让数学教育融入家庭

数学教育中创造性思维的培养是一个复杂的心理过程,家长既要让孩子学会,掌握知识,更要使其学会灵活贯通,还要以孩子的学习特点为基础运用多种方法,有效促进幼儿创造性思维的发展,二者相比,创造性思维的发展比掌握数学知识更重要。     

点亮孩子智慧之灯——培养孩子的创造性思维

培养孩子的创造性思维,最关键的是转变以往的教育观念,从历来偏重于传授知识的培养目标,把重心转到培养孩子的求知欲、独立性和创造性思维上来。培养孩子的创造性思维能力不是一日之功,必须长期坚持。特别是要求他们看待事物要有自己的新观点,只有这样,才能逐渐培养孩子的创造性思维能力。     

怎样培养幼儿的创造性思维

素质教育要求我们要培育孩子的创造性思维.孩子的创造性思维能力虽然有所表现,但它是微弱和不稳定的,如果成人引导教育不当,孩子的创造性思维就难以顺利发展.具体来说,可以从五方面入手.     

天才宝贝，一个培养孩子奇思妙想的地方

<正>每次进行中外教育比较时,大家都感到,中国的孩子与西方的孩子相比,学的知识多,考试成绩好,但在创造性方面却不如对方。难道我们中国的孩子真的缺乏创造性吗?回答显然是否定的,孩子天生的能力倾向并没有什么不同,他们之间的差异主要是由环境和教育造成的。幼儿期是创造性思维发展的黄金阶段,     

数学课堂——培养学生创造性思维的主阵地

正苏教版小学数学教材侧重对孩子的创造性思维的培养。作为一名小学数学教师,我认真钻研"课程标准",潜心教学研究,力求凸显对孩子创造性思维的有效训练。在常态教学下,我不断激发学生学习数学的兴趣,促动孩子开动脑筋,大胆实践,努力培养学生的创造性思维。接下来我就把教学实践中的一些做法与同仁分享。一、全员参与获取体验任何一门学科的学习都是从兴趣开始的。我们的教学要面向全体学生,终极目标是实现人人参与,个个进步。在具体的引导学习的过程中,要让孩子们时时刻刻拥有成就     

论生物学教学中创造性思维的培养

论生物学教学中创造性思维的培养长春师范学院张坤杰吉林省教育学院于长云一、兴趣是培养创造性思维的动力兴趣可激发学生全神贯注、积极思维，勇于探索、努力钻研，发现问题。学生的兴趣不是先天就有的，而是后天的教育培养。情感是兴趣形成的心理因素，教师应深入到学生...     

克服定式思维,培养孩子创新能力

思维定式是指人们用某种固定不变的思维模式去分析问题解决问题。如果孩子在解题时受已有模式的影响,就会抑制他们的创造性思维。因此家长要鼓励孩子在解题时突破定式思维的束缚,另辟蹊径,灵活解题。     

浅谈在小学语文课堂发散思维能力的培养

随着素质教育的深入开展，父母都希望自己的孩子今后能独立思考，具有创造性。当然这就对培养孩子的发散思维提出了要求。发散思维又称辐射思维·扩散思维·求异思维，是指在思维过程中，以某一问题为中心，沿着不同方向·不同角度向外扩散，突破原有的圈，充分发挥想象力，经不同的途径方向，以新的视觉去探索，产生多种设想·答案，使问题得到圆满解决的思维方法。那么如何在语文课堂上去开发和培养孩子的发散思维呢，结合我多年来的教学经验，我想谈一下几点。     

活跃的课堂 创新的思维

活跃思维的培养离不开创新,这就要求教师必须将语文课上出创造性来,通过对文本的创造性理解和教学手段的创造性运用,拨动孩子思维的涟漪,并且举一反三,学以致用,从而实现对学生进行创造性思维的训练。     

在生物教学中培养学生的创造性思维能力

21世纪需要创造性的人才,创造性的人才要具备创造性思维,创造性思维要用创造性教育来培养。创造性思维的培养是当前我国教育的一个重点,亦是难点,本文阐述了实施创造教育的意义,就如何在生物教学中培养学生的创造性思维能力,提出了一些可行的途径。     

数学教学与学生思维品质的培养

正"创新是一个民族进步的灵魂。"而良好的思维品质,是创造性人才的重要标志。良好的思维品质,不是先天就具有的,而是后天教育培养的结果。在数学教育教学中,思维问题是核心问题,发展和培养思维品质,是发展智力和培养思维能力的一个主要途径。随着我国思维科学研究的不断深入及数学     

发散性提问与创造性思维

每个孩子都喜欢听故事。在讲故事的过程中,老师可以利用提问培养孩子思维的创造性。然而,也有不少老师由于很在乎回答的准确性而忽略了激发孩子的创造性。我以故事《哥蒂拉与三只熊》为     

物理教学中创造性思维的培养

创造性思维是指人们在创造性活动中所具有的思维方式,它是相对于习惯性、固定性思维而言的,是一种新颖独特、高度灵活的思维方式.创造性思维是创造性人才最显著的思维特征.在教学活动中,培养学生创造性思维,是提高学生创造力的关键.本文就物理教学中创造性思维的培养谈谈我的做法和体会.     

创造性思维要从小培养

研究表明,一般8个月后的孩子就有创造性思维活动的表现,2～5岁表现得较为强烈。然而随着年龄的增长,经验的增加,大人管教太严,活跃的思维易被服从和模仿代替。怎样从小培养孩子的创造性和创造性思维呢? 1.培养孩子打破沙锅问到底的习惯,鼓励孩子凡事常问个为什么。家长要不厌其烦地给予正确回答。 2.不阻止孩子探索性的行为活动。如孩子为了看个究竟,拆卸了玩     

走出“创造性思维”的误区

当前，教育系统及全社会都在关注创造性人才的培养。而要培养创造性人才，首先就必须培养青少年学生的创造性思维。但对于什么是创造性思维以及其要素及结构，目前人们的认识却还存在一定误区。不少报刊中的文章在谈到创造性思维时就只说发散思维，把发散思维等同于创造性思维。     

日本家教的特点

每个国家、每个民族都有自己的家庭教育观念与方式。我曾经在日本早稻田等大学进行过创造性研究、中国人与日本人心理比较研究,对日本家庭教育作过观察。日本的家庭教育有如下突出特点。一、重视礼仪教育日本家庭教育非常重视对子女的礼仪教育。母亲做好了饭没告诉孩子吃,孩子是不能自己先吃的。孩子在吃饭前,必先说一声“那就不客气了”。孩子离家或归家都有一套礼仪规矩。孩子每次出门都要和母亲、父亲说一声“我走了”;每次回家进门都要说一声“我回来了”。日本孩子文明礼仪行为已成为他们的习惯。     

如何培养幼儿的创造性思维

创造力是构筑新的设想、创造新的价值的一种能力,任何一个心理健全的人,都在不同程度上具有创造性潜能,幼儿期正处在创造力萌发时期,创造性的教育才可影响孩子创造思维的发展,过多的机械训练和呆板的教育是创造性发展的拦路石。本文就如何培养幼儿的创造性思维浅谈了一下个人的一点看法。     

物理教学中创造性思维的培养

创造性思维是指人们在创造性活动中所具有的思维方式,它是相对于习惯性、固定性思维而言的,是一种新颖独特、高度灵活的思维方式.创造性思维是创造性人才最显著的思维特征.在教学活动中,培养学生创造性思维,是提高学生创造力的关键.本文就物理教学中创造性思维的培养谈谈我的做法和体会.……     

科学课给孩子留下什么

看着三年级的孩子在科学课堂上探究着他们感兴趣的活动,再比比六年级的孩子,我突然发现,在三年级孩子的面前,那些个子高高的大哥哥大姐姐似乎没有什么优势可言。论思维,三年级的孩子无论是发散性思维还是创造性思维都要比六年级的孩子丰富;论动手操作,三年级的孩子真是“初生牛     

咨询台

我的儿子包皮过长,会影响男孩子的正常发育吗？ 小儿的包皮过长,或者有包茎,是很多孩子先天就有的现象,在正常情况下不做处理,不会影响孩子的生理发育。