从语料删改的前后看现代文阅读的答题——以2011年高考语文全国卷为例

语文教材篇目内容的＂删改＂现象很普遍,语文考试中阅读材料的删改也很普遍。那么,＂删改＂的根据是什么？例证有哪些？在相关语料被删改的前后,对现代文阅读题的作答会产生怎样的影响呢？本文主要以2011年高考全国大纲卷的散文阅读题为例,对语文考卷中语料的删改做一些陈述,发表一些看法。     

现代文阅读主观题的解题意识——兼析2009年全国卷Ⅰ现代文阅读

现代文阅读是高考语文试卷中最硬的一块骨头．考生要想啃下这块骨头．除了平时大量阅读形成的敏锐语感和平时训练而掌握的一些解题方法外．还要强化五种意识。     

对2004年高考语文现代文阅读主观题的审视

2004年全国卷现代文阅读主观题选录的篇目是现当代文学巨匠茅盾先生的散文《大地山河》，其文意境阔远，人文自然相得益彰，出题者在情感上偏爱所选文章是可以理解的。然而．该大题在设题语言、难易梯度及参考答案等方面均存在一些不足，具体表现为：     

近年安徽省高考现代文阅读命题的不足

现代文阅读历来是高考命题中的重头戏。它直接影响着学生高考语文分数的高低。然而,学生很多的失分并非来自学生自身的能力,而是来自题目命制的失误。因此题目命制的质量影响着高考的公平性,影响学生的得分,也影响着学生的未来。笔者在指导学生备考的过程中,发现近年安徽省现代文阅读命题中存在一些不足。为避免走老路、蹈故常,笔者不揣谫陋,把拙见胪陈于此,以祈引起重视。     

论高考现代文阅读文本的删改现象——以2022年全国新高考Ⅰ卷《江上》为例

近年来,受考场环境、阅读时间、试题命制及答题规范等因素制约,对高考现代文阅读文学类文本进行适当删改,成为试卷命题者采用的常规策略之一。2022年全国高考8套语文试卷,均一定程度对选用的文学类文本做了删改处理,其中尤以新高考Ⅰ卷对入选的小说文本《江上》进行的压缩和删改为甚。在《普通高中语文课程标准》[1]倡导整本书阅读和以情境任务作为试题主要载体的改革趋势和命题逻辑下,以删改后的文学类文本作为命题材料,有其现实合理性,但也不是非如此不可的唯一选择。     

2005年高考语文全国卷试题分析二：现代文阅读

第二大题现代文阅读在全套试卷中有两部分,分别在第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。根据2005年《考试大纲》的规定,第Ⅰ卷中的现代文为“一般社会科学类、自然科学类文章”(第二大题),第Ⅱ卷中的现代文为“文学作品”(第五大题)。第二大题所选用的材料,甲卷的《计算机能思维吗?》属于计算机科学,内容涉及计算机的应用,     

近三年全国卷Ⅱ古代诗文阅读试题对新课标的体现

甘肃省高考自2013年首次采用全国卷Ⅱ已有三年,在这三年中全国卷Ⅱ语文试题呈现出较大的变化,其中古代诗文阅读试题变化趋势相对明显。通过对近三年全国卷Ⅱ中变化趋势明显的古代诗文阅读试题的分析,能窥探到全国卷Ⅱ对新课标的体现,以期在今后的教学与高考复习中有的放矢。     

对一道语文高考题的探究与反思

正2014年江苏高考语文试题变化不少,让广大师生有应接不暇的感觉,文学类文本阅读部分在作品的选材上,一改往年的中国现当代文学作品,而变为外国文学名著的节选。其中第13题问"第六段中对安娜周围人的描写,具有什么特点和作用",这道题是非常有难度的,很多考生对这道题的理解似是而非,有如雾里看花,觉得好像和某些知识点有关,但又没有把握或者答得不确切。其实,考生出现这样的情况,是情有可原的,有以下几种因素造成了考生的困扰。一、命题者选材的失误     

文学类文本阅读到底“教什么”?——以《鞋的故事》的两种教法为例

<正>阅读教学是中学语文教学中的重要组成部分,包含文学类文本阅读、实用类文本阅读、论述类文本阅读等不同的文本类型,其中,文学类文本阅读(主要指小说和散文)是学生在高中语文学习中接触最多的一种,其对于提高中学生的鉴赏审美能力和思维品质有不可小觑的作用。在江苏省语文高考中,文学类文本常常是命题者的"心之所属"、"分数大户"。既然文学类文本在教学、考试中的地位如此之高,师生是否在平时学习中对之投以相当的热忱呢?回答是否定的。笔者发现,     

多元智力理论对高中现代文阅读作业的启示——以2008年高考北京卷大阅读《碧云寺的秋色》为例

学生学习,分为课上和课下两部分。课堂上,教师完成教学任务,发挥学生的潜能,锻炼学生听说读写四方面的能力;课堂下,学生要将所学知识理解消化,并能举一反三,拓展延伸。要达到良好的效果,教师在这两种情形中的作业设计和评价就显得非常重要。     

缘事析理,注重思辨,用理性的光芒指导阅读——2010年全国高考语文卷Ⅱ作文题评析

阅读下面的材料．根据要求写一篇不少于800字的文章。 今年世界读书日这天,网上展开了关于“浅阅读”的讨论。 甲：什么是浅阅读？ 乙：就是追求简单轻松、实用有趣的阅读嘛。浅阅读很时髦的。 丙：如今是读图时代。人们喜欢视觉上的冲击和享受。     

对《07年高考全国理综卷中三个错误的辩析》一文的讨论

我认真阅读了《物理教学探讨》2007年第11期的第42页“问题讨论”〈2007高考全国理综卷中三个错误的辩析〉一文，对于文中提到的原22题第二小题标准答案的错误，我十分赞同作者的观点，标准答案应修正为100挡位。但对作者提出的第18题和第25题的错误，我有不同的看法。谨以此文与何晓萍、陶汉斌老师及其他读者相互交流。     

都是连字符惹的“祸”——质疑教育部考试中心《高考文科试题分析（2008年版）》对全国卷Ⅱ第10题的答案解析

由教育部考试中心编撰、高等教育出版社出版的《高考文科试题分析（2008年版）》于二月份上市。笔者从正规渠道有幸购得一本并认真拜读权威部门对2007年高考试题的解析，想从中增长见识。笔者在翻阅第206页时，顿生疑惑。以下是《高考文科试题分析（2008年版）》对2007年普通高等学校招生全国统一考试（不含听力试卷）第10题的解析：