如何写好命题作文——以命题作文“传递”为例

命题作文难度不大,而且命题内容贴近学生生活,易于打开学生的写作思路。所以近几年的考场作文多是命题作文。但要做到既＂切合题意＂,又新颖,却不是容易的事。下面就以命题作文＂传递＂为例简要说明。     

实题作文的写作思路

所谓“实题”,指的是以现实生活中实际存在的事物和自然现象为题眼命制的试题。这类实题,在近年来的中考作文命题中呈稳步上升趋势。既有全命题,比如“心中的彩虹”（天津）、“收集阳光”（辽宁沈阳）、“心海里的那朵浪花”（辽宁大连）、“总有一把钥匙属于自己”（江苏南京）等;还有半命题,比如“让____像门前小河般流过”（广西百色）等;更有话题作文,比如“翅膀”（重庆）、“种子”（山西临汾）、“窗”（山东胶州）、“钥匙”（山东莱西）、“每一种草都会开花”（山东临沂）等。面对这些不同题型的实题时。我们必须冷静分析,恰当应对。     

拓展小学生写作思路三策略

纵观当前小学作文教学现状,小学生面临的主要问题仍然是作文思路狭窄,多数学生总是处于＂无米下锅＂的状态,没东西可写或者不知道该怎么写。可见,如何有效地开阔小学生的写作思路,仍然是当前小学语文教师该思考和探索的一大问题。     

文化曲折 引人入胜——“收篇交代”写作手法举隅

一天，英国的一个叫弗莱明的贫苦农夫正在田里干活。忽然。附近沼泽地传来了呼救声，农夫赶忙放下手中的农具，奔向沼泽地。只见一个小孩正在泥潭中挣扎，淤泥已没到他的腰部。农夫奋不顾身地救起了小孩。     

凤头豹尾写佳篇——命题作文写作指导之开篇与结尾

我国元代曲作家乔梦符提出了作文的“六字诀”：凤头、猪肚、豹尾。也就是说,作文开篇要像凤头一样美丽动人,中间要像猪肚一样丰满充实,结尾要像豹尾一样警策有力。作文,尤其是中考作文,开篇平淡无奇．绝不可能吸引阅卷老师的眼球;结尾拖沓随意,一定严重影响作文的最后的得分。     

2011年吉林省中考作文写作思路分析与优秀作文展示

【作文原题】题目:以心灵温暖心灵作文要求:(1)要自由有创意地表达出真实情感。(2)文体不限。(3)不少于500字。(4)文中不得出现考生本人姓名以及毕业学校名。【写作思路】《以心灵温暖心灵》是典型的命题作文。这个题目直截了当,没有设置审题障碍。写好这     

命题作文的审题、切题与扣题——以比喻类命题作文为例

【课程缘起——课标与考纲】《普通高中语文课程标准(实验)》在对写作的要求中指出:中学生的写作要"能考虑不同的目的要求,以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感,培育科学理性精神"。《2012北京语文高考考试说明》在对表达的要求中指出:能写不少于800字的论述类、实用类的文章,也可以写文学作品。其中第一条具体要求就是:符合题目要求。以上要求表明,根据题意完成作文即合题,是考场作文的基本要求。从阅卷来看,是否合题也是高考作文评分入类的依据,不合题的文章,内容再好、立意再高,也难以在考场上取得高分。     

有一种补题叫创造——半命题作文写作指导之审题与补题篇

聚焦近年全国各地的中考作文试题,我们会发现半命题作文在各类作文题型中占有很大的比例。半命题作文既有所限制又相对灵活,深受各地中考命题者的青睐。掌握这种作文的写作技法,是备战中考作文的重要内容。现在我们就从审题和填题两个方面入手,谈谈如何写好半命题作文。     

细审题、明思路、巧立意——例谈如何写好中考作文

正中考作文分数的高低决定着整个语文考试的成败,但要想在短时间内写出一篇情真意切、感人肺腑的佳作并非易事。写好中考作文的关键是审题、思路、立意。一、认真审题、明确目标近年来,中考作文主要以命题作文和半命题作文的形式出现,学生在写作时首先要认真审题,依据题目的重点和要求来写。     

思接千载视万里——命题作文联想与想像的写作指导

《文心雕龙》曾经这样描述联想和想像的作用：“寂然凝虑,思接千载;悄焉动容,视通万里。”意思是当作家凝神思考时,他会想像到千年之前的生活;悄悄地改变面部表情时,他的眼睛能看见了万里之外的情景。鲁迅先生曾经用“静观默察——凝神结想——烂熟于心——一挥而就”来概括写作的过程,其中,“凝神结想”的环节,也就是联想和想像的过程。联想和想像,对作文而言,如同鸟儿的双翼一样重要。那么,在考场作文中。我们如何去合理的联想、巧妙地想像呢？     

明察“题眼”滴水不漏慎思“关系”下笔有神——2013年中考全命题作文写作指导

最近几年,全命题作文“强势扩张”,在中考作文中的比例不断攀升。根据著名特级教师曹津源先生对2012年130份中考试卷的统计,“标题作文”（含全命题和半命题）的占比由2011年的85％上升为93％,而在这些“标题作文”中,全命题作文占比约70％。可以预见,全命题作文将是2013年中考作文的“主角”,我们应当把全命题作文作为训练的重点。     

中学写作教学改革的思路与对策

语文学习的五个领域中,写作与识字写字、阅读、口语交际、研究性学习相比较,见效最慢。原因是多方面的,有语文教材的问题,教材关于学习写作的系列目标比较模糊,操作性不强。有语文老师的问题,不少老师怕教作文,怕改作文,对作文教学有畏难情绪;也有的教师急功近利,舍本求末,不从开源上做文章,而是领学生走概念化、模式化的套路。也有学生的问题,阅读量小,生活面窄,积累太少,对写好作文缺乏兴趣和信心。大量事实证明,写作已经成为全面提高语文教学质量的“瓶颈”,改革写作教学迫在眉睫。     

打开写作思路——小学生放胆作文教学的关键

常听到语文教师说作文教学难,学生不喜欢写作文,甚至怕写作文。这是许多老师曾经经历过的事情。作为一名一线的小学语文教师,也经常在思考这个问题——如何打开学生的写作思路,让孩子有的写、愿意写？听过好多节作文教学课,有些教师为了让学生能写出文从字顺、有条有理的作文,不惜花大力气讲解如何审题、确定中心、选材、构思、谋篇布局,如何列提纲,又如何联系已经学过的主体课文中的写作技巧使作文增色,教师通过讲解、板书占用一节课的时间,将学生的思维用无形的条条框框限制死,一节作文教学课进行完了,学生却依然是一头雾水,不知从何写起。老师感     

高考“伪写作”导向可以休矣——2012年高考作文题浅论

我国语文、写作教育的“伪写作”由来已久,而今尤甚. 所谓“伪写作”,指的是违背真实写作规律的写作.具体表现为:材料,命题者提供;观点,命题者指定、限定;文体,虚拟,以“教学文体”取代真实文体;动机,应试;意图,违背作者意愿;内容,言不由衷;表达,模式化.等等.     

创造:记叙文写作教学的目标指向——由示范课《材料记叙文写作的基本路径》说开去

正在第二届"苏派语文教育论坛"上,蔡明老师执教了一节《材料记叙文写作的基本路径的》示范课,笔者对之观察、思考如下:一课堂伊始,蔡明老师就把一个选择题放在学生的面前:希望老师教记叙文还是议论文?在师生随意的对话中,一个很默契的选项出来了:议论文。因为"写议论文更符合高考作文要求"、"高考作文一般都是写议论     

依标贴人 视通万里——初中作文指导教学举隅

新课程标准明确指出七到九年级学生写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”用自己的笔,写自己的眼和心,写出个性,写出神思。才能纵则千载、横则万里,才能写出珠玉似的声音、风云般的气色。     

材料作文观点确立的问题与策略——以思辨性材料作文微写作为例

纵观近五年的上海市语文高考作文,从题型上来看,都属于材料作文,而且材料本身都具有一定的观点性、思辨性和思想性的特征.材料作文,顾名思义就是在给材料的基础上,既没有现成的题目,也没有规定的话题,但是写什么必须自己从材料中去发现、提取、演绎等.与命题作文相比,其审题和立意的难度有所加大,但有助于考查学生的思辨能力,发展学生的创新思维品质.     

“伪写作”命题观之弊害——由2012年福建高考作文题说开去

高考作文命题“伪写作”导向已成泛滥之灾．是到了该当头棒喝的时候了。 以往我们认为．语文高考许多试题并不能真正检测考生的语文素养．属于废题．唯有作文题最能检测一个人的语文素养。然而,如今这种认知也遭到质疑。因为高考作文命题观念的失误,在很大程度上导致了考生“伪写作”．“伪写作”势必导致“伪评价”。而作为教学导向的高考“伪评价”．又必然导致“伪教学”。语文教育便是在这个恶性循环中空转．消耗着莘莘学子宝贵的青春年华．悄然吞噬着他们的言语生命、精神生命。     

生活化写作练笔的训练思路与表现性评价初探——以2012届高三1、7班同学的周记写作训练实践为例

为破解目前高中学段语文学科写作表达训练方法单一、过程枯燥的痼疾,可尝试实施生活化写作练笔的训练思路,这种思路应和教师的表现性评价反馈结合起来,才能收到更好的效果。     

以读促写 依文而教——以人教版七年级写作教学方案为例

早在1916年叶圣陶先生就批评写作课不行基本之练习①,时至今日,语文课堂依然欠缺规范的写作教学。究其原因,与目前的作文教学缺乏足够的凭借与依据有关。对此倪文锦先生曾有言:我国从小学三年级正式开始习作,以此为写作的起点,到高三年级,共十个年级,二十本教科书。假如我们把这二十本教科书的写作内容集中起来,用5号字打印在A4纸上,估