风乍起，吹皱一池春水

教学除了热情,更需要智慧的润泽。只有从纯美而智慧的心底真情感化并自然流淌出来,才能让生命唯美。我们语文教师不能把自己的课堂教学仅仅看做上课、教书,而应该把它看做自己与学生生命共同成长的一段历程,应该在我们的课堂上听到学生和自己生命拔节的声音……     

风乍起，吹皱一池春水——教学有效设问的艺术

宋代哲学家朱熹说：“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”现代心理学家也认为,学起于思,思源于疑。设置教学问题,要根据学生的认识发展规律和知识的内在联系,创设问题情境,引起学生的学习兴趣,启发学生的思维,引导学生积极主动地思考,激发学生自主解决问题的意识和探索求知的欲望。设疑之于教学,     

风乍起,吹皱一池春水——教学有效设问的艺术

宋代哲学家朱熹说:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。"现代心理学家也认为,学起于思,思源于疑。设置教学问题,要根据学生的认识发展规律和知识的内在联系,创设问题情境,引起学生的学习兴趣,启发学生的思维,引导学生积极主动地思考,激发学生自主解决问题的意识和探索求知的欲望。设疑之于教学,犹如清泉之于水潭。情逝,水潭即成无澜死水;情生,潭源自有活水来。1.在"导入点"设疑——引学生入戏古希腊哲学家亚里士多德曾说过:"思维自疑问和惊奇开始。"良好的开端是成功的一半,导入时,或创设情境,或设置悬念,既能激起学生兴趣,又能引发学生思考,打破思维的平静湖面,在极短的时间内迅速吸引学生的"眼球",使其很快进入课堂角色,取得事半功倍的     

平板电脑进课堂——风乍起,吹皱一池春水

自2010年苹果iPad诞生以来,平板电脑给信息产业带来了新的冲击,"以PC为中心的时代将会结束"。在上述发展背景下,许多国家开始尝试在课堂教学中引入平板电脑,以探索新技术的教育教学应用,如美国、澳大利亚、新加坡等国家。实际上,对于平板电脑,国际上一直在进行一对一教学应用的研究。研究表明,平板电脑在知识创建、思维训练、动手能力、学习共同体的形成和建构数字化的学习环境方面能发挥重要作用。     

风乍起,吹皱一池春水——浅谈数学课堂教学的艺术

正课堂艺术是教育教学工作的生命和灵魂,是推动教育教学工作的力量源泉。一节课就像一台戏,它必须依靠艺术的力量,达到演出的目的。要收到良好的演出效果,离不开故事情节、思想内容和演员艺术,用艺术的力量去感染学生,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,推动学生思维的展开,使学生争做课堂的主角,达到师生共唱一台戏的境界。本文将结合课例浅谈数学课堂教学艺术。一、引入实例,激活思维生活实际是文学创作的源泉,也是数学教学创作的素材宝库。贴近学生生活的鲜活实例,一方面可利用学生的亲身     

风乍起，吹皱一池春水——注重单元练习，培养学生习作能力

【课例】苏教版第九册练习一《语文与生活》第一题的要求是：读读下面的诗句。你能模仿这两节续写下去吗？看看谁写得多、写得好。书上附有诗歌和三幅插图,分别为红旗飘扬、风车转动、帆船破浪的画面。     

风乍起，吹皱一池春水——由2006年中考题看中考文言文阅读考查走向

综观2006年全国各地的中考语文试卷，文言文阅读题不再只是考查简单的字、词、句，而是对文言文基础知识、阅读能力、表达能力、思维品质、思想境界等进行全面的检测，一改过去机械呆板的命题形式，表现出前所未有的活力。归结起来有以下几个方面的特点：[第一段]     

风乍起，吹皱一池春水——浅谈初中语法教学的必要性和策略

2017年部编版初中语文教材在阅读篇目后增设了语法知识,可见新教材对初中语文语法教学已经重新定位,因此教师应树立正确的语法教学观。在语法教学中,教师必须加强对语文语法教学的研究,把握语法教学中存在的问题,采取具体措施解决具体问题,有效实施语法教学。     

风乍起，吹皱一池春水——冯延巳词之“风”格

“风乍起,吹皱一池春水”,相传曾受到南唐中主李璟的赞赏,堪称词中写风的妙语。冯延巳词极喜写风,据统计,冯词中写风之作有四十余首,占其全部作品的近半数。     

风乍起，吹皱一池春水--对公开课上的“意外”的反思

布卢姆说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围,没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了。”我们希望自己的教学成为一种艺术,可是在教学中,尤其是公开课的教学中,我们却拒绝这种“预料不到的成果”,因为我们害怕这些“意外”会让我们“手忙脚乱、不知所措”,“影响”到课堂教学任务的顺利完成。我的一节公开课（情绪管理）,精心设计,我期待着它能如预料的那般顺畅、完美,可惜天不遂人愿：     

阅读教学中的几个要旨

对于教师有一件事非常重要——常规性地判断、评价我们对诸如：阅读过程本身的实质、相关的阅读活动、恰当的课堂教学管理等问题的理解力。这里，笔者试图提出某些在EFL(英语作为外语)的阅读教学中的重要原则，且作为抛砖引玉，与同仁一起重新评估我们各自的教学哲学。     

选准营造活力课堂的切入点

孙子说：“善战者，求之于势，不责于人，故能择人而认势。”意思是说，善于用兵打仗的人，总是努力创造有利的态势，而不对部属全责备，所以他能够选择对象去利用和创造有利的态势。教学也是如此。教师应该更多地去寻找、发现切入教学内容的突破口。一个好的切入点，能使学生产生学习的兴趣、研究的欲望、思维的火花、灵活的思维。选择导读课文的最佳切入口，往往能体现教师的教学艺术和运思匠心。选择好了切入点，就能正确地引导学生欣赏课文，学习课文，研究课文。     

风乍起，吹皱一池春水——教学《我为你骄傲》的意外收获

课堂上我正充满激情地指导学生朗读老奶奶写在纸条的“我为你骄傲。”这句话：“孩子们，让我们变无声为有声，想象此时老奶奶的表情，我们来读一读这句话!”在场的听课老师也沉醉在小朋友们充满激情的朗读声中。可是，在课堂的一角总有一双异样的眼光在盯着我。一个名叫江镇池的小朋友口中一直在嘀咕着什么，而且坐姿也显得不自然。我心里暗暗祈祷：在这种公开场合中，小江同志千万别添乱。我轻轻走到他跟前摸摸他的头想提醒他，     

谈小学语文阅读教学切入点的选取

小学语文阅读教学有效性一直是教师关注思考的问题。一堂好课离不开合适的切入点,要让阅读教学见成效关键在于找准好的教学切入点。好的切入点能让学生聚焦于此,品读探究,往往起到牵一发而动全篇的作用。课文题目、关键语句、写作思路、课文细节等,往往是小学语文阅读教学中的切入点。     

阅读教学中切入点的选择和运用

一篇课文的课堂教学要取得使学生乐学、易学的效果,很大程度上取决于教师对课文内容的把握和实施教学的技巧。如果教师能在教学课文时巧妙选取切入点,并以最佳的角度和方式切入,往往会取得引人入胜、事半功倍的效果。切入点是课文的开讲点、突破点,它并不固定在某一处,而在于教师艺术性的选取。     

老课文 新突破——谈小说阅读教学的切入点

本文所论的"切入点",即解读一篇课文的突破口。我们知道,课堂上的阅读教学与常态下学生自己的阅读是有区别的,它是建立在常态阅读基础之上的一个阅读提升过程,它不必也不能按部就班逐行逐节按顺序阅读。     

风乍起，吹皱一池春水——丰县宋楼中学《花季》掠影

一只美丽的凤凰落在这片土地上，人们依此建城．名曰：凤城。秦末，厌气台的传说流传至今，龙雾桥、邀帝城为它蒙上神秘的面纱。唐朝诗人白居易作《朱陈村》，描述了当时淳朴的民风．我国伟大的文学家苏轼任徐州知府曾写道：我是朱陈旧使君。劝农曾入杏花村。历史赋予这片土地深厚的文化底蕴。     

风乍起,吹皱一池春水——论导入语设计策略

导入语是教学的重要组成部分,但语文教学怎样导入却是一门艺术。本文从导入的作用、要求、方法等方面入手介绍了导入语的技巧,以便为语文教学导入语的设计提供一些借鉴。     

谈小说阅读教学的切入点

正小说是以刻画人物为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。它拥有完整的布局、情节发展及主题思想,想象丰富,内容情节跌宕起伏,反映了人们现实生活中的无奈,以及在现实之中对美好生活的渴望。《新课标》对小说这类文学作品的阅读教学作出了如下要求:欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。本文就以小说《麦琪的礼物》为例,谈谈小说阅读教学切入点的几种选择。