构建高中生活化教学的实践

新课程在内容上强调联系生活、社会、学生实际,在方法上强调探索和实践活动,实现课程生活化、社会化和实用化,用生活化的内容充实课堂教学。陶行知的"生活教育"中提出"生活决定教育,教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。"在新课程教学中实施生活化教学是十分必要的,并阐述了构建生活化课堂的一些做法。     

营造生活化的英语课堂

教育家陶行知指出：“生活即教育”。教育不应只限于对课本知识的讲解，而应从现实生活出发，从生活经验中选取教学内容，使学生在生活中学习，在做中学并获得经验，得到发展。英语课堂要挖掘生活的素材，弥漫生活的气息，彰显生活的色彩。教师要营造生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，从而激发学生学习英语的兴趣，提高其综合运用语言的能力。     

浅谈如何构建生活化的英语课堂

本文结合初中英语教学实践,从教学内容生活化和教学活动生活化两方面探讨了如何构建生活化的英语课堂,强调了构建生活化的英语课堂对于英语教学的意义。     

如何构建生活化的英语课堂

一个大学本科毕业生已经在校接受了10年正规的英语学习，但其英语口语水平基本限于“What are you doing？”“I am doing……”之类。可是一个学龄前的儿童却能畅通无阻地与别人进行沟通。中国的“文盲”尽管不识字．但能说会道．口若悬河。儿童和文盲都没有接受正规的、系统的语言学习，他们完全是在自然的、真实的生活环境中不知不觉地学会了母语。这个对比鲜明的事例充分说明了我们学习某仲语言必须在生活中学习。     

课堂教学生活化——以一堂高中生物课教学为例

教育源于生活,课堂教学是学校教育的主要途径和重要载体。基于教学生活化理念,教师如何在课堂教学实践中做到教学生活化,是提高课堂教学质量的有效方法。以一堂高中生物课堂教学为例,从陶行知"生活即教育"理论、课堂教学生活化的内涵、策略等方面,探讨如何整合课堂教学与学生生活经验,实现课堂教学生活化,达到有效教学的目的。     

构建英语课堂教学生活化的尝试

语言学习离不开不断地运用,只有将语言在具体的情境中反复练习,学生才能真正地掌握.本文中,笔者深入探讨了实际教学中,教师该如何构建生活化的英语课堂.     

高中数学生活化教学实践策略解析

高中数学生活化教学实践策略,主要包括通过教师的课堂导入,树立生活化教育理念;课堂教学,创新生活化教学方式,包括构建生活化情境、列举生活化例子以及课后巩固、设置生活化作业三方面;践行陶行知生活教育理论,将数学知识与生活实际有机结合,帮助学生在生活中理解数学知识,体会数学的应用价值与意义,锻炼学生的数学综合运用能力,促进学生的数学学习质量与数学能力的有效提升.     

英语课堂教学生活化的策略分析

英语是小学阶段的基础性学科之一,也是实现人才全面培养的重要部分。基于当前的教学改革,推进生活化教学已经成为小学教育的重点。对小学阶段英语学科的教学生活化问题进行了探究,分析了英语课堂教学生活化的内涵以及特点,并论述了有效实现小学英语课堂教学生活化的策略,希望能为相关工作人员提供参考。     

用生活化的理念打造精彩的英语课堂

新的课程理念特别强调学生与生活的联系,注重学生思维、情感、行动的整合．把课堂内容与学生的日常生活联系在一起,使课堂充满情趣。探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好,形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性,让生活走进课堂。     

构建生活化的英语课堂

语言产生于生活又服务于生活,两者相互联系不可分割.英语作为一门人与人交际的工具,只有在真实的场景中运用才能发挥其价值.对于学生来说,英语离开了生活,也就失去了生活体验,失去了情感,失去了学习的意义,练习也就会变的枯燥和乏味.因此,小学英语的课堂教学应当反映这种特点,以用为主,树立一种"大英语教学观",让英语教学走出课堂,最大程度地和生活接轨.     

谈谈生活教育与初中英语教学生活化

英语新课程标准明确指出"教师应依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与"。因此,我们要让教育走进生活,使教学生活化、校园生活英语化、社会生活英语化。在平时的英语教育教学工作中,要努力根据教学内容,创设真实的生活情境组织教育教学活动,从而激发学生努力学习英语的兴趣,让学生在生活中快乐学习,在学习中体验生活,实施生活化教学。     

如何实施初中英语“生活化教学”

著名教育家陶行知注重“生活即教育”的思想,曾说过“教育要通过生活才能发出力量,成为真正的教育”。新课程标准,也提倡教学回归生活,要求教师把教学和生活联系起来,以学生原有的生活经验为出发点。同样,在初中英语教学中,教师也需要立足教材,依托生活,设置生活化情境,激活英语课堂教学。     

英语课堂教学生活化探究

在课堂进行生活化教学是体现学生主体地位,符合新课程改革的一项教学创新。英语作为一门外来语言的学习,其本身具有教学生活化的基础,教师如果能通过主导作用的发挥,积极引导学生观察生活,将英语课堂教学生活化,必然会大大提高教学质量和学生的学习兴趣,取得良好的教学效果。本文就如何将英语课堂教学生活化给出参考性建议,以供英语教学工作者参考。     

浅谈生活化的语文教学

伟大的教育家、思想家陶行知以睿智的目光指出并实践着＂生活即教育＂＂社会即学校＂的教育理论。经过八十多年的考验,在今天看来仍然具有鲜活的生命力。     

小学英语课堂学习生活化的策略

生活即教育。英语教学中,教师要尽可能地把教学问题和实际生活紧密联系起来,让学生体会到知识从生活中来,又到生活中去,感受到知识就在身边,生活离不开知识,同时又能培养学生的知识应用意识和实践能力,从而体验知识的价值。     

浅谈英语教学的生活化

教育的真正目的,不是达到对知识的理解,而是能将所学知识运用于生活,尤其是创造性地运用。改革传统教育、研究生活教育是教改实践的呼唤,培养全面发展的现代人是世界教育现在和未来的永恒主题。初中英语课堂教学也应当注重构建学生的生活世界,让生活的“源头活水”流进英语教学     

初中思想品德课生活化教学例谈

正"生活化教学"在国内外教学实践中一直被广泛重视。比如美国著名的现代教育家杜威曾明确提出了"教育即生活"的理念;而我国的陶行知先生也倡导"在生活里找教育,为生活而教育"的教育理念,并且在理论与实践上取得重大成果。《思想品德》课程积极倡导"生活化教学"理念,特别是新课程改革实施以来,《思想品德》课程就提出了教学回归生活,学生是学习主体的理念和要求。以此为指导思想,我在上八年级的一     

小学英语生活化的初探

作为教师的我们,应当在课堂上来创造英语环境,让学生在生活中去发现英语、学习英语,使我们的英语教学多向生活、社会靠拢,以此来取得更大的成果。     

小学英语课堂教学生活化的构建

《小学英语新课程标准》指出：英语教学要重视学生的语言运用能力,从学生的兴趣、爱好和实际生活出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,以任务型的教学途径,发展学生的语言应用能力。因此,在小学英语课堂中实现生活化教学,是新课程改革的发展潮流。然而目前大部分小学只停留在传统教育方式中,并没有根据实际生活去引导学生思考问题,实现英语课堂的生活化,因而,整个教学过程让学生觉得枯燥、乏味。     

现代教育技术使英语课堂更加生活化

传统的课堂以教师讲授为主,教师教得累,学生学得苦。随着多媒体技术的发展,现代教育技术走进校园,它作为一种教学手段在教学实践中的运用越来越广泛,为课堂改革增添活力,使英语课堂生活化,创设良好的英语学习环境,大大激发学生学英语的兴趣。