共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
吴炳瑾 《中小学作文教学(小学版)》2011,(10)
叶圣陶先生说过:生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈而不枯竭,溪流自然活泼地昼夜不息。可见,鲜活的习作素材来源于多彩的生活。让我们的孩子走进多彩的生活,体验生活的多彩,积累鲜活的素材,成就习作的精彩。 相似文献
3.
很多学生怕作文,写出的习作言之无物、空洞乏味,追根究底还是缺乏写作素材。叶圣陶先生指出:“要文章写得像个样儿,不该在拿起笔来的时候才问该怎么样,应该在拿起笔来之前多做些准备工夫。”丰富的素材积累是写好作文的重要条件,我们可从以下几方面引导学生积累生活素材。 相似文献
4.
经常有同学抱怨生活单调。作文没事可写。其实不然。叶圣陶先生说:“生活犹如源泉.文章犹如溪水。”他告诉我们作文素材来源于生活。来源于身边的点滴琐事,积少成多。就能汇集成章。 相似文献
5.
7.
8.
郭宏灿 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(4):11-11
很多学生写作文时,都愁眉苦脸。他们怕写作文最大原因是写作时无事可写,无话可说。古人说:"问渠哪得清如许?为有源头活水来。"现代教育家叶圣陶先生也说过:"生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼流个不歇。"是的,生活才是写作的源泉,十几年来,笔者就是引导学生到生活中去找米下锅,做生活的有心人,最后形成生活积淀。 相似文献
9.
写作离不开素材,学生的生活局限于校园中,视野狭窄,写作素材贫乏,习作老套,教师应引导学生有意识地积累写作素材,为写作做好准备。 相似文献
10.
基于初中生写作时缺乏生活积累,感到无话可说、无从下笔的实际,作者从三方面论述了让学生走进生活、进行生活积累、丰富写作素材的途径,即通过课内外阅读认识生活、通过校内课外活动感受生活、通过校外家庭社会领悟生活。 相似文献
11.
许多学生都怕写作文,作文时总感到无事可写、无话可说,一方面是因为学生生活面窄,导致写作内容贪乏,另一方面是因为教师在平时的教学中没有引导学生、帮助学生积累材料。下面是我指导学生积累作文材料的一些做法。 相似文献
12.
一、指导观察,丰富积累
生活是写作的源泉。教师要引导学生留心观察和分析生活中的人和事,做生活的有心人。从而培养学生观察生活,感悟生活的能力,激发学生的写作兴趣。如,我校有着丰富的植物生态资源,每到时令季节, 相似文献
13.
学生的作文存在“假、大、空”的现象,学生苦于无话可说,无事可写,作文没有真实性,没有感情色彩。学生由于缺少素材积累,往往苦于对该话题无话可说,造成了作文难的现象。如何解决这一棘手问题,切入点就在于学生平时写作素材的积累。写作源于生活,生活中需要学生仔细观察,多思多想,从中捕捉到有用的信息,运用到自己的作文写作中,不断地积累写作素材。积累素材的方式有多种,但都离不开学生的学习和生活,如果做个有心人,就会发现很多名家的文章里无非是生活中常见的事情。教师应改善教学方法,激发学生写作欲望。积极引导学生体验生活和感悟生活,丰富学生情感,帮助学生积累写作素材,拓展作文的想象空间,培养学生作文时的创新意识,提高学生的综合写作水平。 相似文献
14.
你是否有这样的苦恼,学生写作文总觉得无话可写,思路打不开,即使勉强写出来。也是干巴巴的。究其原因,是学生没有养成留心观察生活的习惯。课程标准强调:养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累写作素材。因此,在小学生写作起步时,教师就要训练小学生如何去观察生活,积累写作素材,这不仅能激发学生写作兴趣,更能提升写作能力。 相似文献
15.
16.
17.
陈秋梅 《读与写:教育教学刊》2007,4(3):93-93
小学生写作文时感到最困难、最头疼的事情就是没有内容可写,这也是作文教学中最棘手的问题。不少学生的作文内容空洞,千篇一律;说假话、空话、套话,缺乏真情实感。没内容写的原因有二:一是缺少生活,二是不善于在生活中捕捉写作材料。因此采取多渠道开源引水,积累写作素材是作 相似文献
18.
19.
叶圣陶先生说:“写作材料的来源普遍于整个的生活,写作固然要伏在桌子上,写作材料却不能够单单从伏在桌子上取得。”这是告诉我们,要从生活中寻找写作素材。生活如长河,是写作取之不尽、用之不竭的源泉,但我们不能“拉到网里都是鱼”。我们要凭借一双慧眼,在这条长河里寻觅真实新颖、生动典型、颇有意味的特色素材,更好地满足写作的需要。 相似文献
20.
一、学会观察生活。积累材料
诗人何其芳曾说:“生活是多么的广阔,生活是海洋。”许多著名作家大多亲身经历了作品所描述的生活,所以写出来的作品能使读者如临其境,如闻其声。学生写文章感到最困难的就是材料问题,而解决这个问题的根本办法就是引导学生从观察、体验日常生活入手。春天来了,让学生们到大自然中放风筝、捉蝌蚪, 相似文献