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众所周知,思维是语言的核心,语言是思维的外壳.乌申斯基说:谁要发展学生的语言能力,首先要发展他们的思维能力,离开思维单纯地发展语言是不可能的.同样语文教学脱离发展学生语言去单纯地搞思维训练也是不可取的(这个语言,是指语法规范、用词准确、表达生动的语言,而非生活中的一般的谈话语言).那么,小学语文创新教学在于思维的强化训练,还是在于对语言的独特运用,两者孰轻孰重,如何摆正它们之间的位置呢? 相似文献
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创新语文教学的灵魂,我以为主要表现在创新地处理教材、设计教学结构、运用教学法。一、教材处理教师创造性地处理语文教材,就是突破原有的模式,跳出“教参”框框,以新课程新理念为指导,从学生实情出发,把握学生应该学什么,难点在哪里;思考如何处理教材有利于学生创新学习。教学《鸟的天堂》,先引导学生读课文,分小组讨论树茂鸟多的整体关系,再启发思考:在树与鸟之间,人的因素起了什么作用?要求学生联系实际生活学课文,布置学生课外做社会调查:本地原来什么鸟类(或其他动物)多?现在减少的原因是什么?建议采取什么补救措施?这样开放探究式处… 相似文献
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课堂是素质教育的主阵地,是培养创新人才的摇篮。在语文课堂上采用分组讨论法。分组四人一组或自由组合。讨论争辩可发展智力,培养思维能力,正如培根所说:“讨论犹如砺石,思想好比锋刃,两相砥砺将使思想锐利。”利用课前预习题纲,组织学生分组讨论,教师点拨。初中学生有强烈的好奇心,迫切的求知欲、竞 相似文献
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马福德 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
语文学科作为基础教育的基础学科,以及该学科本身的性质特点和功能,决定了它对培养学生的创造力具有义不容辞的责任。那么,如何在语文教学中实施创新教育呢? 相似文献
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一、培养习惯,形成能力,学会创新 语文基础知识这棵大树,可谓枝繁叶茂.根据新教材的特点,如何让学生学会创新,笔者认为教育必须把培养学生良好的学习习惯放在首位.例如自己动口、动手解决字词等部分基础知识的习惯;选择恰当的朗读方法初步感知课文的习惯;自行试解书后习题的习惯;课中、课后对精彩段落细心研读、乐于诵记摘录的习惯等.这些虽然是语文教学中的常见程序,但它可以培养语文学习的习惯,教给学生终生受益的方法,真正做到"教是为了不教".通过这些习惯的培养,让学生学会举一反三、触类旁通,学会创新,实现"读书破万卷"的目标,达到"下笔如有神"的境界. 相似文献
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伴随着21世纪的曙光,知识经济时代正向我们走来。社会经济的发展,财富的增长,将依赖于知识的生产、进步和创新,将取决于民族的创新意识和创新能力的提高。创新人才的培养需要有良好的环境和土壤,而语文学科本身的性质,决定了它对培养学生的创新意识和创新能力具有义不容辞的责任。一、引发思维,优化创新环境创新活动的过程,是一种极其复杂的心理过程,它通过一系列的心理反应发挥作用,同时也受课堂气氛的制约,所以,创设宽松、民主的环境尤为重要。叶圣陶先生说:“读书贵有新得,作文贵有新味,最重要的是触发的功夫。”创设环境恰恰是触发创新… 相似文献
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小学语文教学是基础教育中的基础 ,是实施创新教育最基本的主体和载体。要对学生进行创新教育 ,语文教师应该在教学中不断创新。一、全新的教育观其一 ,“大语文”教育的观念。大语文教育观念的基本思想是 :语文学习的外延和生活的外延相等。培养和提高学生的语文能力 ,不能把全部希望仅仅寄托在课堂上。而要把课内课外与校外紧密结合起来。加强教学与生活的联系 ,多渠道丰富学生的知识 ,活跃思想 ,积累生活经验 ,拓宽儿童学习语文的空间 ,从而树立“大语文”教育的观念。其二 ,正确的“人才观念”。实施创新教育 ,其中最重要的内容是坚信每… 相似文献
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社会的发展,科技的竞争,使得创造力像一种新的强大力量注入到人类的生活,外国有句名言,青年人的眼睛里燃烧着火焰,这火焰不仅仅是理想的火焰,也是智慧的火焰,创造的火焰。那么现代素质教育的关键就在于点燃这创造智慧的火焰,有效地开启学生的创新思维,培养创新能力。 本文就语文课堂教学中培养学生创新思维谈几点做法。 一、暂时搁置,迂回求索 “冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。”当思维定势阻碍学生有效的创新的思路,不利于创造的灵活性和通畅自由,这时就应尽力摆脱,即先把问题放下来,暂时搁置。这样做,好处… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
在小学语文教学过程中,教师应该重视学生创新能力的培养,在此过程中,教师要积极开展多样化的教学课堂,通过新颖的教学形式激发学生的语文学习兴趣,从而促进学生创新能力的发展。 相似文献
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在语教学中,营造平等、民主、宽松、和谐的课堂教学氛围,是学生创新思维培养的有力保障;鼓励学生大胆质疑,可以培养学生的逆向思维能力;突破教学的模式化,可以培养学生的发散思维能力;通过挖掘教材内涵,可以培养学生的想象思维能力。 相似文献