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宗教与迷信之间虽然具有一定的联系,但他们在性质上存在着根本的不同。具体而言,在构成要素上,宗教是具有内外要素的完整的思想体系,而迷信则是一种粗俗和零散的思想意识;在内在属性上,宗教是一种世界观,它对世界与人生的终极问题作出回答,属于形而上思想领域,而迷信是一种意识活动,力图解决个人与现实中的具体问题,属于形而下的工具范畴;在目标指向上,宗教探求生与死的人生价值和意义,而迷信则关心此时此地的现世;在社会功能上,宗教作为一种意识形态,一方面为社会提供了一种认识世界的方法,另一方面提供了可供实践操作的道德体系或评判社会行为的价值观念体系,而迷信只是一种简单、直接、非理性的心理调节手段,正是由于两者间存在的根本差异,最终使宗教成为人类文明的结晶,而迷信只是人类非理性的蛮性的遗留。 相似文献
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近年来,成人高等教育发展迅猛,而在教育、教学、管理上,却出现了不尽人意的一面,诸如随“热”而上、逐“利”而行等等,好在成人教育档案收集,一直被人们所重视。因此,成教管理部门,发挥档案优势,完善成教管理,笔者认为是一种值得推崇的管理模式。 相似文献
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佟才录 《中华活页文选(初中版)》2015,(1):37-39
世间的母爱有很多种,舌尖上的母爱最让儿女记忆深刻。那舌尖上的滴滴浓香,氤氲了漫长的岁月,令人回味绵长。记得小时候,我每次感冒发烧,母亲总会给我煮上一碗面片汤吃。那时家里穷,吃上一碗面片汤是一种奢侈的享受,只有耄耋之年的爷爷奶奶才有资格每月吃上一回,而家里其他人只能在生病时才有这个待遇。母亲从面袋里舀出一碗白面,和上一个... 相似文献
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王秀琴 《中小学实验与装备》2008,(5):51-51
如果一节数学课上,光靠一支粉笔、一本书和一张嘴,整个课堂就毫无生机,而利用了信息技术教学,课堂上的气氛就会很好,学生也爱说,敢于说。学生在说的过程中又能促进学生思维的发展,提高他们的语言表达能力。 相似文献
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管泰植 《作文世界(高中新语文伴侣)》2011,(7):134-136
经过了一段旅程,我终于看到了如白练腾飞般的滑雪场。
远看,宽阔的雪道上,滑雪的人们如同一个个黑色的小蚂蚁从上而下快速地滑动。 相似文献
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又到一季“换桃符”的日子,满街都能见到喜庆的“中国结”。这些年,它已经成为“中国式”年节的一个重要文化元素走进千家万户。直观上说,“中国结”在色彩上选用鲜亮的“中国红”,吉祥喜气;构形既像一个“中”字又暗喻了一条盘旋而上的中国龙,气象很大;制作上采用传统的手工编织技艺,精巧玲珑。和春联、鞭炮、年糕、饺子等其他节日元素不同,“中国结”没有明确寄寓某种具体的文化内容,而只是烘托气氛、投射情感的材料;它也不需要仪式性的供奉,而只是被用来化作大大小小的装饰物,摆布、陈列在每个独特的审美视角上。可见,“中国结”是被审美化、形式化了的一种文化符号。 相似文献
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有些孩子在放学回家后,常常对父母说“累了”,“累得不想动弹了”。孩子们所说的“累”是孩子在紧张学习之后产生的一种疲劳感,而这种疲劳,一种是属于生理性疲劳,另一种则属于心理上的疲劳。生理性疲劳,一般是由于生理上的超负荷而引起的。比如,孩子参加了比较消耗体力的劳动,或参加了一场球赛,都会使平时缺乏锻炼的孩子感到疲劳。不过,由于孩子精力旺盛,能在短暂的较充分的休息之后,即会很快消除疲劳,恢复体力。心理性疲劳,是由于心理上的弦绷得太紧而导致的,而且还会导致孩子对学习的厌倦情绪。要想消除孩子的心理疲劳,光… 相似文献
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刘汉青 《中小学班主任谋略》2004,(4):41-42
一名男生,在上数学课时,没有认真听而在补做前次作业,年轻气盛的教师发现后,一怒之下,将学生的作业撕破扔在地上,随后老师继续讲着自己的课,学生则带着极度的愤慨而坐在座位上“听课”,没有一句辩解,风波似乎到此平息了。然而一年后的主题班会上,学生出人意料地向大家复述了事情全过程,一句“老师,您知道吗?我恨您!” 相似文献
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记得上学时有一种感觉叫感动。学习《卖火柴的小女孩》一课,老师用低沉、缓慢的语调朗读:“火柴熄灭了,四周一片漆黑,小姑娘幸福地闭上了眼睛……她脸上放着光彩,嘴边露着微笑。在她周围撒满一地的火柴梗……“我流泪了,为文中主人公的命运而感动,从此,我爱上了安徒生;英语课上,我回答问题的声音小得大概只有我自己才听得到,没想到老师天使般微笑着对我说:“你回答得很好!声音大一些老师就更满意了。”我脸红了,为老师的包容而感动,从此,英语成了我的强项;数学课堂上,老师赞许:“这种解法有创意,我很佩服你!”我的心速加快,为自己的智慧而感动,从此,我学数学信心百倍…… 相似文献
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谭信清 《德阳教育学院学报》2005,19(3):49-49
有人说:世界上没有比生命更宝贵的东西,也没有比生命更值得珍惜的东西了。然而,我想说,生命是一朵璀灿而易凋的鲜花,是一颗耀眼而易碎的珍珠,只要稍有不慎,它就会从我们的眼前,从世界上永远地消逝。看了下面的两则新闻,你也一定会感到一名教育者双肩的沉重吧。 相似文献
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闫涛 《作文成功之路(高中版)》2011,(12):36-38
【文题】一条小河,深浅不知。河上架独木板,胆大的人过去了,胆小的人返回来了。一天,一老一少来到桥边,爷爷稳稳当当走过了桥,而少年说啥也不敢过,一上桥板腿就颤。 相似文献
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我曾读过一篇名叫《从李叔同的“三鞠躬”说起》的文章,它写道,李叔同先生在上音乐课时,发现一个学生在偷看别的书,他没有立即点破。等到下课后,别的同学都出去了,他才用轻而严肃的声音,温和地对这位同学说:“下次上课时不要看别的书。”说完,微微一鞠躬,表示拜托。又一次,一个学生上音乐课时,趁先生不注意,把痰吐在地板上。李叔同看到了,暂不作声。下课了,他把这位学生叫住,单独对他说:“下次不要把痰吐在地板上。”说过之后,又是微微一鞠躬。还有一次,下音乐课时,最后出去的一位学生无心中把门一拉,碰得太重,发出很大的响声。李叔同走出门来,满脸和气地把他叫回去,用很轻而严肃的声音,温和地说:“下次走出教室,轻轻地关上门。”说完又一鞠躬,然后把学生送出门,自己轻轻地把门关上了。 相似文献
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《斑羚飞渡》一文,作者沈石溪用情感深沉的笔触,明朗而优美的语言,细腻而生动地记叙了一群斑羚陷入绝境时求生、自救的感人故事。它文情并茂,动人心魄,在审美情趣上尤具独到之处。 相似文献