数学教学中的美育

一、数学中存在美说起数学中的美,人们容易想到线段的黄金分割比,由于这个比值在绘画、音乐、建筑等方面的美学价值早为人们公认,所以成为数学中存在美的著名例证。其实,数学中的美处处可见。有人说过:对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。华罗庚教授说过:“数学本身也有无穷的美妙。认为数学枯燥,没有艺术性,这看法是不正确的,就像站在花园外面,说花园枯燥无味一样。只有踏进了大门,你们随时会发现数学有许许多多有趣的东西。”例如巧合是一种艺术美,无巧不成书,文艺家     

数学教学中的美育

数学的美充满着整个世界，中学数学从内容到方法等诸多方面都蕴含着数学美。在教学中，如果教师能注重发挥数学中的美育作用，那么，对于陶冶学生的思想情操，激发他们的学习兴趣，提高学习效率是不言而喻的。     

数学教学中的美育

美育是党的教育方针的重要组成部分 ,是对青少年进行全面素质教育的重要内容。因为美育不仅是人类认识世界改造世界的重要手段 ,也是完善人格塑造的重要途径。美育最终意义就在于使人的情感得到陶冶 ,思想得到净化 ,品德得到完善 ,从而使身心得到和谐的发展 ,精神境界得到升华 ,自身得到美化 ,成为有理想、有道德、有文化、有纪律 ,全面发展的“四有”新人。数学美育是数学教学的重要内容之一。数学学科特有的数与形的表象美、知识结构的内在逻辑美、数学语言的简洁美、思维方法的奇异美 ,都是美的。数学美普遍存在于数学之中 ,在教学中如果…     

数学教学中的美育

一、利用多媒体展示,让学生感知美 低年级学生形象思维活跃,对具体形象的事物感兴趣,好奇、爱动,但抽象思维较差,对看不见摸不着的概念推理无明显反应.根据这一特点,教师在遵循教学规律的同时,运用美育原则,通过精心设计,可以把教材的静态集合转化成切合学生心理水平的教学动态过程,而多媒体课件恰恰具有这种功能.使用多媒体技术辅助教学,可以极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式,化以往的机械、静态的教学模式为便于观察、可以直观欣赏的动态美.运用新颖、先进的教育技术,为小学数学教学新的生长点提供了广阔的展示平台,把数学教学带入一个崭新的天地.     

数学教学中的美育

美育是我国教育方针的重要组成部分,近些年来逐渐为人们所重视。人们清楚地看到,美育对培养学生健康的审美意识、陶冶高尚的道德情操、增强爱国主义的情感、促进智力与非智力因素的全面和谐的发展等诸多方面起到了不可估量的作用。在教书育人的过程中,美育既不能缺少也不可代替。“没有美育教育的教育是不完全的教育”。因此,作为教育工作者更必须高度地重视美育的意义,充分发挥美育的作用,积极地把美育提高到应有的地位上来。     

数学教学中的美育

数学教师不仅要教会学生学知识，而且要教学生数学思想和方法。数学思想和方法是数学教学的解题通法和数学观念的有机结合。数学观念的具体内容有：数学美的意识、整体意识、推理意识等。数学美的意识指能体会数学中美的因素。英国著名哲学家、数理逻辑学家罗素说：数学，如果正确看它，不但拥有真理，而且也具有至高的美。法国著名科学家庞加莱认为：“数学的美感，数和形的和谐感，几何学的雅致感，这是一切真正数学家都知道的审美感……，正是这种特殊的审美感，起着我已经说过的微妙的筛选作用。”因此，“缺乏这种审美感的人永远不会成…     

数学教学中的美育

人们常常认为 ,审美活动更多地依靠感性的形象思维 ,其实不然 ,它与理性的抽象思维同样也有千丝万缕的联系。数学追求的目标是从混沌中找出秩序 ,使经验升华为规律 ,将复杂还原为基本。所有这些都是美的标志。因此 ,数学教学中的美育也是至关重要的。　　一、数学自身的科学美是开展美育的不竭源泉　　美学可看做是具有四个中心的构架的学科 :史诗、音乐、造型 (绘画、建筑等 )和数学。因而数学教育是审美素质教育的重要组成部分。数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学 ,是一门艺术 ,与音乐类似 ,是人类思维的自由创造。毕达哥拉斯…     

浅谈数学教学中的美育

一、羹育在数学教学中的地位和作用 美育是一种人的基本素养教育。通过美育，最终是要美化人自身，形成完美的人格。在数学教学中培养学生发现美、鉴赏美，不仅可以激发学生对美的认识，而且能促使学生产生创造美的激情与灵感。     

小学数学教学中的美育

小学数学教学中的美无处不在,它存在于教学中的每一个环节,教学情境的创设,教学活动的安排,教学方法的运用,教学手段的呈现,都离不开美。     

浅谈数学教学中的美育

在教学中,美育应当理解为培养学生对自然、社会生活和艺术形式的美的感受、理解、爱好和欣尝能力,以及在自己的学习,劳动、生活中去体现和创造美的能力。事实上这种美的感受和对美的创造能力的培养并不只限于对大自然的观察和对各种艺术形式的欣尝。数学知识本身和     

数学教学中的美育渗透

美育作为一种教育活动,是一种在自觉与理性、具体与抽象、情感与认识、愉悦与功利中和谐地潜入人心灵的美感教育,它对矫正人的行为、建树健康的人格有着不可估量的作用,是素质教育一项不可或缺的组成部分。蔡元培先生指出：“凡是学校所有课程,都没有与美育无关的。”斯宾塞也指出：“没有美育,人生就失去一半的美好意义。”在中等职业学校,美育向教学领域的渗透不但已成为实施素质教育的主要方式,而且也是未来教学的一种发展趋势。本文仅从在数学教学中实施美育渗透进行论述。     

数学教学中的美育功能

美育即审美教育或美感教育,旨在培养、树立和发展学生正确的审美观点、健康的审美情趣和崇高的审美理想,进而影响学生的思想情感、聪明才智和整体精神面貌。本文介绍数学教学中的美育功能。     

数学教学中的美育探索

古希腊的毕达哥拉斯说过：“一切立体图形中最美的是球形，一切平面图形中最美的是圆形。”并且在五角星形中发现了黄金分割比例关系。认为由黄金分割比例构成的矩形最美。最令人惊奇的是，很多生物的形体比例也等于黄金比。它充分证明了美学家的断言，美是一切事物生存和发展的本质特征。黄金比是蕴藏在客观世界深层次中的内部规律。数学美就是客观世界美的特征在数学中的反映。“数学美包含数学概念的简单性，统一性，结构系统的协调性，对称性，数学命题和数学模型的概括性，典型性和普适性，还有数学中的奇异性。”     

谈数学教学中的美育

本文以数学教学为出发点,从数学的发展演变、表达形式、特点、方法等层面论述了数学美的深刻内含,从而为数学教学提供有益的借鉴.     

数学教学中的美育心理

<正>数学教学中的美育心理,是在数学教学过程中形成学生正确的审美观,培养学生具有感受美,欣赏美和创造美的能力,激发学生的兴趣,进而开拓解题思路,获得解题途径。对于学生来说,数学解题伴随着一个探索发现的过程,在这一过程中,审美活动起着不可忽视的潜在作用。法国数     

浅谈数学中的美育教学

美是自然。数学作为“书写宇宙的文字”反映着自然，数学中当然存在着美。然而，却很少有学生发自内心地喜欢数学，更谈不上去领略它的美，同时也失去了对数学兴趣。学生如能从学习数学的过程中产生美感，也就能对数学产生兴趣。     

谈数学教学中的美育

本文以数学教学为出发点,从数学的发展演变、表达形式、特点、方法等层面论述了数学美的深刻内含,从而为数学教学提供有益的借鉴。     

初中数学教学中的美育

数学是初中阶段非常关键的一门学科,在中考中分数比例非常高,同时也是学习难度比较大的一门学科,对初中生进行思维能力方面的锻炼,在实际学习中,由于学习内容正在增加难度,很多初中生开始感觉到学习数学是吃力的,而且过程非常枯燥。之所以造成这种局面,就是因为初中生未能认识到数学的本质,教师需要在课堂上对初中生进行引导,强化初中生对数学的审美认知,这样初中生就能感觉到数学学习的魅力,本文对如何在初中数学课上发挥出美育的作用进行深入探究。