的重视.的确,文言是母语的根,是汉语言的典范之作,几千年的发展历史,造就了文言典雅的词汇、丰富的典故、规范的词章、丰厚的积淀.语文学科的应有之义是借助文质兼美的文言作品对学生进行文化熏陶.然而,功利的追求只让文言教学追求最终的结果,会考就行.因此,千篇一律的读、背、默使学生失去了学文言的兴趣.要想调动学生学文言的激情,突破常规教文言,迫在眉睫.下面以《与朱元思书》一文的简案为例,谈谈我在教学中的一点收获.     

论汉大赋的"文言"特征

先秦文言之风盛行,到了汉代,此风不减,而汉大赋是此风之体现者。尚丽尚奇是汉大赋文言上的突出特点,汉代特有的文化环境孕育了这一语言审美追求。     

中学文言文教学的困境与对策

高中语文教材精选了脍炙人口的历代文言名篇,但因学生缺少文言积累与应用语境,没有良好文言阅读学习兴趣与习惯,对“文不甚深”的浅易文言文也有估屈聱牙之感。突破文言文教学困境需要激发学生文言学习兴趣,提高他们自主丰厚文言词法句法的意识与能力,让学生在文言文魅力感受中爱上文言阅读,获得文言文学习与语文素养的增强。     

中学文言文教学的困境与对策

高中语文教材精选了脍炙人口的历代文言名篇,但因学生缺少文言积累与应用语境,没有良好文言阅读学习兴趣与习惯,对"文不甚深"的浅易文言文也有佶屈聱牙之感。突破文言文教学困境需要激发学生文言学习兴趣,提高他们自主丰厚文言词法句法的意识与能力,让学生在文言文魅力感受中爱上文言阅读,获得文言文学习与语文素养的增强。     

赏鉴文言文 品味中华之经典——师生品《史记》 雅言话枭雄——《史记》专题教学成果批改案例

文言，古之雅言，记载中华五千年文化，为华夏子孙之瑰宝，亦人类文明之奇葩。“文以载道，文以贯道，文以明道”，中华丈化传承之径，得力于文言历代传习。本期《特别关注》栏目特约北京师范大学第二附属中学文科实验班师生的文言作品，以及北京师范大学文学院准教师们的文言习作，供广大读者品评与赏鉴。藉此希望我国基础教育从诵习优秀诗文入手，弘扬传统文化，以培育莘莘学子之人品情怀、审美雅趣、言话嫩能，亦为世界文明的传承与发扬做出应有的贡献。     

文言小说形象性叙述与戏曲文学意象性叙述比较谈——以"红叶题诗"题材从唐小说到明戏曲的嬗变为例

文言小说是以形象性叙述为主,戏曲文学以意象性叙述为主。通过同一题材从唐小说到明戏曲嬗变的比较研究,可以得出:文言小说叙述更倾向于形象之美、叙事之美、理趣之美,戏曲文学叙述更倾向于意象之美、诗境之美、情趣之美。     

巧揭文言实词之面纱

正文言实词含义之丰,数量之大,用法之多,让不少学生望而生畏。而文言实词的考查在高考中占有举足轻重的地位。笔者从文言文阅读的基本规律入手,探索了一些解析文言实词的技巧。下面就以近几年高考文言文部分试题为例,为同学们揭开文言实词的面纱。一、温故知新法(一)课文回顾文言文的考查,虽然命题常从课外选择材料,然而答题所涉及的知识点却在课内。我们可以回顾课文中有关词语的用法,相互比照,辨其异同,然后直接或间接地从课文中找     

文言虚词专题

考点分解常见的文言虚词,就是指课内文言文中常出现的"之、其、而、以、若、然、则、于、乎、焉"等虚词,许多文言虚词常常兼有几种词性,如"之可作动词、助词、代词用。文言虚词,随着语言环境的不断变化,其用法常发生变化,理解词义时要注意加以区别,结合具体的语境,了解这些常见文言虚词的用法。     

文言文翻译的程序性策略

文言文翻译需要陈述性知识,诸如常见文言实词、文言虚词、文言常用句式、实词活用、古今异义、通假现象等语言基础知识,比喻、借代、委婉等修辞知识,官吏任免升降制度、长辈去世服丧礼制、君臣之礼等文化常识。如果这些知识欠缺太多,文言翻译就无法进行。     

古今形同义异文言词语教学一得

中学语文文言课文中,有不少由两个文言单音词连用组成的词组或文句中挨在一起的两个文言单音词,恰与现代汉语的某一双音词同形。这些文言词组和两个挨在一起的文言单音词,很容易使人误解为文言双音词;翻译时则容易误按现代汉语中与之同形的双音词的意义去翻译,造成对文意的曲解。对这种语言现象,教师在讲课时应经常强调说明文言以单音词为主、现代汉语以双     

谈谈理解常见文言虚词在文中的用法

无论采用哪一种方法,辨析文言虚词的词义和用法,都要结合具体语境进行。"理解常见文言虚词在文中的用法"这一考点主要包括三个方面的要素:①文言虚词的用法是中学语文课本上常见的之、其、以等18个文言虚词的基本用法。②这些文言虚词的用法是在上下文中表现出来的,而不是孤立存在的。     

由《害病》说开去

近年大倡作文创新。文言亦在“新”之列。或曰：文言何新之有?最数老旧矣!因此我想到高考满分文——《赤兔之死》。其实，“新”是相对时下常用之物说的。常用即不新。“新”并非指历史上所未有。我不反对用文言。在一个汉文化统治下的国度，不懂文言和不会用文言都是很可悲的。我不刻意提倡，但学生尝试用文言我很欣赏。我想，学生学会写文言，会更有助于写时下文；但会写时下文未必会写文言。学生潘攀用文言写自己害病的过程就很有特色。其笔调老道，游刃有余；字里行间，尚有许多空间任其驰骋。一咳嗽小事，让其如此一写，便生出许多趣味…     

《烛之武退秦师》导学案

<正>【学习目标】1.能记住《左传》相关文学常识,背诵全文。2.能够记住文中重点文言实词和虚词的意义和用法。3.能够辨析并翻译本课出现的文言特殊句式:判断句、被动句和介宾短语后置句、宾语前置句、省略句。4.学习烛之武急国家之急、公而忘私维护国家利益的爱国主义精神。5.体会烛之武论辩技巧。【重点难点】1.能够记住文中重点文言实词和虚词的意义和用法,辨析并翻译本课出现的文言特殊句式:判断句、被动句     

古文教学也可以有一点乐趣

传统文言教学低效枯燥,要追寻文言教学的乐学之道,教师就要从语文的本质去寻找道路,也即＂语文味＂。作者结合教学实践,谈谈古文教学的心得。     

诗骚与“文言”

在先秦，文言不但发生在散文领域，亦发生在诗歌领域。《诗经》中的作品均经过文言，在组句上采用复叠手法是《诗经》文言上的一大特点。《楚辞》中的作品有更鲜明的文言特征，句式上的对偶和辞藻上的求丽是《楚辞》文言上的两大特点。《诗经》、《楚辞》，尤其是后者，对吾世之文言有深远的影响。