数学复习课提问教学的误区与对策

通过对数学高考复习中的课堂提问的现状分析,本文从三个方面提出了提高数学课堂提问有效性的建议,并举例说明,如何根据教学内容及教学对象的情况,更好地设计问题,让学生思考和回答,最大限度地调动学生学习的积极性,从而提高课堂教学效果.     

磁场复习中的误区

理论认识误区 1.误认为"一切磁场都是由运动电荷而产生的".电荷的运动可以产生磁场,但不是磁场的唯一来源,根据麦克斯韦电磁理论,变化的电场也可以产生磁场.     

课堂提问误区

课堂提问是课堂教学活动的有机组成部分,是教师诊断学生学习情况,有效改进教学的基本手段。合理的课堂提问有助于沟通师生情感、调节课堂气氛、提高教学效果。     

高中语文课堂提问中的误区与解决办法

<正>微信上的一篇文章《三句话精评四大名著》,让我对教学中提问的艺术及引导学生回答问题的方法陷入了思考。某教授为锻炼学生文字精练的能力,要求分别用三个字概括四大名著的内容。第一个学生用"取到了"概括《西游记》;第二个学生用"家败了"概括《红楼梦》;第三个学生用"死光了"概括《水浒传》;最后一个学生用"统一了"概括《三国演义》。教授觉得上述的回答虽然简洁明了,但不够深刻,又要求分别用一句话概括四大名著的内容。下面是四个学生的答案:     

课堂提问七大误区

教师的恰当提问会有效地促进学生的学习,但在“恰当”的分寸上,常会出现很多误区: 误区一:促进全体学生参与。为追求热烈的课堂气氛,有不少教师往往设计大量的浅显易答的或容易让学生高兴、激动的问题,以其让更多的学生对课堂教学作出反应,美其名曰:活跃课堂气氛。这种情况在一些公开课、示范课中经常出现,殊不知这种提问很可能沦为“做秀”,尽     

课堂提问的误区

提问就是通过语言提出问题引发 他人产生心智活动并做出回答 反应的刺激。课堂提问是“有效教学的核心”。现代教学研究表明:课堂提问是“教师促进学生思维、评价教学效果、推动学生实现预期目标的基本控制手段”(S.C. 卡尔汉) 沟通教师、教材及学生三者 ,是联系的主要桥梁, 是课堂教学的重要组织形式。 作为一名教研员, 本人通过教学、听课、个别访谈、问卷调查等方式对教师的提问行为进行观察研究,发现:当前大多数教师能根据教材和学生实际进行提问, 激发学生积极思考、独立探究,培养学生创新能力;但也有一些教师缺乏对课堂提问…     

高三数学复习教学中的误区

在高三数学复习中，不少教师存在很多误区，由此导致复习教学效益不高，已成为制约提高高三数学复习质量的瓶颈。     

高三数学复习教学中的误区

在高三数学复习中,有些教师存在不少误区,由此导致复习教学效益不高,已成为制约提高高三数学复习质量的瓶颈.     

课堂提问的误区

提问,是课堂上师生信息交流的重要手段,是激发学生思考,引起学生认识上的矛盾从而促进学生思维发展的方法。然而,我们有些教师并没有真正理解提问的教育学、心理学原则,并没有真正掌握提问的方法和技巧,常常有意无意地走进提问的种种误区。这     

课堂提问的误区

国内外近来的研究资料表明,中小学一般教师平均每堂课的有效提问仅56％,特别是刚从事教学工作的青年教师不注重课堂提问的艺术,在分析、总结、归纳、练习时,由于提问失误,影响了课堂教学的效果。课堂提问的失误及对策大致有以下七个方面:     

课堂提问的误区

课堂提问是教师常用的一种教学形式。有相当一部分教师在课堂提问时,都自觉不自觉地把目光投向几个尖子生,而对其他同学则不屑一顾。尤其是在进行观摩教学时,这一现象尤为突出。 这种课堂提问,好似教学上的花架子,好看但不中用,百害而无一利。细细分析归纳起来有以下几点: 一是不利于对教学效果的全面真正了解。课堂提问的目的是要弄清楚大部分学生是否听懂弄清了新学的内容。如果老师只要求成绩好的学生回答,而尖子生又能够听懂和领会,并能     

阅读教学提问误区探微

阅读教学提问误区探微何吉祥提问是语文教学的必要手段。好的提问能够真正揭示事物的内在矛盾，形成一个探索问题的情境，以便引导学生思考，激起联想，化难为易，求得答案。根据提问的目的，提问可以分为四种类型：１引起学生兴趣和求知欲的提问；２揭示知识规律性的...     

数学复习中的误区及对策

高考前的二三轮复习,是决定考生高考成败的重要一环。通过二三轮复习,考生的基础知识应该更加巩固,知识网络应该更加完善,应考能力应有较大提高。那么,如何才能搞好二三轮复习备考呢?华中师大一附中十位名师在此为考生细说端详。     

走出英语高考复习中的误区

英语高考复习中有许多误区，现将常见的几种误区进行分析，并根据本人多年从事高中英语教学的经验，加以指导，希望对考生有所帮助。