重新审视高职教育的定位

我国的高职教育经过多年发展,正进入优化发展时期,但高职教育仍然存在着一些问题,不能与就业市场很好地对接,在新的发展时期,高职教育应该进一步明确和坚持为以就业为导向的高职教育定位,以职业能力培养为核心开展高职教育,以全面的产学结合的手段实现高职教育的目的。     

德国高职教育:发展·内函·特点·启示

一、德国高职教育的产生与发展 60年代,德国高等教育为了适应经济的高速发展,进行了较大规模的改革。其中改革的重点之一,是调整高教结构,大力发展市场急需的、服务于生产现场的应用性高职教育。基于这一改革主张,1968年,联邦政府召开全德11个州总理会议,研讨德国高职教育的发展问题,并通过了《联邦各州专科学校发展协议》,首先,从法律上保证高职教育的发展地位。     

适应经济·完善政策·强化管理——面向新世纪高职教育发展战略思考

在新世纪即将来临之际，教育部《面向２１世纪教育振兴行动计划》明确提出：“积极发展高等职业教育”的要求。为此，研究中国高等职业教育发展的需求，寻找发展中存在的问题，探讨高等职业教育发展的基本策略，是２１世纪高职教育发展的客观要求，也是社会发展的需要。社会对高职的发展需求在不断上升，但高等职业教育从外部到内部都存在着不少的问题：发展规模不足。高等职业教育的规模是社会发展的必然要求。美国、加拿大的高等职业教育约占高等教育的一半，德国约占１／３，韩国接近３０％。我国到２０００年普通高校和成人高校的在校…     

浅析高职教育现状与对策研究

高职教育是我国教育系统的重要组成部分,是现代社会的产物。高职教育完善了我国高等教育发展的形式,对推动现代社会的发展、技术的创新和提升专门性技术人才的素质等方面起到十分重要的作用。在我国高职教育全面发展的同时,也存在着诸多问题。本文在分析高职教育的重要性的基础上,对其发展现状进行分析,并提出相应对策,以促进高职教育稳定发展。     

高职教育的科学定位

我国的高职教育经过多年发展，正进入优化发展时期，但高职教育仍然存在着一些问题，不能与就业市场很好地衔接．在新的发展时期，高职教育应该进一步明确和坚持为以就业为导向的高职教育定位，以职业能力培养为核心开展高职教育，以全面的产学结合的手段实现高职教育的目的。     

高职院校教育信息化建设存在的问题与对策

信息技术的快速发展使教育信息化建设逐渐受到人们的重视。为了创建以校园网为中心的服务平台,很多高职院校在教育信息化建设方面加大了投资。但是,高职院校教育信息化建设和管理中仍存在着很多问题和不良倾向,严重约束着教育信息化建设的发展。本文就教育信息化建设及管理在高职院校中存在的问题进行研究分析并提出解决方案。     

东部地区高职教育创新发展策略研究

近十年来,东部地区高职教育在总体规模、办学模式、产学合作等方面取得了较快发展,但是也存在着相对发展水平较低、层次不高、民办高职发展缓慢等问题。为促进东部地区经济和产业结构调整,为地方经济增长和社会发展提供更有效率的技能人力支撑,带动全国高职教育发展,东部地区高职教育应当采取领先发展策略,同时,要探索在教育层次、人才培养模式、创业教育方面的创新,以领先发展和创新发展为指导。实现地方经济和高职教育的良性互动发展。     

我国高职教育的现状分析

高职教育作为高等教育的重要组成部分,在我国社会经济的发展中发挥着巨大的作用。本文对我国高职教育的现状进行了分析,在此基础上提出了其存在的问题,这有利于正确认识高职教育目前存在的优势与不足,有针对性地扬长避短,以促进我国高职教育健康、科学和可持续发展。     

高等职业教育发展理念的再认识

在高等教育大众化进程中，作为高等教育的重要组成部分的高职教育已占有举足轻重的地位。但高职教育还存在着亟待解决的如高职类型不成熟、社会不认同、发展不平衡等问题。要重新审视现阶段高职教育发展理念，必须用发展的眼光看待高职教育，用发展的思想来认识并解决高职教育发展中的问题。以质量、特色树立自身形象，取得社会性认可。     

对高职人才培养目标和培养方式的再认识

在新世纪教育大发展的浪潮中 ,高等职业技术教育面临着历史赐予的机遇 ,也面临着历史遗留的问题。高职教育如何解决好面临的问题 ,取决于对高职教育的历史任务和未来发展的认识。高职教育只有着眼历史、立足世界、放眼未来、依托传统 ,才能找到自己的办学定位和办学方式。     

论高等职业院校开展劳动教育的主要障碍与推进路径

劳动教育和职业教育均具有同源性、实践性和教育性。但职业教育是一种教育类型,更具经济功能,其直接目标是培养个体的职业技能,而劳动教育则是贯穿于各种教育类型的一种教育形态,更具政治功能,其直接目标是促进个体劳动价值观的形成。高等职业院校开展劳动教育是扭转鄙薄职业教育的社会观念,提升职业教育生源质量,构建完善的现代职业教育体系的现实需要。然而,当前高等职业院校在开展劳动教育方面存在着三大障碍:劳动教育未能适应新兴劳动形态更新教育内容;专兼职劳动教育师资匮乏且职业发展前景堪忧;劳动教育评价过度以选拔性和结果性评价为导向。对此,高等职业院校亟需通过紧扣新时代发展特色更新劳动教育内容,打造高质量开展劳动教育的专兼结合的师资队伍,构建以发展性、过程性和质性评价为主导的劳动教育评价体系,实现高质量开展劳动教育的目标。     

高职院校舞蹈教学实践方法的探讨

舞蹈教学是高职教学中的重要组成部分,然而,由于种种原因,致使高职院校在实施舞蹈教育的过程中遇到了许多阻碍,而教学方法的过于老化则是其中重要的原因。为此,本文结合高职院校舞蹈教育现状尝试讨论改善高职院校舞蹈教学的三种方法。     

高职学生受挫能力培养刍议

高职生受挫能力培养是挫折教育的重要任务,是心理健康教育工作的重要抓手。在校高职生受挫能力现状不容乐观,在学习、生活、交往和就业中均存在受挫心理障碍。客观分析高职生受挫能力培养的若干问题,科学培养高职生受挫能力,是我国高职院校教育工作者面临的重要课题。     

新时代高职院校通识教育的价值、困境及实现路径

通识教育与新时代高职人才培养在目标内涵上具有一定程度的价值耦合与精神相契,但与普通高校通识教育相比,高职院校推行通识教育还刚刚起步,存在理念、制度、课程、教学等方面障碍。开展合乎新时代高职特色的通识教育应理念践行,体制破题,名校协同,加快通识教育"进度";通过课程推进,名师塑课,"三教"改革,提升通识课堂"效度";通过通识转型,翻转课堂,自主学习,深化通识育人"精度";通过环境优置,价值引领,浓郁文化,保持通识育人"温度"。     

高职数学应重视情感教育

随着高等教育的迅速发展，高职教育在我国异军突起,已成为我国高等教育的重要组成部分。然而高职生源质量所带来的诸多问题应引起我们的重视,高职生源的现状较多地反映了中国传统教育的不足,尤其是情感教育的不足、德育有效性差等。如何在教育教学过程中有效克服教育障碍,在课堂教学中实施‘完整的人’的教育是高职教育的根本问题,而数学教育在其中起着独特的作用。     

实现“善治”的高职教育行政

高职教育行政中的全能政府、政府行政、组织结构单一及其行政行为失范等问题,成为制约我国高职院校推进校企深度合作以及教育经费投入保障等的制度性障碍。需要通过转变政府服务职能,明确政府的高职教育行政权限;优化政府组织结构,提高高职教育行政效率;规范政府行政行为,推动高职教育行政法制化等,实现"善治"的高职教育行政。     

论和谐语境下高职教育的发展与创新

当代中国的高职教育是改革开放与市场经济的产物。高职教育丰富了我国高等教育的体系,推动了高教大众化的进程。高职教育是和谐社会的重要组成部分,必须着力解决高职教育和谐发展的一些障碍,谋求和谐、可持续发展的更大空间。     

障碍依法治教因素的分析与对策

在依法治教的过程中，由于教育法规调整范围的局限性，职业教育与其他的类型教育存在利益冲突，加之不合理的教育管理体制和职业教育法制观念的淡薄，是依法治教存在着障碍的原因，应采取对策加以解决。     

企业参与职业教育的障碍与对策研究

校企合作发展职业教育是一种理想的办学模式,体现了职业教育的发展方向。但现实中企业参与职业教育存在一定障碍,从影响企业参与职业教育的动因分析,可以有针对性地提出解决对策。     

高职“双师型”教师专业化发展的管理策略研究

通过实现专业化来提升高职教师的整体水平是高等职业教育改革与发展的关键。专业化发展是高职＂双师型＂教师的发展方向。针对当前高职＂双师型＂教师在专业化发展进程中的障碍,高职院校应加强管理,采取多种策略提高教师专业能力,提高高职教师专业化水平。