高中英语语法教学探究

提到英语语法教学．难免有枯燥、乏味之嫌,也让人感觉颇有“应试教育”的做法。但是英语语法作为一个客观存在,我们可以避而不谈或者说可以不用教吗？答案当然是否定的。语言教学的目的主要是为了交际,而在交际中我们也要力求语言的地道和规范,这样就离不开必要的语法知识,因此语法不能不教。     

关于高中英语语法教学的探究

近年来,英语在人们日常生活中的应用越来越广泛,为了与时俱进,许多高中学校加强了对英语的教学力度。而语法一直是英语教学的重点和难点,因此,对高中英语语法教学进行调查研究,可以使英语教师更好地开展教学工作,也可以使学生接受到更好的英语教育,从而提高教学质量。     

新课程数学探究教学的实践与思考

注重“数学探究”是新课改的一大亮点．《普通高中数学课程标准（实验）》明确指出：数学探究、数学建模、数学化是贯穿于整个高中数学课程的重要内容，这些内容不单独设置，渗透在每个模块或专题中．数学探究即数学探究性课题学习，是指学生围绕某个数学问题，自主探究、学习的过程．这个过程包括：观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求适当的数学结论或规律，给出解释或证明．本结合笔一学期两个模块的教学实践，论述如何在数学课堂教学中开展“数学探究”活动．[第一段]     

新形势下高中英语语法教学的问题及对策

随着新课程的改革,大多高中教学目标、教学方式、教材内容、考核方式等都发生较大的变化,在教学方面与高考方面呈现出新的面貌与特点。英语一直以来都被视为中国人的第二母语,在高考中占据重要地位,因此,诸多教师与学生都对这门科目予以重视。在新课程改革的高考环境下,英语语法作为其重要构成因素,在各种题型中不断被运用,所以语法是英语教学中必不可少的元素之一。     

浅谈新课程标准下如何实施高中英语语法教学

1引言 长期以来,高中英语语法教学重要与否,一直是人们争论的一个话题。学语法重不重要？学生要不要学语法？老师该怎么教语法？一直是教改探讨的一个话题。有些语言学家认为课堂教学中不应该教语法,而有些则认为语言没有语法规则简直无法令人想象。亚历山大博士曾经说过任何一种语言其正确性必须依赖语法来判断。可见,语法在任何语言中有着极其重要的地位。     

新课程理念下的高中英语语法动态教学探究

本文针对现在中学英语语法教学存在的普遍问题,用新课程标准对语法教学的要求为引导,进行高中英语语法动态教学的研究,目的在于探讨语法教学中语义用三结合,提高中学英语语法的教学效率,使学生能够准确、恰当、得体地使用语法,从而促进英语的学习。     

新课程标准下的初中英语语法教学

《英语课程标准》中强调：要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向。这致使很多中学英语教师都存在一种隐性困惑：在新课程理念指导下要忽视语法教学吗？许多教师在优质课、公开课上尽量避开语法教学，怕被扣上“穿新鞋，走老路”的帽子。那么，在新课程改革的背景下如何摆正语法教学的位置？     

计划性交互式形式教学:高中英语语法教学新探

经过几年的新课程改革,现在的高中英语教学中,听说训练和阅读教学已经逐渐成为教学的重点,新的教学模式不断出现,阅读课、听说课占据优质课或公开课的绝大部分比例。而语法课的教学改革相对滞后,很多学校在实际的教学过程中淡化甚至忽视了语法教学,或仍然采用过去"语法讲解、习题训练"的机械模式,学生的学习积极性不高,难有效果。现在,我们需要做的是运用切实可行的教学策略,提高语法教学的效果,不断提高学生的英语学习能力。     

新形势下高中英语语法教学现状的调查与研究

2003年,教育部颁布了《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称"新课标")。在新课标中,对高中英语语法教学的地位、目的、方法和原则等各方面,都做了明确要求和具体阐释。但是,在其颁布实施的近十年的时间里,高中英语教师对语法教学的认识和态度如何,教师如何进行语法教学,效果如何,又是否符合新课标的要求和理念?目前语法教学遇到的困难有哪些?为了深入了解这些问题,寻找原因,对临汾市第七中学的高中的师生进行了调研。调查发现,大部分教师非常重视语法教学,认为语法教学是高中阶段非常必要的而且是必须贯穿始终的。但同时,也发现一部分教师对待学生的语言错误存在偏差,高中生对语法学习的热情和积极性不高等问题和现象。因此,针对所发现的问题,提出了一些建议,希望在语法教学中可以培养学生的综合语言运用能力。     

浅谈加强高中英语语法教学

语法教学是高中英语教学的重点和难点之一，但目前高中英语语法教学存在着学生基础水平不高、教材编写不合理和教师思想不重视、方法不合理等问题，造成教学质量不能大面积提高。对此，应加强教材的修订，提高教师的水平，根据精讲巧练、因材施教的基本原则，积极探索语法教学新模式，灵活运用各种方式方法，突出重点、适时归纳、对比异同、化繁为简、方法创新，在良好的语言情景中提高学习质量。     

高中英语语法教学中讲授模式的应用

阐述语法教学模式中讲授模式的四个实施步骤:阐明目标与设置情境、呈现先行组织者、讲授新知识、检查理解程度及拓展思维,探讨讲授模式在高中英语语法教学中的应用。     

对新形势下高中英语语法教学的探究

在高中英语教学活动中,英语教师一定会教给高中生英语语法知识,很多高中生表示最头疼的就是学英语语法,他们认为英语语法的知识抽象、知识数量多、系统分类复杂,他们每次学语法知识时,总是易与其它的英语语法知识混淆,每当他们觉得自己似乎学懂了英语语法知识,并应用这些语法知识时,发现自己总是出现应用错误。本次研究将讨论在新的形势下,英语教师应当如何引导学生学好英语语法。1.应用科学的方法引导学生学语法     

浅议高中英语语法教学的新实践与新探索

随着我国新课程改革的不断深化推进,许多英语教师热衷于阅读课和对话课的改革和探讨,出现了一些新的教学模式,取得了一定的成绩,但是高中英语语法教学的细致改革却乏人问津。很多教师在进行英语语法教学时仍不能摆脱陈旧的教学模式和方法,课堂以教师为主导,实施＂满堂灌＂的教学模式,津津乐道于句型操练、语法翻译的旧式教学方法。为了改变这种局面,教师应注重发挥学生的主观能动性,以学生为主体,让学生多思维,多运用,把课堂还给学生。     

新形势下高中英语语法教学的问题及对策

在新形势下,为提高高中英语教学质量,要求高中学生准确掌握英语语法。对新形势下高中英语语法教学中存在的问题进行分析,并提出高中英语语法教学的策略。实践证明,采取科学的英语语法教学策略,可以有效提高英语语法教学质量,提高学生英语整体水平。     

高中英语语法教学之我见

语法是从生活语言中归纳出来的一种规则,所以语法有实用性和交际性两个最基本的特征。高中英语语法比初中英语语法更系统,难度更大,理解重于记忆。前几年对于英语语法教与不教的问题在英语教学界曾引起很大的争论,不少教师也曾进行过各种尝试,但是不教授语法的后果是很严重的,它导致很多学生可能会说一些语言片段,但是在写作方面却存在严重的缺陷。所以我个人认为,语法一定要教,只不过问题是怎样教才能达到良好的教学效果。而且新课程强调的是不能“过分”注重语法,而不是不教语法。     

新课程视野下的高中英语语法教学

文章简要解读了《新课标（实验稿）》，并结合自己的教学实践，回答了在高中阶段是否应该教语法和怎样教语法的问题。在新课程的视野下，语法知识仍然不应该从高中英语教学中消失，但在教学内容的选择和教学方式上又要有别于传统的语法教学。     

浅谈加强高中英语语法教学

语法教学是高中英语教学的重点和难点之一,但目前高中英语语法教学存在着学生基础水平不高、教材编写不合理和教师思想不重视、方法不合理等问题,造成教学质量不能大面积提高。对此,应加强教材的修订,提高教师的水平,根据精讲巧练、因材施教的基本原则,积极探索语法教学新模式,灵活运用各种方式方法,突出重点、适时归纳、对比异同、化繁为简、方法创新,在良好的语言情景中提高学习质量。     

浅谈加强高中英语语法教学

语法教学是高中英语教学的重点和难点之一,但目前高中英语语法教学存在着学生基础水平不高、教材编写不合理和教师思想不重视、方法不合理等问题,造成教学质量不能大面积提高.对此,应加强教材的修订,提高教师的水平,根据精讲巧练、因材施教的基本原则,积极探索语法教学新模式,灵活运用各种方式方法,突出重点、适时归纳、对比异同、化繁为简、方法创新,在良好的语言情景中提高学习质量.     

高中英语语法教学有效性策略探究

<正>语法教学一直以来都是令广大高中英语老师头疼的问题。然而,一直以来人们对语法教学的讨论都集中在该怎样向学生传授语法规则这一点上。对于到底该怎样帮助学生巩固所学的语法规则,怎样通过有效的练习巩固学生的语法知识,达到事半功倍的效果的问题则研究不多。经过几年的教学实践,笔者发现学生语法知识薄弱,经过不断摸索,总结出以下有效的语法教学方法,在此跟大家一起探讨。     

浅谈高中英语语法教学的定位与策略

想要学好英语,首先得学好英语语法,忽视语法学习,会导致后续英语学习愈加艰难不前。因此,英语教师在教学过程中,应结合新课程对于英语学科的具体要求,运用合理妥善的教学方法,提高英语课堂教学效果,提升学生对语言自如运用的能力。