共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
张连 《试题与研究:高中理科综合》2021,(3)
自从新中国成立以来,我国就开始大力发展教育事业。特别是学前教育,更是成了社会各界关注的焦点。在幼儿园中,融入国学启蒙教育不但可以帮助幼儿形成正确的三观,而且对我国优秀传统文化的传承也具有极大意义。但是,从当前幼儿园国学启蒙教育情况来看,存在功利化、简约化等问题,还需要教师多加探索,进行解决。 相似文献
2.
3.
国学启蒙教育弘扬真善美,讲究独创性,关注对幼儿的影响力,适合幼儿的需要,它是幼儿的精神食粮。接触国学启蒙经典不仅与幼儿的精神世界相吻合,满足幼儿深层的心理需要,还可以促进幼儿的社会性发展。本论文在阐述国学概念的同时,试图通过寻找国学启蒙教育与幼儿社会性发展的联系,结合幼儿的年龄特征,发现并探讨国学启蒙教育对幼儿社会性发展的启示。因此,本文首先讲解了国学、国学启蒙教育和社会性的概念;其次,重点阐明国学启蒙教育对幼儿社会性发展(对幼儿的社会性认知、亲社会行为和道德等的发展)的启示。 相似文献
4.
5.
将国学启蒙教育融入学前教育是十分必要的。幼儿正处于学习的启蒙阶段,国学启蒙教育不仅有利于中华传统文化的传承和发扬,有利于幼儿自身文化素养的提升,还能够促进幼儿养成良好的行为规范,形成正确的价值观。因此,本文将从开展集体活动、渗透生活活动、开展家园共育这三方面讨论如何运用国学启蒙教育培养幼儿礼仪,以期最大程度发挥其积极的意义。 相似文献
6.
丰富多彩的育人环境是实施国学教育的有效载体,它能使每一个角落都育人,每一面墙壁都说话,能充分发挥每一寸空间的国学教育价值,能使国学启蒙教育在幼儿一日活动中起到“润物细无声”的作用,从而更好地陶冶幼儿情操,促进幼儿主动活泼地发展,提升园所特色文化的品牌. 相似文献
7.
小学"国学"教育是素质教育的有效途径,有利于构建民族共有精神家园的系统文化工程。可以弘扬传统文化,增强学校文化实力,打造学校教育特色,扩大学校教育影响;可以弥补人文教育缺失,让书香浸润校园,让经典滋润童年;可以夯实学生文化底蕴,培养学生文化素养,提高学生道德水平,促进学生终身发展。 相似文献
8.
罗茵 《中国校外教育(理论)》2007,(2):162
小学启蒙教育难,而农村学启蒙教育更难。由于家村经济水平低、教学条件有限等原因,农村孩子没有接受过学前教育,而直接进入小学阶段,跨越了一个很大的坎,其接受教育的能力相对城镇孩子要差一些。培养农村学生的适应性、兴趣性和追求性具有新世纪气息。 相似文献
9.
10.
11.
12.
国学启蒙教育的实践与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
1993年以来,我们以“大中小学进行中华美德教育实验研究”为题,在北京、山东、黑龙江、河南、广东、重庆、四川、湖北、浙江、陕西、江苏等地,选定六百余所大中小学校,开展了连续滚动的教育实验研究,有八十余万学生接受了教育,取得了良好的教育效果,得到了家长、学校、社区的认可,为弘扬中华文化,培育新一代中国人, 相似文献
13.
杜启明 《合肥教育学院学报》2013,(4):119-122
职业是人生存的必需,帮助每一个小学生开展职业探索、寻求适合其发展的职业之路,是世界各国普通教育改革与发展的重点内容之一。基于小学职业启蒙教育实施成因的分析,提出了改进小学职业启蒙教育实施现状的若干对策建议,即:政府需要给于经费支持;学校应开设职业启蒙教育课程,开展多样职业实践活动,加强教师职业教育培训;家长应更新职业理念、提升职业素养,注重对孩子进行职业引导、帮助孩子进行职业体验;社会应营造职业启蒙教育氛围,加强与学校的合作交流,建立职业启蒙教育基地,关注支持职业启蒙教育。 相似文献
14.
15.
《兰州教育学院学报》2020,(2)
职业启蒙教育是个人职业生涯教育体系的起点,小学阶段是职业启蒙教育的关键期。基于小学职业启蒙教育可行性与困境的文献法分析,本研究提出了小学职业启蒙教育的实施建议,旨在引导小学生加强自我认知和职业认知。 相似文献
17.
18.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
小学阶段的英语学习是学习英语的启蒙时期,是培育英语意识萌芽的最佳阶段。所以,小学英语教师要重视启蒙教育的关键性和重要性,注重启蒙的美妙性,给予学生学习的美妙感,为学生以后的持续学习奠定良好的基础。 相似文献
19.
谢铁汉 《泉州师范学院学报》2000,18(6):114-117
小学科学启蒙教育是受到世界各国高度重视的一门重要基础课程。我国自然教学起步晚,取得进展,但与科教兴国的国策、国际上普遍重视小学科学启蒙教育的趋势不相称。培养合格的小学科学教师是提高科学启蒙教育水平的关键。 相似文献
20.
东南沿海地区“小学道德启蒙教育及小学生品德心理研究”课题组 《湖州师范学院学报》2000,(Z1)
在继承前人学科教学实施道德教育的基础上,通过研讨和实践,明确小学数学教学中道德启蒙教育的内容及要求,构建课堂教学模式,从而达到促进培养小学生道德品质、道德能力、道德行为习惯的目的. 相似文献