《社会》学科教学的实践与认识

中学《社会》学科是上海市课程教材改革系统工程中新形成的学科体系。它是综合传授基础知识的一门学科。它以马克思主义的唯物史观为指导,从认识社会的视角吸收历史、地理学科和其他有关当代中国及世界的知识内容,帮助学生学习社会基础知识,指导学生以正确观点认识社会现象,以积极     

市场经济对青年教师人生价值观的影响

市场经济对青年教师人生价值观的影响华南师范大学凌莫育一、统一认识、明确青年教师人生价值观取向价值观是人们对各种事物和现象的价值进行认识和评价时所持的基本观点。考察青年教师的人生价值观时，只能从社会的存在和社会意识两方面去探索，即从社会的政治、经济、思...     

浅论市场经济条件下如何对青少年进行德育

建立和完善社会主义市场经济体制是我国社会发展的历史必然。在以计划为主向市场为中心的经济体制变革中,社会生活的各个领域都发生着巨大的变化,学校德育也不例外。因此,德育要从具有超前的社会功能特点出发,积极、主动、全面地去适应市场经济的需要。德育工作适应市场经济的需要,首先要适应市场经济的社会经济关系;其次,要适应社会生活和社会发展对人才的需要,能够培养出适合我国国情、适应社会经济发展的人才来。市场经济下的德育工作,首先对社会主义市场经济的基本特征要有充分的认识。市场经济作为世界范围内的一种经济运行模…     

市场经济的发展对大学生人生价值观的影响及其教育

市场经济的发展对大学生人生价值观的影响及其教育厦门大学徐雅芬人生价值是人生观的一个重要内容，它是人们对人生目的和实践活动进行认识和评价时所持的基本观点或观念，它离不开一定的历史条件和社会关系。当前，随着我国社会主义市场经济体制的建立和发展，我国的整个...     

试论《诗经》的文化精神

<诗经>是我国第一部诗歌总集,它以极其丰富的生活内容、广泛的创作题材向我们展示了远古社会的历史风貌,它是中国上古文化一部形象化的史诗,是从远古到周代社会的文化积淀.因此,不仅从题材上去认识其伟大,更是从整体上把握这部作品中所包蕴的中华民族的文化精神.     

关于经济个人主义的三个经济学文本

经济个人主义是个人主义历史抽象形式在经济行为和经济活动领域的延伸、扩展,它的出现,摈弃了传统自然经济社会的封闭性、狭隘性、粗陋性,向市场经济提出了解放并保证个人权利、价值、尊严的要求。它关注从个人本身具有的特性出发,以保障并更好实现个人利益为准则,考察其经济活动与这种活动产生的机制的互动,探求个人的丰富性与全面发展的实现途径。个人活动形成经济秩序,由于政治经济学的独立而成为理论上的自觉认识,意味着个人准则已作为解析社会基本运作的机制而获得理念上的成熟;经济规则的确立,同时也为个人对经济发展意义的揭示奠定坚实的学理基础。从一定意义上讲,自亚当·斯密以来的整个西方主流经济学的发展史,都可以被看作是经济个人主义理论的延伸和拓展,从对个人利益的人性求证到斯密勾勒的市场社会的"经济人"这种个人形态到哈耶克以"真正的个人主义"系统说明个人经济行为的诸种观点,都在自觉或不自觉地体现了肯定、尊重并依据个人的经济实践去分析、说明、构建社会演进的理论主旨。     

关于经济个人主义的三个经济学文本

经济个人主义是个人主义历史抽象形式在经济行为和经济活动领域的延伸、扩展,它的出现,摈弃了传统自然经济社会的封闭性、狭隘性、粗陋性,向市场经济提出了解放并保证个人权利、价值、尊严的要求.它关注从个人本身具有的特性出发,以保障并更好实现个人利益为准则,考察其经济活动与这种活动产生的机制的互动,探求个人的丰富性与全面发展的实现途径.个人活动形成经济秩序,由于政治经济学的独立而成为理论上的自觉认识,意味着个人准则已作为解析社会基本运作的机制而获得理念上的成熟;经济规则的确立,同时也为个人对经济发展意义的揭示奠定坚实的学理基础.从一定意义上讲,自亚当·斯密以来的整个西方主流经济学的发展史,都可以被看作是经济个人主义理论的延伸和拓展,从对个人利益的人性求证到斯密勾勒的市场社会的"经济人"这种个人形态到哈耶克以"真正的个人主义"系统说明个人经济行为的诸种观点,都在自觉或不自觉地体现了肯定、尊重并依据个人的经济实践去分析、说明、构建社会演进的理论主旨.     

论马克思关于社会认识对象的本体特征

要科学地认识社会,就必须建立科学的认识社会的方法论,而要建立合理的方法论,就必须考察其对象的特殊性质。社会的本体特征决定着认识它的方法论特征。本文通过对马克思所创立的唯物史观的考察,试图说明社会之不同于自然的特殊性主要在于它是人的社会。正是由于社会的属人性,就扬弃了自然的纯客观性。无论是从社会关系还是从社会生产或社会实践来说明社会,都不能离开人这一根本或前提。只有以“人的眼光”来观察社会,才能合理说明认识和研究社会的方法论特征。马克思对于社会的本体思考体现了他对人（而不是自然或别的什么）的终极关怀。本文的主要观点如下：１．自然是社会存在的基础;２．人是社会的主体;３．社会历史规律是人的活动的规律;４．社会生产是为了社会生活     

原始非理笥的整合机制

认识的主休理以理性思维和非理性思维的形式来把握客体的。原妈人由于把人和对象融为一体,他们从人去理解物,从物去反思人;他们尚未意识到认识中主观和客观的矛盾,而是凭借个人的情感和初级的思维能力去把握认识的对象,虽然主体的认识采取了非理性的反映形式,但仅从认识的角度看,它是人类认识发展的必然阶段,是人类对自身的意识从自发走向自觉发展过程的必由阶段,它是人类认识的真实基础。     

对国有经济战略性调整问题的思考

国有经济战略调整是建立与完善社会主义市场经济的关键 ,在世界经济一体化的趋势下 ,它不再是一个独立的问题 ,我们必须运用系统的观点去思考国有经济战略调整问题 ,我们必须运用系统的观点去思考国有经济战略调整问题 ,将国有经济战略调整与产业结构调整相结合 ,走市场化道路 ,大力发展资本市场 ,培养高新技术产业以促进国有经济战略调整     

加强市场经济下的学校德育

市场经济的发展带来了前所未有的变化,这些变化既向德育提出了挑战,也为德育的发展带来了机遇.市场经济对德育的影响既有正效应,也有负效应.但无论是正效应,还是负效应,德育都是市场经济所无法回避的.从社会全面发展的角度看,德育标准也是社会进步的尺度,任何以牺牲精神文明为代价,去换取物质文明的发展的行为都是认识上的短视.精神文明的落后,也是贫穷.今天德育要想取得良好的效果必须同现代科学技术,以及现代科学理论相结合.     

社会主义市场经济的基本规律新探

为深化对社会主义市场经济规律的认识,笔者从以下三个方面探索了社会主义市场经济的基本规律--"需要价值规律".首先,界定了作为理论分析前提的社会主义市场经济基本规律所属的经济规律类型和社会主义市场经济范畴的内涵;其次,阐述了"需要价值"新范畴的社会性质,并对它的内涵和地位作了论证,认为这一范畴是社会主义生产目的与新价值的统一,是社会主义市场经济的核心范畴;最后,从多角度阐述了"需要价值"的生产、实现和分配运动规律是支配社会主义市场经济运行的基本规律.     

我对教学中讲述农民战争和评价历史人物的认识

历史课教学要培养学生运用阶级和阶级斗争的观点去分析历史现象,认识社会发展的规律.这就要求我们历史教师在自己的教学中用明确的阶级和阶级斗争的观点去处理和分析教材.下面,我就中国古代史教学中如何以阶级和阶级斗争的观点讲述农民战争的历史作用和评价历史人物谈一下自己的认识.     

论社会保障的伦理道德功能及意蕴

学术界对社会保障的研究,一直是从它的社会功能方面进行的,而忽视了它的伦理道德功能和意蕴。从伦理道德体系的角度考察社会保障,有助于人们提升对它的伦理意义的认识,并不断去挖掘心中的道德资源,真正做到以一种伦理道德的思想去关怀弱者,以社会公平与公正的原则去进行社会保障制度建设与改革。     

今天,要不要无私奉献

建立社会主义市场经济体制是一场深刻的革命,它不仅给社会经济生活的各方面带来变化,而且对思想观念也产生巨大的影响。于是,有人就把发展社会主义市场经济与提倡无私奉献精神绝对地对立起来。他们认为,发展市场经济是以利益为目标、以赚钱为宗旨,要赚钱就不能讲奉献,更不能讲无私奉献。有人把无私奉献精神看成为阻碍市场经济发展的旧观念。 让我们从以下三方面来认识这个问题。     

论以人为本的体育观

论以人为本的体育观是科学发展观在社会主体的实践活动中的集中体现和理性反映,它是社会生活主体的人对体育与人的关系的根本看法和观点,它以社会生活主体为载体,具有多元化的属性,具有社会化、政治、经济、文化特征,是认识体育的重要观念形态和指导思想。     

探寻通向真理之路--读《认识的反思》

黑格尔在其《逻辑学》中把从现象到本质的认识运动称之为通向真理之“路”。田心铭同志的新著《认识的反思》（人民出版社２０００年１２月出版）,是他多年来探寻这条通向真理之路的成果的总结。这是一本对马克思主义哲学理论研究和教学很有启发的好书。以马克思主义为指南 ,从客观存在的认识活动出发 ,从认识的现象中去探寻认识的本质、规律和方法 ,这是认识论研究应取的态度 ,也是《认识的反思》全书的宗旨。作者在这里首先强调 ,认识论研究必须坚持马克思主义的立场、观点、方法 ,以马克思主义为指南。这是该书的第一个重要特点。它表现…     

市场经济与学校道德教育

我国从计划经济转向市场经济这一经济体制上的重大变革,必然会对社会生活的各个方面产生影响。学校德育也不例外。 在一种社会重大变革面前,学校道德教育要通过它自身的改革去适应这种变革,这已是人们的共识,对此是不会有什么异议的。但是,在怎样适应的问题上,似乎又存在着不同的观点,也可以说存在着两种不同的适应论。一种适应论认为,当前德育与市场经济的适应,就     

师生关系的社会学分析

一我们似乎已经习惯了从个人主义的哲学观点出发审视学校中的师生关系,把它有意或无意地理解为学校中特定教师和特定学生依靠心理需要、情感、思想观念的认同等等联结起来的人——人关系。这种思维方式,是传统师生观的产物,同时又是新师生观发展的不小障碍。从个人主义出发理解师生关系不是完全错误,而是师生观发展的必经阶段。用马克思主义的观点来看,人在本质上体现为社会关系的总和,是社会人;个人的思想观念体系、行为方式首先体现的是社会发展的过程、水平和要求。但这丝毫不排斥从具体个人的角度认识社会,因为这是从社会历史发展的角度认识具体个人的反面。尽管从不     

试论邓小平的社会保障理论

邓小平理论是围绕“什么是社会主义 ,怎样建设社会主义”这个首要的基本理论问题展开的。那么 ,究竟什么是社会主义 ,中国的社会主义建设应如何进行 ?邓小平的核心观点之一就是 ,社会主义也可以搞市场经济。正是基于这样的认识 ,从 1978年党的十一届三中全会开始 ,我们的改革实际上就是沿着以市场经济为取向的路子前进的 ,我们逐步打破了对传统计划经济的崇拜 ,打破了对市场经济的禁忌 ,我们的社会结构和运行机制随之发生了巨大而深刻的变化 ,进入社会转型时期。那么 ,建立社会主义市场经济 ,客观上必须要求健全和完善相适应的社会保障制度…