胡因梦：为什么要羡慕别人？简

追星族大多讨厌自己,同时也厌恶自己的生活,但却无法改变现状,于是只能藉由羡慕或崇拜另一个人,来逃脱不甘于平庸的那份焦虑感;事实上最根本的问题就在于：教育没有教导人从肯定自我之中发展出实现自己的创造力。羡慕别人显然是一种缺乏创造力的表现。     

观察入微

就为人处事来说,"羡慕"这样的情绪我原本不太喜欢。我认为这种不愿诚实面对自己的人生,却在心里暗想"要是能和某人一样就好了"的态度实在不可取。与其对长相美丽的人百般羡慕却莫可奈何,倒不如想想该用什么办法来改善自己的面孔,还比较实际。——寿岳章子     

羡慕和嫉妒——通讯员成才因素探寻

羡慕和嫉妒——作为一种复杂的情感,在一个人身上的表现是非常微妙的。它萌生之初,往往叫人难识难辨。难怪,在英语中,羡慕和嫉妒也会穿着裆裤,envy这个词,既表示羡慕,又表示嫉妒。然而,只要我们愿意从思想深处仔细分辨,尽管羡慕和嫉妒都是由看到别人某方面优长超过自己而产生的,但两者表现的心理状态却迥然不同。羡慕者的心情欣喜不已,钦敬别人而思于追赶;嫉妒者的心绪酸楚不堪,怨恨别人而急欲毁之。羡慕者产生的是一种赞扬和学习的意向;嫉妒者产生的是一     

回首平生萧瑟处

我曾羡慕过那些有家谱的人。他们不但能一口气滔滔不绝地背出自己的父亲、祖父以至曾祖父的头衔官职，有的甚至能追溯到更远的年代。     

回首平生萧瑟处

活到七十才明白 我曾羡慕过那些有家谱的人.他们不但能一口气滔滔不绝地背出自己的父亲、祖父以至曾祖父的头衔官职,有的甚至能追溯到更远的年代.     

观察箴言

忍耐一下,痛苦就是暂时的;放弃了,痛苦就是永远的。羡慕别人是想完善自己,妒嫉别人则是在贬低自己。挫折是美丽的,尽管它会给自己带来痛苦,但也能磨炼意志和激发斗志。任何挫折都会有过去的一一天,而人生的追求却永无止境。对于很多人来说,时尚可能是赤橙黄绿青蓝紫,但有一种时尚永远不变,那就是辨别黑白。     

善于思考

对一个习惯负面思考的人来说,我会很羡慕那些正面思考的人,因为正面思考确实有它积极的一面,但是另一面,我很快心生疑惑,总觉得这些家伙们太狂妄了!这些人真的认为正面思考很好吗?也可以这样说,假如我正面思考了,我认为自己随后一定会失去一些东西,并且因此产生局促不安的情绪。     

乡长的肚子

乡长过去在机关工作时,总觉得清贫,肚子里油水太少,看到那些天天都有饭局官儿或要害部门的人挺着肚子,油嘴上插根牙签,味道十足的样子,既羡慕又憎恨.看着自己那可怜瘪肚子感到万分沮丧.     

比薪水更重要的

那些不满于薪水低而敷衍了事工作的人,固然对老板是一种损害,但是长此以往,无异于使自己的生命枯萎,将自己的希望断送,一生只能做一个庸庸碌碌的懦夫。他们埋没了自己的才能,湮灭了自己的创造力。 因此,面对微薄的薪水,你应当懂得,雇主支付给你的工作报酬固然是金     

乡长的肚子

乡长过去在机关工作时，总觉得清贫，肚子里油水太少，看到那些天天都有饭局官儿或要害部门的人挺着肚予，油嘴上插根牙签，味道十足的样子，既羡慕又憎恨。看着自己那可怜瘪肚子感到万分沮丧。     

怎样培养学生的想象力

想象力是创造力的泉源,创造力是一个人智力水平的集中体现,但它离不开想象力的支持。可以说,没有丰富的想象力,创造力无从谈起。     

教材教辅与学生创造力培养

近几年来,中国教育界在反思一个问题:为什么中国的中学生屡获国际奥林匹克竞赛奖,中国的高校却从来没有培养出获诺贝尔奖的人才?经过人们的讨论和研究,也找到了问题的关键:就是我们的教育存在着缺陷.我们的教育尤其是在完善受教育者的个性、培养创造力和增强独立性等方面存在着缺陷.我们知道创造力是能突破常规定型模式去产生出具有现实意义的东西的能力.创造力不等同于智力,创造力中还包含了许多非智力的因素,比如人的个性和独立性等等.一个创造力很强的人,他不但具有很强的记忆力、观察力、思考力以及丰富的想象力,他也一定是一个独立性很强的个性完善的人.创造力强的人智商一定高,智商高的人不一定创造力强;高智商的人有可能夺得奥林匹克奖,但是,只有创造力强的人才有可能获得诺贝尔奖.     

用历史点亮前程——读《格致文化的传承与创新》有感

每次与人谈起教育传统的问题,笔者总是有些羡慕国外的一些学校,几百年如一日般地坚持着自己对教育的理解,用自己雄厚的历史滋润一代又一代求知的少年。鉴于我国近现代以来特殊的历史环境,中国很少有可以历时百年而不倒的名校,在中学教育阶段就更是如此。所以,在看到由教育科学出版社出版的《格致文化的传承与创新——上海市格致中学教育创新研究》一书时,     

运用开放探究教学模式，发展学生个性和创造力

“以学生发展为本”的课改新理念要求教师应把开发学生的潜能作为自己的教学目标,以唤起学生的主体意识。而学生的潜能主要包括学生的个性和创造力,笔者结合自己运用开放探究模式的教学实践,对如何运用开放探究教学模式,发展学生的个性和创造力谈一些认识。     

在语文教学中培养学生的创造力

儿童创造力的培养不仅有利于学生充分的表现自我,展示自己的才华,而且有利于学生创造精神的形成,因此儿童创造力的培养也是学校教育不可忽视的重要培养目标之一。那么如何通过语文教学与训练,使学生掌握创造性思维的策略,以发展其创造性思维呢？ 一、创设有利于儿童创造力发展的环境     

请尊重作者的署名

前些时,同一位专职通讯员闲聊,得知他近年来在省内报刊上发表稿件几百篇,正当笔者羡慕之际,他露出了一丝不快。原来他的名字几次被编辑搞错,还不止是一家报社。有的名字顺序搞颠倒,有的把名和姓搞颠倒,有的竟把姓搞错了,令他哭笑不得。有的人说:“虚荣的人注视着自己的名字。”这话用在这里不确切。发表作品署上自己名字,这是作者表示郑重、负责之意;     

公司失缺活力的背后

这是一本为这样一类人而作的书,他们深信对于企业而言,培育创造力并且将创造力渗透到组织运行的方方面面不仅十分重要,而且十分必要,他们正在为如何使创造力成为公司普遍具备的一种能力而苦苦思索,并且试图找到一条可行之路。近年来,人们越来越认识到创新的本质是人的创造力,创     

成长的财富──评“农村少年丛书”

成长的财富──评“农村少年丛书”丛书彭云你是不是时常感到一些激动人心的东西与自己擦户而过？你是不是时常感到自己太容易被沮丧和失败所左右？也许我们太需要一种力量来重新支持和塑造自己一些心理学家认为，人的经历中如果受到适当的关注和鼓励，所迸发出的创造力有...     

对高中物理素质教育的思考

素质教育主要包括品德素质、智能素质、身体素质和专业美感素质,素质教育的核心是培养创造力。创造力包含了许多非智力因素,如个性和独立性等等。一个智商很高的人,可能是依赖性很强、性格很脆弱的人。但一个创造力很强的人。必须有独到见解,在困难面前百折不挠的人,同时还应该具有很强的记忆力、丰富的想象力、敏锐的观察力、清晰的判断力。素质教育是一种教育思想,这种思想是在人的遗传素质基础上．     

语文教学中如何培养小学生的创造力

创造是一种活动,是人类活动中最高级的形式。创造力是人们进行创造活动的一种特殊能力,或个体创造性的最好表征。创造力也是反映个体在解决任务中有效的对原有知识经验进行加工、组合、创造新设想、新事物的能力。儿童创造力的培养不仅有利于学生充分的表现自我,展示自己的才华,而且有利于学生创造精神的形成,因此儿童创造力的培养也是学校教育不可忽视的重要培养目标之一。