情趣盎然的谜语诗

<正>在色彩缤纷的诗歌百花园里有一枝奇葩——谜语诗,它是诗歌和谜语联姻的结晶,既有诗歌的特征,音韵和谐,韵味无穷;又具备谜语的情趣,启人心智,妙趣横生。北宋王安石是一位制谜能手。有年暑天,他与王吉甫在室外乘凉,王安石信口念出一首谜语诗:"户部一侍郎,恰似关云长。上任石榴红,辞官金菊香。"王吉甫不假思索,立即回敬两句:"有风不动无风动,不动无风动有风。"两个诗谜异曲同工,谜底皆是手中拿着的"扇子"。王安石又出一首字谜诗:"画     

情趣盎然的谜语诗

在色彩缤纷的诗歌百花园里有一枝奇葩--谜语诗,它是诗歌和谜语联姻的结晶,既有诗歌的特征,音韵和谐,韵味无穷;又具备谜语的情趣,启人心智,妙趣横生。     

生肖谜语诗

传统风俗生肖是以十二种动物配十二地支表示的。过去曾有一首谜语诗，二十句．将代表生肖的地支一网打尽．兹录如下：     

诗歌与谜语嫁接——“谜语诗”拾趣

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 这首唐代大诗人贺知章写的《咏柳》，大家都已耳熟能详。全诗四句，句句都是描绘“柳”，而又全然不露一个“柳”字，真是别具韵味，耐人咀嚼。像这样有意地避开诗题的写法，叫做不犯题，不犯题的诗就称之为“避题诗”，有趣的是许多“避题诗”其实可以把它看为“谜语诗”。你看，我们不妨将其诗句看作“谜面”，诗题不就是“谜底”，是不是挺像呢？     

谜语诗揽胜

传说苏轼在杭州任职时,有一天与黄庭坚、秦少游结伴去游西湖。秦少游吟出一首谜语诗:“我有一间房,半间租与轮转王;有时射出一线光,天下邪魔不敢当。”苏轼已猜到这是什么,却佯装不知,笑着问黄庭坚。黄庭坚明白苏轼的意思,于是随口说道:“我有一只船,一人摇橹一人牵;去时拉纤     

论杨万里的儿童情趣诗

在杨万里的笔下，儿童的生活情趣是丰富多采的，诸如游玩戏乐、放牧学稼、采摘果蔬、赏雪弄冰等内容，无不表现出童趣童心的坦率天真和可贵可爱。     

诗的情趣和理趣

诗要有情趣，亦要有理趣，因为“情”与“理”是辩证地统一在一首诗中的。诗中的“情”，应是蕴涵着深邃哲理的“情”；诗中的“理”，应是饱和着形象和情感血内的“理”，否则便为“理语”，而非“理趣”。诗要有“情趣”，才能给人以情感的熏陶；诗要有“理趣”，才能给人以思想的启迪。     

诗体巧变 情趣盎然

诗歌是中国文学的瑰宝,有着独特的艺术魅力。千百年来,它一直是读书人用以抒情达意的最佳表现形式之一。我国的传统诗歌有古风（古体诗）、格律诗（律诗和绝句,义称近体诗）、词、曲等。     

“谜语诗”撷趣

原国家敦委副主任、总督学柳斌先生在一次聚会中,听席间有位友人说到一个字谜,谜面是“刘邦闻之喜,刘备闻之悲”,要求猜一个上下结构的字：柳斌先生思考了好半天,     

别具韵味的“谜语诗”

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。这首唐代大诗人贺知章写的《咏柳》,大家都已耳熟能详。全诗四句,句句都是描绘“柳”,而又全然不露一个“柳”字,真是别具韵味,耐人咀嚼。像这样有意地避开诗题的写法,叫做不犯题,不犯题的诗就称之为“避题诗”     

情趣盎然的回文

在汉语中,有一种辞格叫“回文”。它刻意追求字序回绕,使同一语句可顺读,也可倒读,别有一番风味和效果。如“人人为我”与“我为人人”,将两种截然不同的人生观进行对照,语意浅显而精当。又如“客上天然居,居然天上客”,结构和意思都天衣无缝,且情趣盎然。     

情趣盎然话字谜

汉字字谜的历史悠久。很早以前，人们就依据汉字的形、义特点制成字谜来猜。猜字谜这一活动至今仍广受人们的喜爱。下面选取一些例子谈谈字谜的制作方法和表达形式，相信能给同学们猜字谜提供有力的帮助。     

让数学课堂情趣盎然

课堂教学是数学教学的主要形式,课堂是否有情趣,则是影响教学效果的重要因素。所谓课堂情趣,即是指一堂课的思维情境及趣味因素的总和。提高数学课堂情趣,可以使课堂妙趣横生,激活学生的情商,使学生心情愉悦,思维活跃,真正激发学生学习数学的兴趣,实现高效的数学课堂教学。笔者结合教学实践,把数学史、生活情境、小游戏、趣题融入课堂,不仅使学生体会到了数学的乐趣,而且优化了课堂教学。     

情趣盎然话字谜

汉字的历史悠久。紧扣汉字的形、义特点制作字谜源远流长，至今仍广受人们的喜爱，成为节日喜庆活动时不可缺少的一项娱乐活动。制谜、猜谜活动不仅是绝好的开启智力的游戏，从某种意义上也可以说是一种文艺创作和欣赏，情趣盎然，韵味无穷。下面试撷例赏析。     

让数学课堂情趣盎然

课堂教学是数学教学的主要形式,课堂是否有情趣,则是影响教学效果的重要因素.所谓课堂情趣,即是指一堂课的思维情境及趣味因素的总和.提高数学课堂情趣,可以使课堂妙趣横生,激活学生的情商,使学生心情愉悦,思维活跃,真正激发学生学习数学的兴趣,实现高效的数学课堂教学.笔者结合教学实践,把数学史、生活情境、小游戏、趣题融入课堂,不仅使学生体会到了数学的乐趣,而且优化了课堂教学.     

情趣盎然学国学

<正>对于当今的小学生来说,《三字经》、《千字文》、《弟子规》,学起来难免会感到枯燥乏味,那么,怎样让小学生情趣盎然地诵读国学呢?我们在实践中作了以下探索。一、创设     

打造情趣盎然的语文课堂

教育的艺术在于感染与激励。语文教师要充分挖掘教材,激发学生的积极情感,艺术地展示语态、教态和组织技巧,以增强课堂教学的生动性和感染力。     

情趣盎然学国学

一、创设国学氛围 1、学校在校园正中建了孔子像,每个班都对孔子进行了介绍,让学生对孔子有所了解,心生敬仰之情。 2、充分利用校园广播站,在课间、午休时间播放优美动听的古代诗词歌曲。     

情趣盎然的广告诗

正一、兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀光山东苍山县的兰陵酒虽曲香味美,但名气不高,购买者更少。一日,唐代诗仙李白与友人畅饮,尽兴之后,写下《客中行》一诗:兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客,不知何处是他乡。把兰陵美酒的色、香、味巧妙地描绘出来,精明的商家将这首诗大肆宣传,使该酒远销千里。     

妙用巧合 情趣盎然

技法讲解 巧合是作者在文章中,借助事物的偶然性去表现事物的必然性的一种写作技法,也就是古代一些章回小说中说的“无巧不成书”。巧合源于生活,但生活中巧合的事物往往是偶然的、非本质的、孤立的,需要经过由此及彼的加工制作,才能写进文章。正是由于一系列的颇有生活原味的偶然和巧合,造成了一种喜剧效果,从而构成了动人的故事,使得文章波澜起伏,妙趣横生。