学习是持续发展的根本

学习是人类普遍而又必需的行为。人类在学习的基础上认识世界和创造世界,世界又反作用于人的学习,再推进人对世界的创造,学习和创造推动世界不断地发展前进。     

数学教学中思维能力的培养

人类所创造的一切物质财富,都是人类在实践活动中通过思维,即智力活动中形成和积累起来,思维也成为人类认识世界,改造世界最重要的能源.思维是智力的核心,思维质量是决定一个人才智高低的重要指标.思维能力越强,学习效率就越高,所以,     

论劳动的作用

作为类存在物,人是劳动的产物,也是劳动的主体.人之所以为人,人类社会之所以形成和发展,是因为劳动.劳动创造了人类社会和人类自由,创造了人类财富,缔造了世界文明.劳动锻炼了人的意志,培养了人的高尚道德.     

论教学的自然性追求

人的学习本能蕴藏着巨大的生命激情,教学不能忽视人的学习本能,而要顾及到教学自然性的存在.中国传统的道教学哲学充分地诠释了教学的自然性特征.教学需要追求自然性,但教学又不能囿于自然性.我们应倡导自然性的教学,自然性的教学是超越人类学习本能的教学,它寻求人类的精神自由、实现人类的自我创造.     

从《旧约圣经·创世记》看既定秩序与自由创造

从《旧约圣经.创世记》中我们可以看到上帝创造了世界的秩序。他不仅创造了世界万物,而且还创造了人类——唯一具有自由意志的理性的生物。人类这种潜伏的理性和自由意志由于夏娃偷吃了禁果而被激活,从而秩序被打破,人类获得了自由,作为个体的人和作为物种的人的区别显现了出来。个体的人要求唯利是图的自由,物种的人要求和谐合作的社会秩序。这种自由和秩序的矛盾使得人类依靠理性、利用符号为自己创造出了一个人文世界,体现人类作为一个整体的所有价值,并为实现自身管理,重建人文秩序而努力。     

高中数学构建“学会学习”教学模式的探索与实践

实施素质教育不可忽视实施素质教育模式,实施素质教育模式不可忽视构建“学会学习”教学模式.未来世界是人才竞争的世界,衡量人才素质的基本标准是看其是否会学习.“会学习”是未来社会人类必需具备的头等本领,是人类生存、生活、创造所必须具备的基本素质.人的教育首先是“学会学习”教育,它是素质教育的最基本教育、也是素质教育的核心教育.“学会学习”教育的目的,在于解决生存、创造、生活的能力问题,在社会工作和生活中不断提高自身适应社会的能力,改造自然的能力;“学会学习”是时代发展的要求,也是现代社会的迫切需要.高中数学的思想…     

论实践的本质在于创造

实践作为人类生存的根本方式,是双向对象化的创造活动。实践在其主体人无限需要的推动下,创造了人本身、人类社会和人的世界。一部人类文明史,实际上就是一部人类创造史     

基于网络的"个性化"作文教学初探

21世纪是知识经济时代.随着信息技术的迅速发展,人类学习、交往的空间大为拓展.网络犹如一张"魔毯",为学生打开了通向遥远世界的窗户,为他们更快、更有效地接受信息创造了条件.如何借助网络手段,开发学生的创造潜能,激发学生的创造个性,培养学生的独立意识,形成个性化习作,是当前语文教学面临的一个崭新而又富有前瞻性和生命力的课题.     

探究式学习——物理教学之根本

1问题的提出 学习是人类在认识与改造自然过程中获取经验和知识、掌握客观规律、使身心获得发展,实现自我体验与自我超越的过程,它不仅是人类活动中最自然、最本质的反应,也是人类创造世界的最根本的源泉．学习是人的天性,探究未知就是一种学习,正因为我们人类总是以敬畏和好奇的心情,不断地探索着未知的世界,才使我们现在的世界这么生动,生活这样多彩．课堂教学是人类在探究未知世界过程中形成的一种学习形式,同样要在自然、本质的状态下进行．笔者认为这就是新课程倡导要探究学习的最根本的原因所在．     

探究学习中教师行为改善的研究

探究学习是人类认识世界的一种基本方式,是与生俱来的学习能力.人类社会进步中所取得的任何科学发现、发明或创造,都是探究活动的结晶.随着21世纪信息时代与知识经济时代的到来,曾一度被忽视的人之天性中的探究欲望及其学习潜力又重新被发掘了出来,以求满足人们不断适应社会发展的需要,而在此过程中教育所肩负的重任亦油然而生.倡导探究学习,改变学生相对单一的接受学习方式,已是新一轮国家基础课程改革的一个重要而具体的目标,从"基础型课程、拓展型课程、研究(探究)型课程"三个板块的课程计划设置,我们可窥一斑.