学生自我管理的盲点与透视

“教是为了不教”，“管是为了不管”——这些教育管理的名言给我们道出了这样一个启示，即我们的任何教育手段、管理方法都不是最终追求的目的，管理的最终目的是使学生形成自我管理意识和能力。所以．培养学生的自我管理能力是学生管理的目的与归宿。     

“精细化管理”与高职学生管理工作研究

从"精细化管理"内涵出发,结合当前我国高校学生管理工作观念落后、考核不到位、制度落实性差等现状,通过转变高职学生管理理念、加强高职学生管理制度建设、做"精"做"细",加强制度执行力、建立科学、多元化考核评价体系等精细化管理措施来实现高职院校学生有效管理。     

关于高职学生“精细化”学生管理的实践与思考

＂精细化＂管理不是我们的首创。作为一种管理理念、管理文化和管理模式,它最早应用于现代企业管理,发展到现在已趋于成熟。但将其移植于教育教学管理,还刚刚处在起步阶段。我认为,由于教育的复杂性和教育产品——＂人＂所具有的特殊性,使得在运用＂精细化＂模式进行学生管理时,必须注入符合教育规律并与时代要求和学校办学特色相适应的崭新内涵。     

当前我国民办高职院校发展过程中的几个盲点

从民办高等职业教育的法律地位;办学的自主权和政府扶持政策;管理体制;质量评估和规模效益;营利问题;办学格局多样化等七个方面,阐述了当前我国民办高等职业院校发展过程中的几个盲点。     

“破窗理论”在高职院校学生管理中的应用

随着高职教育的发展,高职院校学生人数不断攀升,高职学生管理工作呈现出多样化和复杂性。"破窗理论"是近年来管理科学中的重大发现,本文以高职院校学生管理工作中存在的"破窗"为突破口,剖析了"破窗效应"的诱发因素,并提出了应对"破窗"的措施,以期为高职院校学生管理工作谏言献策。     

高职院校人文教育讨论的热点与盲点

近年来,有关高职院校人文教育的称谓和定义、意义、任务和内涵以及实施措施的讨论很多,本文试对其进行梳理,在此基础上挖掘了讨论中的一些盲点,以期引起高职教育工作者对这些方面给予更多的关注.     

高职学生“一二二”轨道制管理方式探讨

科技高速发展的当今时代,中国高等职业教育得到了迅猛发展,探讨新时期下高职学生管理方式已成为刻不容缓的话题。本文对高职学生实行大一"班级导师"单轨制,大二"专业导师+学生管理委员会"双轨制,大三"企业技能导师+学生管理委员会"成才双轨制的"一二二"轨道制学生管理方式进行了探讨。     

新时期高职院校心理健康教育盲点与对策研究

随着素质教育的发展,学生心理健康问题愈来愈受到学校的关注。针对目前高职生心理健康教育的现状,本文着重分析了在高职院校开展心理健康教育所存在的盲点,并由此提出了化解盲点的建议措施。     

“专升本”在民办高职院校学生管理与教学中的应用

专升本是中国教育体制中专科层次学生升入本科学校或者专业继续学习的考试制度。专升本在民办高职院校学生管理与教学中,能提高民办高职院校社会美誉度,提高学生学习兴趣和能动性,提高学生管理水平,提高教学质量,提高招生宣传效果。＂专升本＂对民办高职院校学生管理和教学有一定的积极促进作用。     

心理健康教育在“90后”高职学生管理中的应用

随着“90后”学生进入高职院校,高职院校的学生管理工作遇到了新情况、新挑战。基于目前高职在校生的特点,将心理健康教育应用到日常的高职学生管理工作中,要尊重、关爱学生,形成良好的师生关系,学生才能易于接受。也能提高辅导员的工作效率和管理水平。     

学生辅导员在高职院校学生管理中的作用

对于高职院校的学生来说,其年龄偏小,自控、自制力相对普通高校的学生来说都较差。如何能让学生尽快适应学校的常规教学、管理,学生辅导员这一角色起到了至关重要的作用。     

“无盲点”德育管理模式下特殊家庭学生不良心理特征及成因浅析

学校无盲点德育管理的最大难点,就是特殊家庭学生的德育教育,特殊家庭的学生,只因其家庭特殊,所以表现出很多与一般学生不同的心理特征,比如自叹自怨、自高自大、不分良莠、执拗偏激等。只有正确分析这些心理形成的原因,才能对症下药,对特殊家庭学生进行有效的德育教育。     

“盲点”一词商榷

现行光学教材中“盲点”一词应使用“视盘”。     

德育教育工作中的“盲点”

什么样的学生才是适合社会的学生，这是每个中等专业学校所面临的问题，尤其是思想素质的培养。我从正反两面阐述了在德育教育工作中应从协作精神、创造性思维、诚实守信等方面着手培养新型专业技术人才。     

基于“刚柔并济”的高职学生管理问题研究

学生管理工作是职业院校管理的核心,对学生的管理不仅需要突出职业院校特色,而且需要符合学生的时代特征。在高职学生管理工作中,既要尊重学生的张扬个性、独立性格,又要针对高职学生自制力弱等特点进行针对性管理。本文以"刚柔并济"的管理理念,对高职学生管理进行分析研究,并提出有针对性的管理建议。     

三点一线：浅谈高职“订单班”学生管理

＂订单班＂是职业教育中经常出现的班级分类,＂订单班＂学生管理方法与其他班相比有其特殊性。＂三点一线＂即通过专业目标培养、专业技能、思想品德和校企合作等形式入手,对＂订单班＂学生管理工作进行合理化、有序化,提高＂订单班＂学生素质,促进他们成长成才,早日为社会做贡献。     

高职学生管理现状与问题

高等职业教育不管从学校数量、办学规模还是生源数来说,都在不断递增。但在发展的过程中,高等职业教育面临新情况和新问题,一些深层次的矛盾也逐渐暴露出来。如何在新形势下,更加高效地开展高职院校的学生管理工作,推动学校的正常运行,以更好地实现高职培养目标,是摆在个高职院校面前的一个重要的课题。     

高职大一学生的特点与管理

就高职学生而言,学生管理工作的重点是政治思想工作,心理健康教育以及安全教育工作;难点是一个好的班风的建设和文明卫生公寓的建设.以此为出发点,探讨高职大一学生的特点及管理.     

浅析“赞美”在高职院校学生管理中的应用

高职院校担负着为社会培养合格的高等技术应用性专门人才的重任。高职学生作为大学生中的重要群体,他们有着一般大学生的共性,但又因学校的培养目标和他们本身具备的素质不同,所以他们具备着独特的身心特点。为了提高学生工作质量、培养合格人才、促进高职教育发展,有针对性地做好高职学生教育管理工作事是很有必要的,同时针对高职院校学生的特点,在学生管理中"赞美"的应用是有着其十分重要的意义的。     

“树形管理”模式在高职院校学生党建工作中的应用

高职院校在逐渐成为高等教育的重要组织部分之后,学生党建工作受到了越来越多人的重视,但是由于高职院校特殊的办学模式,使得学生党员管理工作存在一定难度。基于此,从管理学的角度,提出了"树形管理"模式,并探讨了其在高职院校学生党建工作中的优越性和积极意义。