热功当量的测定

根据热力学第一定律，通过分析系统的内能与外界输入电能的转换过程，设计出了另一种测量简单、误差小的测定热功当量的实验方法．     

热功当量实验中对终温T的修正

因为实验系统并非理想的绝热系统，在实验过程中始终与环境之间存在热量交换。导致实验的终温比应达到的温度低一些，因此，本实验中将应用牛顿冷却定律对系统的终温进行直接修正。     

对“验证动量守恒定律”实验数据测量的探讨

高中《物理》第一册 (试验修订本·必修 )第 193面实验六“验证动量守恒定律”,其实验原理及步骤如下 :一、实验原理图实验原理图如图 1所示 .图 1OP为小球 m1以速度v1平抛时的水平射程 ,OM为小球 m1以速度 v1′平抛时的水平射程 ,O′N为小球m2 以速度 v2 ′平抛时的水平射程 .验证的表达式为m1OP=m1OM m2 O′N.二、实验步骤先不放被碰小球 ,让入射小球从斜槽上某一高度处滚下 ,重复 10次 ,用尽可能小的圆把所有的小球落点圈在里面 ,圆心 P就是小球落点的平均位置 .把被碰小球放在小支柱上 ,让入射小球从原来的高度滚下 ,使它们发生…     

对《验证动量守恒定律》学生实验的几点改进

《验证动量守恒定律》的实验，实验原理学生一般都很清楚，可是在实际操作中问题比较多，实验误差也较大。问题何在，如何解决？为此，笔者进行了多次实验和反复探索，发现了三个问题，采取了两项改进措施。现介绍如下。     

用电热法测定热功当量的实验探讨

一、引言 电热法是测定热功当量的传统方法，其电场力做功是采用伏安法测出加热电阻两端的电压U和通过的电流I来计算的，即电场力做功A=UIt。设系统吸收的热量为Q，不考虑系统和周围环境的热交换．电场力做功全部转化为热量，则热功当量J=A/Q。     

“验证机械能守恒定律”实验中纸带的选取

在“验证机械能守恒定律”的实验中，课本中处理实验数据时，要求从打上点的纸带中挑选出第一、二两点间的距离接近2mm且点迹清晰的纸带进行测量，但在实际实验中，更多的情况是第一、二两点间的距离大于或小于2mm(即与2mm偏离较大)．那么是不是必须要用第一、二两点间距离接近2mm的纸带?本文对此做简单探讨．     

“验证机械能守恒定律”实验之探究

“验证机械能守恒定律”是高中物理教学中的一个学生实验 .该实验原理明确 ,模型熟悉 ,步骤简单 ,因学生已有应用打点计时器实验的经验 ,操作容易 .但学生在实验结果的分析时 ,常常遇到困难 ,很难找到第一、二点间距离接近 2 mm的纸带 .笔者亲自做了多次 ,也遇到同样的问题 .目前课本和各种资料都提出纸带应“从几条打上点的纸带中挑选第一、二点间距离接近 2 mm并且点迹清晰的纸带进行测量 .”意味着该纸带是在打第一个点瞬间开始下落的 .即纸带记录的落体位置和计时准确对应吻合 .似乎不满足上述条件的纸带就不能验证机械能守恒定律 .但实…     

以实验探究促进能量观念形成的教学实践——以“电路中的能量转化”为例

基于物理教学中物理观念的养成架构,以“电路中的能量转化”教学为例,从事实经验出发,再现能量形式观;经历抽象与概括习得基础概念,巩固能量转化与转移观;在趣味小实验中重温焦耳定律,体会能量耗散观;经历完整的实验探究过程,强化能量守恒观。通过自制教具、情境创设、实验探究和分析总结,让学生体会能量守恒思想在电路中的应用。学生经由逻辑推理与实验探究相结合的科学研究思路,促进能量观念的形成。     

形相异 理相通——对近几年高考设计性电学实验的分析

纵观近几年的高考实验题，电学设计性实验年年必考，而且电阻的测量考查的频率很高．考生得分却很低，分析其原因，一方面是设计性实验灵活多变，能力要求高，另一方面考生在高二学习时就对这类习题感觉不知从何下手，久而久之也就放弃了．下面通过对近几年高考设计性电学实验的分析，比较其实验原理和物理量测量方法的异同，希望能让同学们从一开始就领会电学实验设计的思路．     

电阻测量实验的拓展

电学实验的考查是以课本中实验为原型，在实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、数据处理以及实验组合等方面进行拓展、延伸、变化，使电学实验试题充满新意，源于课本而高于课本，要求能灵活运用直流电路知识，独立选择实验器材，设计实验电路，获得实验结果．     

冰的熔解热的实验研究

冰在熔解过程中需要吸取热能，根据热力学第一定律，将冰与水混合的过程中系统的总能量守恒，即冰在熔解及升温过程中所吸收的热量就等于水降温放出的热量，最终冰熔解并达到与水相同的温度，考虑到量热器系统的吸热及系统与环境之间的换热损失，对测量结果进行修正，可求出冰的熔解热。     

测定水的汽化热实验的改进

介绍了电热法测定水的汽化热的实验方法.该方法较通常使用的冷凝法现象直观,仪器简单,操作方便,测量误差小.对提高该实验成功率和准确性具有明显作用.     

测定对流传热系数的实验装置设计及测定条件选择

设计了用盘管传热来测管内对流传热系数的实验方法，选定管内对流传热系数关联式Nu=BRe^n，并对测定条件进行了考察，确定了合适的条件使实验结果能用Nu＝BRe^n进行较好的关联。     

热处理对刨花板力学性质的影响

为了探索提高刨花板力学性能的途径,采用多因素试验方法,对25mm刨花板进行热处理。结果表明：时间和温度对刨花板力学性能都会产生一定影响,其中时间对刨花板的内结合强度、静曲强度影响较大,而温度则对刨花板内结合强度的影响较为显著。由此给出了一种较为合理的热处理工艺参数．同时指出了继续研究的方向。     

燃烧热测定实验失败原因的剖析

该文根据氧弹热量计的构造剖析了“燃烧热测定”实验失败的因素.主要从氧弹电极短路、点火丝与电极间存在较大的接触电阻、点火丝与样品接触不良等不易察觉的隐患着手,探讨了这些因素存在的原因以及对实验成功率的影响,找到了消除导致实验失败的不利因素的方法.     

例证法在定理机器证明中的应用

阐述了例证法的理论,分析、论证了例证法应用于定理机器证明的可行性,介绍了几何命题代数化的方法和步骤,并介绍了数值并行例证法和单例实验例证法的应用.     

混合法测固体比热容实验中的散热修正方法

在混合法测固体比热容实验中,由于测量系统与外界环境存在热量交换,需要对实验中测得的温度值进行修正,文章就该实验中的几种散热修正方法进行了讨论。     

Thermodynamics and Mechanical Equivalent of Heat

This paper is the first part of a three-part project ‘How the principle of energy conservation evolved between 1842 and 1870: the view of a participant’. This paper aims at showing how the new ideas of Mayer and Joule were received, what constituted the new theory in the period under study, and how it was supported experimentally. A connection was found between the new theory and thermodynamics which benefited both of them. Some considerations are offered about the desirability of taking a historical approach to teaching energy and its conservation.     

等价无穷小量代换定理的推广

用等价无穷小量作代换是计算极限的一种重要方法。当条件加强时，不仅在比式中可适当替换。在和差因子中也可适当替换，从而为计算极限提供了较为简化的途径。