大学英语拓展课程“讨论式”教学方法的行动研究——以《英语电影视听说》课程为例

对大学英语拓展课程《英语电影视听说》进行了“讨论式”教学方法的行动研究,探讨了“讨论式”教学模式对大学英语教学效果的作用.研究表明,这种教学模式丰富了大学英语的多元化课堂,激发了学习者的积极性,能有效地促进学生语言水平的提高,同时,研究也暴露出“讨论式”教学方法的不足之处.     

独立学院英语文体学教学浅析

许多独立学院英语专业的学生因对英语文体学陌生而感到难以驾驭,教学难度较大。独立学院开设英语文体学,有助于学生更好地理解文学作品和语言学理论,有助于学生学习和掌握翻译技巧,有助于提高学生的竞争力。教学中,教师在不同的教学阶段、结合不同的教学内容可以选用纲领式整体教学、讨论式拓展教学、实践式巩固与深化教学、论文式综合考核等不同的教学方法,提高教学效果。     

独立学院英语专业学生自主学习英语能力之策略研究

对我校外国语学院英语系2010、2011级学生做的英语学习策略问卷调查表明,58的学生缺乏自主学习英语的能力,因此教师在教学中要转入"以学生为主"的模式,采用游戏式、讨论式的教学方法,让学生主动开口说英语。同时鼓励学生写学习日记,培养英语思维,在不断反思与总结中培养自主学习英语的能力。     

利用网络资源开展讨论式英语阅读教学--探索成人课外英语阅读的新途径

利用网络资源开展讨论式英语阅读教学是基于现代教育理念进行的一种教学实践.本文在分析网络资源对开展讨论式英语阅读教学有重要作用的基础上,结合电大英语阅读教学课例,着重探讨了实施该教学方法的步骤、效果及注意事项.     

基于ESP教学理论的酒店专业英语教学方法探索

专门用途英语是指与某种特定职业、学科或目的相关的英语.课堂上可以尝试多种教学方法,如:情境教学,任务教学,案例教学,讨论式教学等.同时应该创建以学习者英语职业技能发展为中心的互动式教学课堂.     

论中职英语合作学习

中职英语教学强调培养学生的英语实际应用能力,要在学时不多的情况下,既传授一定的英语基础知识,又培养较强的应用能力,这对所有中职英语教师都是极大的挑战。教师必须根据实际情况采用适合学生的教学方法。通过协商集群体智慧为个体共享,拓展知识学习的方式———英语合作学习,不仅能促进学生的高水平的思维和学习活动,还能提高学生学习英语的自我成功感和自信心,增强他们的平等意识,发展学生的合作意识和合作能力。有利于提高学生英语学习的效率,提高英语教学的质量。     

论中职英语合作学习

中职英语教学强调培养学生的英语实际应用能力,要在学时不多的情况下,既传授一定的英语基础知识,又培养较强的应用能力,这对所有中职英语教师都是极大的挑战。教师必须根据实际情况采用适合学生的教学方法。通过协商集群体智慧为个体共享,拓展知识学习的方式———英语合作学习,不仅能促进学生的高水平的思维和学习活动,还能提高学生学习英语的自我成功感和自信心,增强他们的平等意识,发展学生的合作意识和合作能力。有利于提高学生英语学习的效率,提高英语教学的质量。     

分层教学法在英语教学中的应用研究

学生存在个体差异性,教师要克服教学方法上的“一刀切”,从教学目标、教学内容、练习内容、教学评价等方面,有针对性地制定好相应的分层措施,实施分层教学,使不同层次学生的学习潜力都能得到充分释放,英语知识技能和英语素养得到有效发展和提升。文章结合教学实践,对分层教学法在英语教学中的应用进行研究。     

讨论式教学法在高中英语教学中的应用

讨论式教学是一种新型的教学方法 ,在高中英语教学中运用讨论式教学法,不仅可以激发学生的学习兴趣,提高英语运用能力,还可以促进英语教学水平的整体提升,达到素质教育的目的。     

运用讨论式教学,激发英语学习兴趣

<正>英语新课标提出,教师应因材施教培养学生的兴趣。兴趣推动着学生不断追求与探索,兴趣帮助学生取得成功。长期以来,如何激发学生的英语学习兴趣已然成为教师们乐此不疲地探讨的话题。现我结合多年的英语教学实践,就如何在课堂中应用讨论式教学法激发学生的学习兴趣这一课题进行探索。一、讨论式教学法与英语语法教学英语的语法因为其概念抽象难懂,规则枯燥难记,往往让     

探究讨论式教学法在高中英语教学中的运用

现今我国正在进行新课程改革,推行素质教育,而讨论式教学法是新课程倡导的重要教学方法之一。在高中英语教学中运用讨论式教学法不仅可以开拓学生视野,提高学生英语水平,更重要的是可以充分发挥学生的想象力和创造力,培养学生学习英语的兴趣。下面就讨论式教学法在高中英语教学中的运用来进行一些浅显的探讨。     

讨论式教学法在英语精读中的应用

讨论式教学法是指教师引导学生就某个问题或话题展开讨论,从而解决问题,获得知识的教学方法.本文结合英语精读课程的特点.就计论式教学法在英语精读课程中的实际运用进行了阐述.     

再谈讨论式教学方法

讨论式教学法是以学生为中心,通过讨论学习达到训练学生自学能力、推理能力、运用所学知识能力目的的一种教学方法.讨论式教学作为一种教学方法,在提倡素质教育和创造教育的今天显得尤为重要,它为发展学生的主体性,培养学生的创新思维提供了更好的条件.本文在教学教学中运用讨论式教学方法,揭示了讨论式教学法的理论依据、运用讨论式教学法的意义、运用讨论式教学法的基本条件、讨论式教学方法的优越性、讨论式教学方法实施中存在的问题及解决对策、实施中教师应注意的问题.     

讨论式教学方法在高中历史课堂教学中的应用

讨论式教学方法能有效提高高中历史课堂教学效率,促进学生全面发展。本文从高中历史教学中应用讨论式教学方法存在的问题出发,对其应用方法进行讨论,以期为未来讨论式教学方法推广和高中历史课堂教学效率提高提供一定参考。     

如何运用游戏提高巩固英语单词的效率

一、起因 小学生学习英语是否有成效,离不开教学方法的魅力。而游戏教学便是儿童最喜欢、最乐于接受的教学方法之一。游戏教学体现了“教师为主导,学生为主体”的教学规律。游戏教学可以活跃课堂气氛,增强学生学习的兴趣：能排除学生学习语言的心理压力;能更好地帮助学生习得语言;能提高小学生的英语听说能力;能发掘学生多方面的潜力。     

七年级英语教学的几点做法

七年级学生处于少年期,是学习英语的黄金时期。因此,教师要根据不同的学生群体特点,对他们进行英语学习策略的教学。在教学过程中,要改变传统的教学方法,创新教学手法,让学生掌握学习技巧,懂得科学的学习方法,培养他们的创新意识和实际运用的能力。     

需求分析理论视界下的大学英语分级教学改革

分级教学强调教学必须适应个性需求,以满足不同层次学生提高英语水平的要求。大学英语分级教学中的教学目的、教学要求、课程设置、教学方法,以及教学测评方式的确定,必须基于对学生的需求分析,这就要求着重分析学生个体的差异,即学生的语言能力、认知风格、动机、态度等,以充分体现和切实满足学生的学习需求,从而最终完善大学英语分级教学。     

浅析教育心理学知识对英语教师的积极影响

英语教学是以学生为主体,教师为主导,师生相互合作、协同活动的一种具有教育学意义和心理学意义的特殊认知过程。英语教师在工作之余学习教育心理学知识,并把其合理运用到日常的英语课堂教学中,能有效促进英语教师专业知识的拓展;能促进英语教师在教学工作中更好地了解学生,并与学生建立良好的师生关系;能积极引导英语教师科学运用教学方法和教学策略,正确引导学生学习英语知识,改进英语课堂教学,提高英语教学效果。     

混合式教学模式在英语写作过程教学法中的应用

写作过程教学法摒弃了传统行为主义理论倾向,强调写作过程中群体间交际的重要性,为大学英语写作课堂提供了一种有效的教学方法。然而由于课堂时间有限和教师水平参差不齐等诸多因素的限制,过程写作法的实施同样困境重重。将混合式教学模式引入英语过程写作教学,不仅能发挥其以学生为本的教学优势,还能实现写作课堂线上和线下、课上和课下相结合的混合式教学,为英语写作过程教学法的顺利实施提供了重要保障。     

大学英语后续教学调查与思考——以遵义师范学院为例

本文对遵义师范学院三、四年级非英语专业学生英语学习的问卷、访谈进行了归纳、总结和分析。从学校办学定位、课程设置、师资建设、不断改进教学方法、注重学生个体发展等方面入手。探讨了大学英语后续教学的必要性和可行性。