浅谈中学物理科学方法教育的基本途径

学好历史的方法很多,而把乏味的历史知识同自己所熟知的事实、熟悉的人物联系起来加强记忆、加深理解的教学方法是非常行之有效的。根据历史这门学科的特点,依据中学生以形象思维为主的特点,运用“让现实见证历史,以人物引领历史”的方法,通过一些具有时代性、趣味性、直观性的材料,使教学内容更加生动形象,从而克服教材的枯燥乏味,激发学生学习兴趣。     

浅谈中学物理的科学方法教育

一、问题的提出约400年前,正当科学在反抗教会的奴役中兴起的时候,英国杰出的哲学家弗兰西斯·培根提出了“知识就是力量”的响亮口号。历史前进到科技迅猛发展、知识迅速增殖、竞争日益激烈的今天,越来越多的人意识到:能力比知识更有力量。站在知识的码头上,遥望能力的彼岸,方法就是连结两地的船与桥。美国于本世纪50年代末,在其指导物理课程改革的“哈佛物理规划”中明确指出,要让教师和学生“获得认识世界和进行科学研究的能力和     

中学物理科学方法教育的方式和策略

结合中学物理教学,阐述中学物理科学方法教育的两种方式和四种策略．     

略论中学物理科学思维的基本原则

科学思维是一种非常复杂的活动,它有自身运动发展的客观规律。在科学认识活动中,我们所强调的主要是科学思维必须遵守的原则,它们是:在逻辑上要求严密的逻辑性,达到归纳和演绎的统一;在方法上把握分析和综合两种思维方法,善于把它们辩证地结合起来;在体系上使思想进程反映历史进程,实现逻辑与历史的一致。这也是中学物理科学思维所必须遵循的原则。　　一、逻辑性原则逻辑性原则就是遵循逻辑法则,达到归纳和演绎的统一。物理学在自己发展的进程中,逐渐形成了一种十分重要的传统,它要求科学思维有严密的逻辑性。在中学物理科学认识活动中,不…     

浅谈中学物理实验设计思维方法

物理实验设计是一项积极的创造性活动,实验设计的过程充满了理性思维的火花．中学物理实验中,有许多实验设计的思维方法凝聚着科学家的智慧和创造,在物理概念、物理规律或物理理论的建立和发展中具有极其重要的作用．     

中学物理实验基本方法浅谈

实验,是自然科学研究的重要方法,也是自然学科教学的重要手段。物理学是一门实验科学,物理实验方法既是科学家研究问题的方法,也是学生在     

浅谈中学物理科学世界观的教育

中学物理教学的主要目标之一,是让学生在学习物理知识的过程中,树立科学思想,形成科学的世界观。如何在物理教学中进行科学世界观教育？一、抓住物理学的研究对象,对学生进行唯物论观点的教育物质运动的不同形式及其规律,是整个物理学的研究对象,中学物理教材一般往往按物质运动形态从低级到高级展开。物理教学中进行科学世界观教育也应以“低级→高级”这条主线贯彻始终,使学生逐步地认识到如下基本观点：１世界是物质的。从大至宇宙小到基本粒子、从有形实体到看不见的“场”,都是客观的实在,都是物质。在教学中论证“场”的物…     

中学物理教学的科学方法教育

能力的培养离不开科学方法的训练和掌握，如何在物理教学中实施科学方法教育，谈一点认识和体会。     

中学物理常用的几种科学思维方法

本文阐明科学思维方法在学习物理的重要性,介绍了常用的几种科学思维方法及其应用,并以典型例解作说明。     

浅谈中学物理常用解题思维方法

物理习题蕴含着概念、公式、规律间关系的多样性，决定了它可以变换不同的方法求解和习题题目的无限化．当前，很多教师和学生为了提高成绩，沉缅于茫茫题海之中，花费了不少精力，却收不到满意的效果．面对众多的物理习题，应当对学生加强思维方法的训练，提高学生的解题能力，才能收到事半功倍的效果．下面谈谈中学物理常用的思维方法和解题之间的联系．     

基于科学思维素养培育的中学物理实验教学策略

<正>在物理学科核心素养中,科学思维和科学探究是关键能力。科学思维主要包括科学推理、科学论证、模型建构、质疑创新等要素。这些都是探索自然和建构物理学科理论体系的典型思维方式,同时也是学生运用物理知识与方法去解决问题过程中必备的思维能力。物理学的研究是广泛且复杂的,大到宇宙,小到基本粒子,只有通过科学思维才能揭示事物的本质特征和内在规律。实验对科学思维的培养是不可或缺的。在物理实验教学中应当如何落实科学思维的培养呢?     

论中学物理教育中的科学方法教育

本文研究科学方法的认识功能和教育功能 ,以及能力与科学方法、科学知识和科学精神的关系 ,并给出教学建议 ,从而为在中学物理教育中进行科学方法教育给予有益启示。     

中学物理教育的两种思维方法

中学物理教育中具有许多的思维方法。其中有两种很典型；以根据牛顿三大定律所建立起来的经典物理学的确定性线性思维方法。以现代量子论和爱因斯坦为代表的非确定性发散型思维方法。为了提高学生的思维能力，根据我自身的物理教学启示，物理教育改革要从确定性线型思维方法逐步向非确定性发散型思维方法过渡。     

中学物理教育的两种思维方法

中学物理教育中具有许多的思维方法,其中有两种很典型:以根据牛顿三大定律所建立起来的经典物理学的确定性线性思维方法,以现代量子论和爱因斯坦为代表的非确定性发散型思维方法。为了提高学生的思维能力,根据我自身的物理教学启示,物理教育改革要从确定性线型思维方法逐步向非确定性发散型思维方法过渡。     

中学物理教学中的科学方法教育

论述了中学物理教学中常用的几种科学方法，指出科学方法教育是素质教育的一个重要方面，科学方法比单纯知识的传授更重要，应该寓科学方法教育于物理教学之中。     

中学物理教学中的科学方法教育

论述了中学物理教学中常用的几种科学方法 ,指出科学方法教育是素质教育的一个重要方面 ,科学方法比单纯知识的传授更重要 ,应该寓科学方法教育于物理教学之中 .     

中学物理科学方法教育的探索实践

<正>中学物理科学方法教育是指在中学物理素质教育中,运用现代教育思想和教育手段,有目的、有意识、有步骤地渗透和传授物理科学方法,使学生逐步掌握最基本最主要的物理科学方法的教育。     

浅谈物理科学方法教育的基本途径

<正>方法不是知识、能力本身,但对知识的掌握、能力的养成具有指导和路径意义。方法教育是物理教育的重要内容,新课程要求学生掌握一些探究物理问题的方法。在初中阶段,学生的思维以形象思维为主,抽象思维开始发展,对直观的现象较易理解。对于一些微观的或看不见摸不着的物理现象、概念和规律,仅凭教师的讲解、描述和     

物理科学方法教育在中学物理教学中的有效实施策略

本文从四个方面详细论述物理科学方法教育在中学物理教学中的有效实施策略,指出物理科学方法教育应该显性化、应用化、生活化、习惯化,从而使物理科学方法教育在中学物理教学中得到有效实施和普及,培养学生对物理科学方法的浓厚兴趣,让物理科学方法变成自身的一种能力和基本素养,为学生终身所受用.     

浅谈中学物理解题方法指导策略

<正>在现阶段的初中物理教学过程中,人们把更多的注意力放在了学生解题技巧和方法的培养上,以便充分调动学生学习的积极性,且全面加强对学生的素质教育。在解题方法指导教学的过程中,需要教师帮助学生学会应用知识储备,充分调动各种思维能力,以增强初中物理课堂教学的有效性。