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王新华 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(12):26-26
学校刚分配的新老师在听了许多节公开课后无限惆怅地说,听不懂!不知道执教的老师如此设计的初衷是什么,感觉人家的课堂上是热热闹闹,自己却无从学起。反倒是家常课中能学到不少!唏嘘之余开始留心于我们的语文公开课堂…… 相似文献
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与讲读课文相比，自读课文的教学处理有更大的自由空间，更有利于培养学生阅读的主体意识，使学生成为课堂学习的主人，使课文成为培养学生的自主探究能力的好园地。 相似文献
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一次,我偶然翻看一位学生的日记,被一段笔迹很重的文字深深吸引。该文对刚刚讲评过的小说《祝福》作了个性化的解读,其中对鲁四老爷的评价几乎完全颠覆了我的观点! 相似文献
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郭小玲 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(6):57-57
苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。”语文教学是一项情感传递的接力赛：画出跑道，准备好接力棒，作者跑第一棒，传给我，然后我的学生……直到让每一位学生都参与比赛，让情感流淌在整个课堂间。《泪珠与珍珠》的教学，就是于情深处感受语文课堂魅力。 相似文献
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闲话家常式的《泪珠与珍珠》。可谓是开篇点题。一步到位。“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。”“眼”“心”对举，分明是在暗示眼睛是心灵的窗户，每滴泪珠里都有一颗心，泪如珍珠。弥足宝贵。之所以“清明”，乃因为历经了人生的风霜雨雪；之所以“温厚”。是由于心中有他人，再大的苦痛自己担起来。形式美。意蕴深。古稀之年犹能记起这句少女时代非常喜爱的至理名言。 相似文献
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依据“课标”,我们可以将学习散文的主要目标提炼为：了解散文的基本特征和主要表现手法;注重体验、能感受形象、品味语言;对作品丰富的内涵有自己独特的思考和感悟,并内化为自己的素养;感受散文的艺术魅力,在学习过程中提高自己阅读散文的兴趣和审美情趣。 相似文献
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新版高中《语文》第三册中有《泪珠与珍珠》一文。上课时,有学生问:“这篇文章到底说了什么?”教参说是“思乡怀人”,但学生怎么也理解不了。《教师教学用书》上说:“而实质上,思乡怀人才是文章的主题。其逻辑是这样展开的:人是要流泪的,流的原因乃是人的经历所致。而如果没有变故那是不会有眼泪的。而变故会使眼泪变得更加真切和纯洁。”对此,笔者深感疑惑:这 相似文献
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教学目标:1.引导学生透彻理解“泪珠”与“珍珠”的内涵。2.深刻理解“泪珠”与“珍珠”的关系。3.感悟文章中蕴含的哲理,提高自身的情感。教学设想:这是一篇很美很婉约的文章,而且是一篇含蓄韵味十足的文章。如何使教授文章的过程也“美”起来,尤为必要。所以只能让学生在诵读、品味中加深感悟,在美的享受中提高自身情感。教学思路:感悟眼泪,觅取珍珠教学过程:师:2002年的大年初一,有一部电视剧在中央8频道闪亮登场,它就是《橘子红了》。电视作品唯美的风格,伤感的人物,复杂的人物关系,给我们留下了深刻的印象。下面我们一块来欣赏电视剧《… 相似文献
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读琦君的散文，有一种身不由己的感觉，好象在一片空灵而透绿的草地上漫步，不知不觉就被引领到作家创造的那片天地里，温婉而醉人，让你踯躅盘桓，流连忘返，使你的心灵一次次得到新的洗濯，变得明净清爽。 琦君先生在本文中要揭示的是人生最真实的一面，即人活着总要经受各种痛苦的考验，而只有在饱经离乱忧患之后，才会真正领悟出痛苦的内涵，正所谓“少年不识愁滋味，为赋新诗强说愁”：历经磨难、痛苦，人的心灵会不断升华，变得越来越慈爱、悲悯，直到为天下苍生的痛苦而痛苦，为天下苍生的忧患而忧患，成为一粒晶莹、剔透的珍珠。 相似文献
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邱加明 《学生之友(小学版)》2011,(24):40-40
当前,语文课堂也发生了巨大的变化：课堂上逐渐少了“正襟危坐”的严肃气氛,学生“不苟言笑”的胆怯心理也随之淡去,那充满智慧、充满诗意、充满精彩的课堂成了我们追求的理想境界。但是,不少老师听课后,总发出这样的感慨：“这种‘中看不中用的课’我们回去在自己的课堂上怎么用啊？”事实上,一线的语文教师需要平平常常的课堂,需要实实在在的精彩! 相似文献
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数学课程改革以来,有部分教学开始走向另一个极端:追求每节课都有实验探索、追求每个教学环节都体现新理念等一些浮华的表象.这些做法并没有多少实际效果.所以,数学教师要准确把握新课程理念,理解和践行求真务实的科学精神,找到教与学的最佳结合点,让数学课堂教学真实有效,即构建质朴的数学课堂. 相似文献
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雷冬梅 《中学语文(读写新空间)》2004,(10):34-35
英国诗人布莱克说：“一沙一世界，一花一天堂．掌中存无限，刹那见永恒。”台湾散文家琦君深谙此理。《泪珠与珍珠》便以一滴泪、一粒珍珠去折射人性的光辉．去烛照生命的真谛，去评判人生的境界。全文着意挖掘泪洒千古的丰富情感与文化内涵，意蕴深醇，朴中见美。 相似文献
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《泪珠与珍珠》是台湾女作家琦君寻觅温暖、记述温情、撒播温馨的一篇散文。作家将大半生饱经忧患得来的生命体验，一一化为笔下的仁爱与智慧。朴实厚重中透出淡淡的情味．平易近人里流露着深深的哲思．构建了自己特有的动静适度雍容典雅的生命境界。文章以奥尔珂德的话“眼因流多泪水而愈益清明”为线索．把泪珠当作是对人生世态的一种写照．将一些看似信手拈来实为精心经营的、不同层面的材料缝合在一起．诠释了“眼因多泪水而愈益清明”的多种意蕴．从而展示了作者对人生的至美——至真——至善境界不断升华的追求。 相似文献
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一位语文教师正在兴致勃勃地教《水调歌头》,有几个学生却趴在了桌子上。老师一看,正是几个所谓的数理"高才生",就眉头一皱,计上心来。师:《水调歌头》里面蕴涵着不少自然科学的道理,谁 相似文献
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《泪珠与珍珠》是一篇“充满深情的怀乡之作”。我觉得《教师教学用书》（以下简称《用书》）对本文主题的这种界定无疑是正确的,但对这篇文章解读,我有三点与《用书》不同。 相似文献
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贾铖虎 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(6):52-53
《泪珠与珍珠》是一篇很精致的散文，作为散文教学，从宏观上讲，应当着重体现散文雅致的语言、细腻的情感以及深刻的思想。因为，散文是一种凝结了作者生活体验，集中体现了真、善、美的文体，是需要用情感投入去理解的文体。《泪珠与珍珠》这篇文章收录在高中语文第三册第三单元，从单元的教学要求看，所选的文章服务于“鉴赏中国现当代散文”这个总体教学目的，鉴赏的教学内容是：要注意从整体上把握散文的思想内容和艺术形式，感受散文的“自我”，品味散文的语言。因此，怎样具体落实“鉴赏”这个教学目标，如何选择教学的突破口就成了教学设计的重点和难点。 相似文献