自然科学教学中德育因素的渗透

江泽民总书记曾指出：“各级各类学校不仅要建立完备的文化知识传授体系,而且要把德育放在首位,确定正确的政治方向。”德育教育是一个长期渐进、潜移默化的过程,是学校、家庭、社会等诸多因素综合并进的教育。其中尤以有目的、有计划、有系统的传授文化科学知识为主要特色的教学活动影响最大,因此课堂教学是进行德育教育的主渠道。自然科学教材中蕴含的德育内容尽管不如政治教材那样全面系统,但也包含着丰富的德育因素。在教学中应紧密结合教学实际,挖掘教材中的德育因素,对学生进行具体、生动的德育因素的渗透,以期取得理想的效果…     

在文学教学中如何进行德育渗透

“教书育人”是每位教师应尽的职责，在某种意义上，“育人”比“教书”更为重要。近年来，随着市场经济的发展，大学生的人生观和价值观也随之“易位”。有不少人甚至走上危害他人与社会的邪路。重视高校的德育工作早已成为迫在眉睫的任务。然而仅仅依靠每周一次的德育课是远远不够的，而且学生中普遍有不重视非专业课的心理。如果能在专业课教学中适时地对学生进行德育教育则能取得良好成效。笔者仅以现代文学为例谈谈在教学中如何进行德育渗透。一、抓住时机进行爱国主义教育什么是爱国主义？列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对…     

语文教学德育渗透的若干途径

文道统一，寓德育于讲读教学之中。讲读教学的每一个环节，诸如作者和背景简介、词语辨析、情节和结构剖析，人物分析、主题归纳、写作技巧赏析……都可以渗透德育。“作者胸有境，入境始觉亲。”（叶圣陶语）在讲读教学中，尤其要注意把学生带入作品的情境中去，让他们在艺术的感染和熏陶之中，感觉到“亲”，因而与作品表达的情感产生共鸣。比如教《祝福》，可抓住祥林嫂的三次外貌描写，特别是眼神的变化，来分析其心灵的重创，再剖析造成祥林嫂悲剧的社会根源，这样就能使学生对封建礼教的罪恶有更为深刻的认识。借助作品的艺术形象来揭…     

浅谈在物理教学中渗透德育

一、丰富德育途径,寻求德育智育结合方式 在物理教学中,我们应努力丰富德育途径,积极寻找德育同智育结合渗透的方式,我常把＂比喻＂作为德育智育结合的切入点,爱因斯坦曾说过：＂在科学思维中常伴随着诗的因素,真正的科学和真正的音乐要求同样的想象过程。＂的确如此,物理教学中应注意发展学生形象思维,给学生一个个巧妙的比喻,[第一段]     

对体育教学中德育渗透的思考

国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中，指出“切实加强教育德育工作的针对性、实效性和主动性。加强爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育贯穿于教育的全过程”。在中学《体育与健康教学大纲》中，体育教学的任务之一，就是要对学生进行爱国主义、社会主义和集体主义的教育，提高学生积极参加体育锻炼的社会责任感，培养学生的组织性、纪律性，体育已成为对学生进行思想品德教育的良好载体。因此，如何深化体育教学、搞好德育渗透，是我们每一个体育教学工作者应该认真掌握、积极思考的问题。     

高中英语教学中德育因素渗透的思考

当今社会网络等媒体十分发达,大众传媒途径甚广,通过影视等途径,特别是以网络为平台登载的格斗、武打甚至是暴力等内容的作品屡见不鲜,导致相当数量的中学学生拉派系、打群架、不思进取现象越演愈烈,学校作为学生成长的摇篮,教师作为学生人生观的启迪者和引导者,更应该肩负起自己神圣的职责.自己作为一名高中一线英语教师,我觉得不仅要教给学生英语语言知识,同时还更应该在课堂教学中积极地渗透德育因素,做到既教书又育人.     

科学教学中有机渗透德育的探索

“科学教育是真善美的统一”,但在教育实践中,由于人们往往把科学教育仅作为一种求真的活动,一种获取知识的活动,因而往往只重视科学探究,而忽略了整个科学教学的德育功能。所以,在科学教学中有机渗透德育有其必要性和紧迫性。     

将德育渗透在科学教学中

当前在小学科学教育教学中,教师很注意从有利于揭示科学概念的角度出发,但往往忽视科学教育教学的思想教育内涵,甚至在科学教育教学时与思想教育相抵触,使科学教学中的德育教育达不到预期的效果。我们的科学教育是培养有道德的高素质学生,因此,学生的成长离不开品德的教育。因此,作为一名科学教师,在科学教学中渗透德育内容尤为重要。     

浅探初中科学教学中的德育渗透

素质教育的目标是培养德智体全面发展的学生,对学生品德的教育是重中之重.在教育教学过程中,抓住一切契机渗透德育是每一位教师应该思考的问题.本文教师要有德育意识,要用真情来感染学生,要将德育与教学过程巧妙结合,要让学生在实践中得到真实的体验等方面阐述了如何在初中科学教学中渗透德育.     

浅谈药理学教学中的德育渗透

任何教材都具有德育意义,要充分利用教材中的德育因素,对学生进行教育既必要又可能。德育课的组织实施不仅要靠“两课”教师和德育工作者,还要充分挖掘专业课教师教书育人、先教做人、后教做事的潜在优势。这是法律赋予教师的权利,也是教师应尽的义务。     

对各科教学中德育渗透的思考

教师的职责是教书育人,在各科教学中不仅要考虑智育效果,而且要注重德育渗透,为提高学生的总体素质服务。本文就德育渗透的入口、环节、原则等问题进行了论述     

挖掘素材 渗透德育

科学教师作为学校德育中的一员,应结合自己的学科,对教学中渗透德育的必要性、原则、德育的素材及实施的方法和途径有全面正确的认识,从而在教学过程中真正予以落实,担负起教书育人的责任.     

浅谈在科学教学中渗透德育

正小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程,它具备特有的人文价值,这就为我们在教学中适时渗透德育提供了可能。小学科学教育它包括"必要的科学知识与技能、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观,以及运用科学知识、方法解决问题的意识和能力"等。在科学课教学中,适时渗透德育是值得关注的一个问题。     

渗透德育于体育教学中

《中小学德育工作指南》中指出:充分发挥课堂教学的主渠道作用,将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中,融入渗透到教育教学的全过程。教育越来越重视德育的实践活动,让学生通过道德体验来实现德育。     

在学科教学中渗透德育

学科教学中的德育渗透是德育教学的关键因素,是实现全员育人、课程育人的有效途径之一。学科教学中的德育渗透有其自身的特点,需要明确德育渗透的主体和载体,研究德育渗透的实施策略,重视德育渗透的评价。要加强教师德育渗透的意识,提高德育渗透的能力,提升德育渗透的艺术水平,从而全面实现"立德树人"的教育目标。     

关于小学语文教学中渗透德育的思考

小学语文是小学生在学习初级阶段接触的重要基础学科。语文不仅具有语言上的工具性,同时具有很强的思想性,因此小学语文教学在学生世界观、人生观和价值观形成的初级阶段具有重要意义。在小学语文教学中渗透德育是培养学生形成良好道德感的有效途径。针对目前小学语文教学中渗透德育的现状进行反思,并针对现状反映的问题与不足,提出有效的渗透德育的方法。     

浅谈中学数学教学中德育渗透

本文从素质教育的总体要求、数学课的特点、有关指导文件第三方面阐述德育渗透的必要性与可行性，并且具体介绍了：（1）道德行为的形成过程及数学教学中德育渗透的内容；（2）德育渗透的主渠道是课堂教学；（3）德育渗透的主要原则是适时、适当、适量。     

关于语文教学中德育渗透的一点思考

当前社会上的拜金主义,享乐主义、个人英雄主义思潮对校园里的学生产生了相当的影响。如何有效地改变这种现状,作者认为语文课堂应该成为中学生德育的主阵地,而语文教师也有责任和义务在语文课堂上对学生进行正确三观教育。